淺談如何改善貧困兒童接受良好教育的問題

PAGEPAGE4淺談如何改善貧困兒童接受良好教育的問題硯山縣第二小學(xué)馬曼改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)和城市的發(fā)展，各大中小城市中農(nóng)民工、外來工、流動人口已經(jīng)逐漸成為城市生活的一個不可或缺的群體，他們在城市中并不是居于核心地位，只屬于城市的邊緣群體，但是他們卻在城市的建設(shè)和發(fā)展中、在各個行業(yè)里發(fā)揮著重要的作用。無論是在建筑工地上還是各種工廠、餐館飯店里都少不了這群人的身影。有了這群人，我們的生活越來越方便；有了這群人，我們的城市越來越美；有了這群人我們地區(qū)的經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)達(dá)……毋庸置疑，城市農(nóng)民工、流動人口的問題，意義非常重大，它涉及一個城市經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展和社會能否長治久安的基本問題。然而在他們?yōu)樯鐣龀鼍薮筘暙I(xiàn)的同時，他們的孩子接受教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。貧困兒童，一個“特殊”的城市生活群體。為了更好的生活，他們隨父母遷到城市，成為城市中一個“特殊”的受教育群體。雖然遷入地?zé)崆榈貜堥_懷抱接納他們，為他們解決了入學(xué)的問題，但在學(xué)習(xí)的過程中卻存在很多的困難。作為一線教師，我深刻體會到這些貧困兒童在接受教育過程中所面臨的種種困難。經(jīng)過多方調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子之所以在學(xué)習(xí)上困難重重，主要有以下幾點(diǎn)原因：1、未接受過學(xué)前教育，與轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生相比起點(diǎn)低。說到李勁（現(xiàn)任微軟亞洲研究院研究員）大家都很陌生，但很多人都記得偉大領(lǐng)袖鄧小平曾經(jīng)在1984年檢查計(jì)算機(jī)教育工作時曾摸著一個演示計(jì)算機(jī)操作的孩子的小腦袋說過這樣一句著名的話“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。因?yàn)橛辛恕皬耐尥拮テ稹钡姆峡陀^規(guī)律的指導(dǎo)思想，今天李勁才能從事計(jì)算機(jī)研究工作。人們常套用鄧公的這句話說“教育要從娃娃抓起”，可是這些家庭貧困的孩子從基礎(chǔ)教育開始就得不到應(yīng)有的重視。這些孩子多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的廣闊農(nóng)村，原來家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、文化氛圍與本地學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、文化氛圍存在很大的差異，他們隨父母來到這個陌生的城市，拿著暫住證，住在低矮、狹小、潮濕、雜亂的出租屋里，卻要用盡全力去跟各方面都比自己優(yōu)越的孩子“比、學(xué)、趕、幫、超”。本地的孩子上了幼兒托班上小班、中班、大班，接著才上一年級，他們知識面廣，表達(dá)能力強(qiáng)，而貧困兒童條件好的最多能上個幼兒大班，當(dāng)同齡的孩子在接受蒙式教育的時候，貧困兒童卻在家門口嬉戲玩耍。剛?cè)雽W(xué)時因?yàn)椴粫v普通話，一連幾個星期都不開口說一句話。低起點(diǎn)注定了最終學(xué)習(xí)的艱難。2、課后不能及時的復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)，預(yù)習(xí)更無從談起。家長學(xué)歷普遍較低，基本沒有輔導(dǎo)能力。都說窮人的孩子當(dāng)家早，這話一點(diǎn)不假，他們有很強(qiáng)的動手能力，大多不需要家長的看護(hù)，他們身體強(qiáng)壯、頑皮好動，洗衣、做飯、打掃、接送照顧弟妹……孩子在放學(xué)后承擔(dān)了家中所有家務(wù)。也正因?yàn)檫@樣，很多孩子回家后，不能保證按時對老師當(dāng)日所講的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，更沒有時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，家長多數(shù)學(xué)歷較低，初中學(xué)歷的較少，而小學(xué)、文盲比比皆是，家長沒有輔導(dǎo)能力。3、很多孩子在心理方面存在很大的問題，而家長多數(shù)文化程度不高，加之忙于生計(jì)，只顧打工賺錢，對孩子的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本地學(xué)生，無暇顧及孩子的心理需求。學(xué)校舉行的大型活動基本沒法來參加，就算是家長會，也經(jīng)常是過后才打電話跟老師解釋“太忙了，來不了”。我們班就有幾個孩子，每天家長早出晚歸，到處打零工賺錢。他們沒有時間親近孩子，孩子反映有時一個星期都沒機(jī)會跟父母說上一句話，孩子的作業(yè)簽名多數(shù)是哥哥姐姐代簽，偶爾一次難得的家長簽名也是在半夜三更進(jìn)行的。第二天孩子醒來，父母早已出去打工賺錢了。因此孩子子們的規(guī)范性很差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。孩子們的生活很容易有被冷落了的感覺。貧困兒童因其家庭的特殊性，很多孩子在教育、監(jiān)督、方面都處于空白區(qū)，所以，很多孩子頑皮，愛撒謊，他們經(jīng)常缺交作業(yè)，卻不說實(shí)話，常常以忘記帶來或做了卻找不到了為借口，屢屢不交。教育過程中學(xué)生有不免會撒謊現(xiàn)象發(fā)生，但經(jīng)過教育，學(xué)生都能認(rèn)識到撒謊是一種可恥的行為，如果謊言被揭穿，大都能認(rèn)識到錯誤所在，一般不會第二次發(fā)生。可此規(guī)律在貧困兒童身上卻不靈驗(yàn)，他們的關(guān)鍵問題在于認(rèn)識不到說謊的可恥，就算謊言被拆穿，得到原諒，如再遇到問題時，他仍然會選擇用謊言來掩蓋自己的錯誤，絲毫不以說謊為恥。還有部分學(xué)生不講究衛(wèi)生“滿地打滾”，見到同學(xué)的某樣?xùn)|西比較喜歡就“順手牽羊”……此時德育教育顯得尤為重要。通過有計(jì)劃的舉行班隊(duì)會活動如“九九重陽，敬老我先行”“節(jié)日勉禮情深，勤學(xué)報答師恩”，校園廣播“誠信名言、故事”從孩子的一言一行狠抓孩子的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子正確的道德觀念。對品學(xué)兼優(yōu)的孩子進(jìn)行獎評，予以校園特有的稱號，對其先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰。給孩子們一個正確的示范榜樣.針對個別嚴(yán)重的孩子，應(yīng)從分尊重科學(xué)，心理方面有問題，必須及時進(jìn)行疏導(dǎo)，這就需要專業(yè)的心理老師對起進(jìn)行疏導(dǎo)。五是建立健全貧困兒童管理和服務(wù)制度。居住所屬社區(qū)建立健全貧困兒童管理和服務(wù)制度，與學(xué)校建立“溝通平臺”，孩子有問題，及時通過“溝通平臺”通知家長或社區(qū)工作人員，做到學(xué)校、家長、社區(qū)“零距離”，共同關(guān)注孩子的健康成長。學(xué)校應(yīng)把“溝通平臺”作為輔導(dǎo)家長如何指導(dǎo)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、教育孩子、培養(yǎng)孩子能力的工具，把相關(guān)常識介紹給家長，便于家長引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子。為流動人口子女創(chuàng)造接受良好義務(wù)教育的機(jī)會，不是一個學(xué)?；虻貐^(qū)的教育部門能夠解決的，這是政府行為，還涉及許多相關(guān)政府職能部門。不能將流動人口兒童教育的責(zé)任推給地方政府，也不應(yīng)該采取放任自流的態(tài)度，將流動兒童義務(wù)教育的責(zé)任推向市場?？上彩牵S著流動人口子女義務(wù)教育政策的進(jìn)一步修訂和完善，流