八九年級達標課評分表準

八、九年級達標課評分標準一、教師的狀態(tài)(10分).聲音宏亮、表達清晰、音調忌平淡，有重音與適當的停頓，語言有感染力。此項5分，酌情賦分。.神態(tài)輕松、面帶微笑，有很強的親和力。此項5分，酌情賦分。.課堂可以指出學生的不足，但嚴禁板著面孔訓斥學生，否則該項記0分。二、課堂教師痢色的定位(10分).教師課堂第一條職責的履行情況：調動學生的學習積極性。(1)要有很強關注的意識，能及時采取措施進行調控。(2)通過課堂的有效評價、自己的語言鼓勵、課堂活動的調控來調動學生，調動要有效果。課堂評價要將參與率列為小組評分的基礎，對評價結果要有分析講評。此項4分，根據完成情況賦分。.教師課堂第二條職責的履行情況：培養(yǎng)學生的自主學習能力。(1)培訓學生意識要強，善于發(fā)現培訓的契機，培訓要落實效果。(2)要注重能力的培養(yǎng)，不要光只有程序性培訓。重點是規(guī)范書寫、自主預習、合作交流、激情展示、設疑互動、變式演練、總結生成、整理歸納等能力的培養(yǎng)。此項3分，根據完成情況賦分。.教師課堂第三條職責的履行情況：精心設計，導學探究。(1)課前認真研讀教材，做好集體備課，對學習重點心中有數，從課堂的學習內容能體現對重點的突出。(2)充分了解學情，對學生的學習難點有充分的導學預設，要通過質疑、追問、變式、歸納幫助學生突破難點，要有效、能對學生起到幫助作用。在這個過程中，要以導為主，切忌喧賓奪主，。(3)能根據學習內容預設合理的學習流程，課堂對學生的學習活動進行合理有效的調控。此項3分，根據課堂的完成情況和教師備課賦分。在課堂上教師只關注怎樣完成課堂知識傳授，只關注展示學生、而不關注全班學生的學習狀態(tài)者，該大項記0分。三、課堂氛圍(20分).課堂學生參與積極，無明顯的冷場，主動參與率達到理科達到50%,文科達到70%以上(重復參與只記一次)。科代表要在評分表中以劃“正”字的形式將參與人數標示清楚。該項5分，每低4個百分點扣1分。每超4個百分點加1分..課堂學生思維活躍，即興發(fā)言踴躍。鼓勵學生多質疑、多追問、多談自己的疑惑、談自己的體會。轉變學生只有講題、展示才能參與的習慣。此項5分，達到12人記滿分。達到6人記1分，6人以下不計分。.課堂學生神情放松，表現機靈，大膽張揚，在參與時要做到“無視”教師存在。根據課堂學生表現酌情賦分，學生表現緊張、拘謹該項記0分。.學習專注投入，傾聽無走神情況，展示學生的明顯錯誤能在展示完后立即有學生指出。對于展示學生的設疑、教師的追問能有及時的回應。此項5分，根據課堂情況酌情賦分。此大項評價低于12分者整個課堂不參與評價，直接記。分。四、自主合作（15分）.教師充分放手，學生能解決的知識性問題教師絕不包辦。在課前要預設課堂的安排，合理安排好自主學習與合作學習的時間，所有知識的學習都應遵循先獨學,再合作，然后是集中交流展示疑難，最后檢測反饋的思路完成。此項6分，凡違背了此項原則的一次扣3分。這里要求（1）教師要訓練學生的獨學技能，明確獨學最基本的要求是：明白自己的學習任務與課堂的關注重點。（2）合作學習是課堂最關鍵的環(huán)節(jié)，要把兩種層面的學習對子的建設放在學生培訓的重要地位。.禁止教師在學生展示中途不停地打斷學生的發(fā)言，不停地和展示學生互動。要在學生充分表達意見后再發(fā)表自己的見解。要有一定的耐心，要認識到錯誤的展示也是一種很難得的學習資源。此項5分，課堂出現打斷情況每次扣1分。.教師要減少不必要的重復，學生講到位了絕不重復，培養(yǎng)學生專注傾聽展示的習慣。這是加快課堂節(jié)奏，打造高效課堂的前提。該項4分，不必要重復每一次扣1分。五、課堂規(guī)范（10分）（要求見附件）.教師要認識到我們的課堂五個環(huán)節(jié)應該是學生完成學習任務的五種學習方法，是學生在課堂應該具備的五種學習技能，不應單純的看成機械的課堂學習流程。教師根據學科組要求合理安排好各個環(huán)節(jié)的運用。.根據課堂實際環(huán)節(jié)評分，一生一處不規(guī)范扣1分，扣完為止。六、展示生成（15分）.展示目的明確：展示組要明確本組展示的目的是什么？展示學生能圍繞學習任務進行展示，而不是圍繞習題展示。該項2分，從準備展示到展示的過程酌情賦分。.展示的設疑互動：能和聽講的學生進行有效的互動，要多一些點名互動（先出題，間隔幾秒，再點名），的要圍繞展示任務預設好互動的問題，好的設疑是最好的生成。該項4分，從設疑的質量和互動情況予以賦分。一講到底的展示記0分。.展示反饋：設計檢測題，對本組的展示效果進行檢測。該項2分，根據組織與出題的科學程度賦分，敷衍了事的檢測記0分。.導入與總結：導入與總結時應該圍繞展示目的來進行。導入點明展示主旨，總結一是學習這個知識應該注意什么，二是通過展示我們應該學到什么（知識點與運用方法的歸納總結，與新知識相關聯的舊知識的對比區(qū)分）。該項4分，根據課堂完成情況賦分。.其他學生的質疑、追問、補充與點評。盡量引導學生不要隨意打斷別人的發(fā)言,在展示發(fā)言完后再進行。此項賦分在第三大點體現。.學生敢于說出心中的疑問，主要是沒聽明白的，聽不懂的。此項3分，根據課堂情況賦分，有3人以上記1分，6人以上記2分，記滿為止。七、學習效果（20分）當堂檢測學習效果，以小組為單位抽查，每一人不合格扣4分。附件：課堂各環(huán)節(jié)的規(guī)范要求一、練習回顧1、上下板：快速、安靜、有序2、答題書寫：規(guī)范、工整。間距合理，大小適宜，不超出暗格，橫平豎直無連筆3、信度：學生認真作答，無抄襲情況。4、批閱：紅色粉筆批閱，人員安排合理，快速、準確、評分書寫工整。5、科代表報題聲音宏亮，吐詞清晰，間隔時間合理，能交代評分標準。6、糾錯：上板或用糾錯本糾錯的習慣好，在糾錯中能體現對子的幫扶。7、科代表點評：自信、從容。能從組織、書寫、典型錯誤、批閱、各組得分、不過關學生的處理意見等方面給予講評。8、內容：書寫量適中，難易把握較好，是學習的重點內容。9、教師：能按時到崗，瀏覽整個版面，對學生講評與批閱情況作補充說明，達到培訓學生的目的，并能用簡潔的語言引入新課學習。10、用時：能合理安排。二、自學討論1、目的性：交流前要結合個人的自學理清討論關注點，明確交流的任務與目的，能根據目標的的達成情況自覺結束討論。2、聲音：聲音控制較好，盡量減少相互干擾。3、有合作與幫扶，除展示準備外，盡量減少全組的集中討論，以兩人和四人為宜。加強幫扶對子的合作學習。4、討論過程課堂討論分三種情況；(1)幫扶：幫扶交流時講解者要先問清楚幫扶對象不會的原因，注意幫扶過程中的互動與檢測，切忌一講到底，被幫扶的要認真傾聽，適時回應。(2)探究：明確目標，圍繞探究目標展開討論，注意學會傾聽，會正確表達自己的觀點。注意及時總結交流成果。對于有歧義的要注意及時記載疑問，爭論適可而止。(3)準備展示的交流要從展示任務的分配、導入語、展示目標的分析(展示這個題目是為了學習什么知識、鞏固什么知識，不是為講題而展示)、易錯點、前后知識的關聯、知識點與方法的歸納、怎樣變式檢測、怎樣總結等方面去討論準備。切忌是簡單的任務分配。5、教師要關注學生的討論情況，通過點評達到對學生的培訓目的三、交流提升(45分)1、展示規(guī)范：按照展示歌要求，進行培訓與扣分。2、銜接與節(jié)奏。組與組的銜接、組內的銜接要緊湊，學生活動節(jié)奏不能太慢。3、展示導入：每組展示前有精簡的導入，要切合前一組與本組的展示內容。4、展示版面：書寫工整，圖文結合好，用雙色筆標記重點。5、展示生成：有一定的知識生成(緊扣知識點歸納、易錯點、變式檢測)，切忌是就題講題。6、展示參與：每組不少于60%的學生能參與展示。7、展示形式：能根據文本內容和學習任務，設計形式多樣的展示方式。8、展示傾聽：學生能專注傾聽，及時對展示組講解作出補充與糾錯，發(fā)表自己的見解。9、展示點評：學生能在每組展