19精彩極了付菲doc

PAGEPAGE119精彩極了付菲doc第一篇：19精彩極了付菲doc19“精彩極了”和“糟糕透了”教學設(shè)計獨山子第六小學付菲教學目標：1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫文中詞語。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重難點：通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學準備：多媒體課件教學課時：2課時第一課時一：1、導入：同學們喜歡看書嗎？今天我們認識一位美國著名的暢銷書作家。巴德?舒爾伯格共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。代表作品有《在濱水區(qū)》《醒著的夢》等?！洞a頭風云》被改編成電影上映，獲奧斯卡8項大獎，舒爾伯格奪得了最佳原創(chuàng)劇本及編劇獎。2、讀了簡介，你想怎樣評價這位作者？然而他寫的第一首詩卻沒有得到這么多贊譽，爸爸父親說詩糟糕透了，他是怎么對待這個評價，又是怎樣走向成功的，我們來一起學習第19課，板書課題，相機指導“糕”。（左右結(jié)構(gòu)米字旁，左窄右寬，米作偏旁捺變點、羊羔的羔四點要舒展，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)？（真是火眼金睛、了不起的發(fā)現(xiàn)）帶著我們的發(fā)現(xiàn)再來讀課題。二：初讀感知。自由讀課文，讀準字音,讀通句子。邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？1、2、出示詞語，自由讀一讀，指名當小老師教大家讀。相機正因紅色的字要求同學們會寫，你想提醒同學們哪個字？謄有一個雙胞胎兄弟，說說怎樣記住它們？這個辦法真不錯！3、詞語掌握不錯，課文主要講了什么事？提示：根據(jù)課題（相機板書母親、父親）小結(jié)：看來課題是文章的眼睛，擴充課題就可以概括出課文的主要內(nèi)容。三：自讀感悟1、面對巴迪寫的第一首詩，父母會有怎樣的反應(yīng)？讓我們走進字里行間，細細品讀、感悟？默讀課文第1—14自然段，用橫線畫出母親看到巴第一首詩反應(yīng)，用橫線畫出父親的反應(yīng)。簡單批注自己的感受。2、先同桌互相交流，先來交流母親的評價：匯報母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。1）匯報“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！“語言描寫感受到了母親的自豪、激動，2）匯報：“眼睛亮亮地”“興奮”你抓住了母親的神態(tài)描寫感受到了母親的激動，3）“摟住”動作描寫也體會到母親對孩子的愛！贊揚聲雨點般落到我身上，母親還會怎樣贊揚巴迪？4）雨點般什么樣的？多而密，母親可能會激動地說？體會到母親對“我”的詩格外喜歡，高度贊揚。小結(jié)：課文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親讀詩后的激動寫得惟妙惟肖！你想怎么讀？指名讀，指名一孩子，現(xiàn)在你就是巴迪，我一念完你寫的那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”孩子現(xiàn)在你是什么心情？是呀，此時的心情用這些詞形容都不為過，選擇你喜歡的積累兩個在書上。女同學，你們就是這位激動的媽媽，師引讀。3、看到媽媽這些反應(yīng)巴迪會是怎樣了？用書上的一個詞語概括巴迪此時的心情，就是（得意洋洋）。紅著臉問父親什么時候回來！自豪的心情等待！謄寫詩！滿懷信心等待！4、父親會怎樣評價這首詩呢？讓我們用上這樣的句式來說。從對父親的——描寫中，我體會到父親——“我看這首詩糟糕透了?！闭Z言描寫感受到父親對這首詩極其不滿意。父親把詩扔回原處。動作描寫感受到父親對這首詩不屑一顧。父親批評的是什么？驕傲的態(tài)度、詩的內(nèi)容。父親呀，你明知道巴迪才七八歲，為什么還這樣說？此時的巴迪呢？匯報：生：沖、跑、撲、痛哭。感受巴迪傷心5、小結(jié)：對于巴迪的第一首詩，母親精彩極了的評價和父親糟糕透了的評價形成了鮮明的對比，父母為什么會有不同的看法？母親鼓勵讓他更自信，父親的批評讓他清楚地認識自己的不足，更好的進步。都是因為愛。6、巴迪聽了父母不同的評價，從得意洋洋到失聲痛苦也形成了鮮明的對比。顯然當時巴迪還小，不太明白父母的用意，同學們你們讀懂了愛的不同方式。7、你們也一定有過和巴迪類似的經(jīng)歷，讓我們一起回憶：父母怎樣表達他們的愛的？此時你一定想到了生活中的點滴：選一項寫一寫，試著用上動作等描寫。是啊，批評也好、鼓勵也罷，點點滴滴都是愛，巴迪也在父母的愛中，不斷進步，獲得了奧斯卡最佳編劇獎，小時侯的經(jīng)歷他永生難忘，他說我們一起來讀四：小結(jié)：巴迪長大后，如何看待父母的愛？你又是如何看待巴迪父母對他的愛呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。五：布置作業(yè)1、繼續(xù)觀察父母的言行，你從哪些細節(jié)感受到了他們對你的愛。2、推薦閱讀羅曼·加里《我的母親》。第二篇：精彩極了《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計安徽省蕪湖市繁昌縣繁陽鎮(zhèn)城關(guān)五小王琳教材簡析：本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。學情分析：五年級學生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。設(shè)計思路：文章的篇幅較長，在教學中從重點句入手，引導學生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動的詞句，通過學生的自主閱讀，最終理解不同的評價都是愛，體會作者的情感。在教學中采用自主合作探究的學習方式，通過質(zhì)疑問難，激發(fā)學生對文本的探究。通過不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學目標：1．認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重難點：體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。教學準備：1．多媒體課件2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，抓重點句品讀交流，體會巴迪的情感變化，在學中悟理。學生準備：1．預習課文，自學生字詞。2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。教學步驟：一、板書課題，讀題，理解題意。（讓學生結(jié)合課前的預習，說說對課題的理解。這是對學生課前預習的一種檢測，同時也給學生搭建了一個展示自學能力的平臺。）二、走進“童年的故事”，了解不同的評價，體會小巴迪的情感變化。1．自由讀1-14自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應(yīng)怎樣？2．學生匯報自讀情況。3．理解母親的評價。課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。?說說對母親評價的理解。?指導朗讀。（引導學生抓住母親的動作、語言、神態(tài)感受母親的心情。）4．體會巴迪的“得意揚揚”?師：聽了母親的“精彩極了”的評價，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚揚）?師：如果你是此時的巴迪你會怎么想？（讓學生與自身相聯(lián)系，體會巴迪的興奮、自豪的心情。）5．理解父親的評價，體會巴迪情感變化。?師：在母親的贊揚后，巴迪最想把他寫的詩給父親看，他焦急地等待著??父親終于回來了，看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了?！保ㄉ樱槭裁锤赣H會這么說？（學生交流自已的想法）?師：聽了父親的評價，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（引導學生通過換詞，從巴迪的動作中，真切地感受巴迪傷心、難過的心情。）（在這個教學環(huán)節(jié)中，主要引導學生抓住人物的語言、動作和心理活動描寫，體會小巴迪對父母不同的評價的感受。）三、自主探究“后來的認識”，理解不同形式的愛，體會作者的情感。1．自主學習15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長大了，他對父母的評價有新的認識嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）2．學生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。3．小組討論交流，理解句意，解決疑問。4．全班交流匯報。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。（學生匯報交流的同時，教師適時引導，讓學生體會理解不同的評價其實是兩種不同形式的愛，體會作者對父母愛的感激。）四、聯(lián)系生活，讓學生感受愛，懂得回報愛。1．師：同學們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（學生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。）2．師：父母長輩們給我們不同形式的愛，我們該如何回報呢？（通過交流讓學生懂得回報愛。）五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。六、課外作業(yè)：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來。第二課時教學內(nèi)容：檢查學生對生字詞的掌握情況，指導書寫，積累詞句，拓展閱讀。學生準備：生字詞卡片教學步驟：一、鞏固生字詞1．同桌出示生字詞卡片互相認讀、糾正。2．讓學生自由交流書寫難字，并指導書寫。3．練習書寫生字詞。二、通讀全文，交流自己喜歡的語句。三、拓展活動：閱讀《我的母親》（節(jié)選），交流讀后的感受。［法國］羅曼·加里我13歲那年，和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時候，她休息兩個小時，其余時間她都守在售貨柜前，時刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個賺錢不多、朝不保夕的小生意過日子。母親孤零零地居住在法國，沒有丈夫，也沒有朋友和親戚。十多年來，她頑強地干，掙來錢買面包、黃油，付房租，交學費，買衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點令人吃驚的食物。比如：午飯時，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運的勝利。她從來不吃這些肉，一再說自己是素食者，不能吃動物脂肪。然而有一天，我離開飯桌到廚房里找水喝時，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來不及了：因為我明白了她成為素食者的真正原因。板書設(shè)計：教學心得：奏響愛的旋律因為有愛，生活才甜蜜；因為有愛，世界才美好?，F(xiàn)在的孩子，大多生活在蜜罐中，他們在無盡的愛的呵護和關(guān)懷中成長。但遺憾的是，他們僅僅會享受愛，卻不懂愛。城里的孩子如此，農(nóng)村的孩子也不例外。而咱班這群不懂愛的農(nóng)村娃在學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，卻奏出了一曲愛的旋律。第一樂段，質(zhì)疑愛。本篇課文講述了小巴迪七八歲時寫了一首詩，母親的評價是“精彩極了”，學生從母親的語言、動作、神態(tài)中想到，母親認為：“小巴迪實在了不起了，竟能寫出這樣的一首詩。”“我兒子這么小就會寫詩，真聰明?！??體會到母親為小巴迪的詩而欣喜、興奮之情，不容置疑──母親愛巴迪。受到母親夸贊而得意揚揚的小巴迪迫切地等待心中敬仰的父親的表揚，可父親回來后的評價卻是“糟糕透了”。文中“我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”多媒體課件對“沖、跑、撲”這三個動詞進行更換，引導學生真切地體會到了小巴迪的難過、傷心、失望的心情。難道父親不愛巴迪嗎？第二樂段，理解愛。小巴迪漸漸地長大，他在寫作上也慢慢頗有成就，同時也越來越明白，他擁有來自慈祥母親的鼓勵的愛──創(chuàng)作無盡的源泉和動力；更懂得了來自嚴厲父親的愛──不會走入自滿的歧途。學生通過小組合作學習，質(zhì)疑問難，對文中含義深刻的句子進行理解，最后和巴迪一樣明白了，無論是“精彩極了”，還是“糟糕透了”，都是父母愛的流露，只不過表達的方式不同罷了。第三樂段，體會愛。學生理解到巴迪所受到的不同的愛，聯(lián)想到自己的生活，其實在自己的日常生活中也有諸多類似的事情。課堂上，學生生活的門打開了，情感的思潮奔涌了。諸如“媽媽的嘮叨”“老師的批評”“爸爸的責備”等等，一件件、一樁樁平時覺得委屈、傷心，甚至痛恨的事情，卻充滿濃濃的溫情，那就是──愛！第四樂段，回報愛。當孩子們在享受愛的同時懂得了愛，他們便想到了回報愛，“我要多幫媽媽做些家務(wù)事?！薄拔乙煤脤W習，不要讓媽媽為我的成績操心了?！薄拔议L大了要努力掙錢，讓爸爸媽媽過上幸福的日子。”??從現(xiàn)在到將來，孩子們會用愛譜寫著這曲未了的愛的旋律。第三篇：精彩極了《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計執(zhí)教人康志軍20XX年11月28日上午第一節(jié)教學目標：1．認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重難點：體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。教學準備：1．多媒體課件。2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，抓重點句品讀交流，體會巴迪的情感變化，在學中悟理。學生準備1．預習課文，自學生字詞。2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。教學步驟一．板書課題，讀題，理解題意。（讓學生結(jié)合課前的預習，說說對課題的理解。這是對學生課前預習的一種檢測，同時也給學生搭建了一個展示自學能力的平臺。）二、走進“童年的故事”，了解不同的評價，體會小巴迪的情感變化。1．自由讀1-14自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應(yīng)怎樣？2．學生匯報自讀情況。3．理解父母的評價。啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩聲雨點般落到我身上。?說說對母親評價的理解。?指導朗讀。（引導學生抓住母親的動作、語言、神態(tài)感受母親的心情。）4．體會巴迪的“得意揚揚”?師：聽了母親的“精彩極了”的評價，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚揚）?師：如果你是此時的巴迪你會怎么想？（讓學生與自身相聯(lián)系，體會巴迪的興奮、自豪的心情。）5．理解父親的評價，體會巴迪情感變化。?師：在母親的贊揚后，巴迪最想把他寫的詩給父親看，他焦急地等待著??父親終于回來了，看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了。”（生接）為什么父親會這么說？（學生交流自已的想法）?師：聽了父親的評價，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（引導學生通過換詞，從巴迪的動作中，真切地感受巴迪傷心、難過的心情。（在這個教學環(huán)節(jié)中，主要引導學生抓住人物的語言、動作和心理活動描寫，體會小巴迪對父母不同的評價的感受。）三、自主探究“后來的認識”，理解不同形式的愛，體會作者的情感。1．自主學習15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長大了，他對父母的評價有新的認識嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）2．學生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。3．小組討論交流，理解句意，解決疑問。的愛，體會作者對父母愛的感激。）4．全班交流匯報。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。（學生匯報交流的同時，教師適時引導，讓學生體會理解不同的評價其實是兩種不同形式系生活，讓學生感受愛，懂得回報愛。四．聯(lián)系生活，讓學生感受愛，懂得回報愛。1．師：同學們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（學生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。）2．師：父母長輩們給我們不同形式的愛，我們該如何回報呢？（通過交流讓學生懂得回報愛。）五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。六、課外作業(yè)：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來。第四篇：精彩極了《“精彩極了”和“糟糕透了”》讀后感愛，就在我們身邊。父母的疼愛，朋友的友愛??在愛的包圍下，你一定是快樂的，幸福的。但有時你也會和他們有一些不愉快。當讀了“精彩極了和糟糕透了”時，我的想法變了許多。作者的母親常常對作者說：“你寫的精彩極了！”而作者的父親則是說：“你寫的糟糕透了?！蔽矣憛捤母赣H，因為他的父親不去鼓勵他，反而去訓他，我還懷疑過他的父親到底愛不愛他自己的兒子，當我讀到最后我才發(fā)現(xiàn)，他的父親是愛他的，只是表達的方式不同，在這兩種愛的方式中，作者才成了一名偉大的作家。我想，其實這都是一樣的，只不過有的愛，讓你覺得像蜜一樣甜，而有的愛，讓你覺得像咖啡一樣苦，但這些都是愛，只有你細細品味后，才會發(fā)現(xiàn)。我小時候也有過一次，成績一點也不好，我沒有臉回家，我總覺得對不起我的媽媽，媽媽天天輔導我，我才考這么一點分，我對得起誰，我的心像被針扎了似的，但我還是回到了家中，媽媽問我為什么這么傷心，我遲鈍的說：“我??考??了??60??分?！眿寢寚樍艘惶?，但是媽媽并沒有說我，而是鼓勵我，我開心極了，心里也受到了安慰，可是，等爸爸回來時，爸爸卻說了我和媽媽：“還輔導了呢，才考了這么點分，你對的起誰！”我的眼淚不停的往下掉。我開始討厭我的爸爸，我才考了這么點分數(shù)，還說我，我生氣極了。但是，后來當我讀了這篇文章，我知道，爸爸是愛我的，爸爸也希望我考好，不然為什么說我啊！最后，我在這兩種愛的包圍下，在期末考試中，考得了優(yōu)異的成績，我開心極了。今天，我和孩子一起又讀了這篇文章后再次深受啟發(fā)：是啊!在孩子的成長過程中，不僅需要父母的愛，更需要父母的關(guān)心、鼓勵。父母的一言一行、一點一滴都將給孩子帶來很大的影響，也將伴隨著孩子的一生。常言道：“父母是孩子的啟蒙老師，是孩子的榜樣?！毕胂氍F(xiàn)實生活中的我們，與文中的父母親相比，有多慚愧啊!我們只是一味的追求孩子的成績，卻忽略了他們的心理??愛，就是這樣，有酸，有甜，有苦，有辣，當你去品味時，它就是甜的。第五篇：精彩極了《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計一本課的教學設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。［教學目標］1．認識6個生字，會寫14個生字。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。［教學重點］引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。［教學難點］引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。［教學準備］生字生詞卡片；課件［教學過程］一、談話導入，由題激趣美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？??）就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。2．認讀本課生字。3．師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？2．交流。（教師點撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）四、品讀課文，體會情感（一）引導品讀“童年的故事”1．自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。2．學生自學，作批注，教師參與學習。3．班級交流。（在交流中引導學生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）．4．指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。（二）自主品讀“后來的認識”1．默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2．質(zhì)疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應(yīng)引導學生提出并討論這兩個問題：①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）在交流時應(yīng)注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。②作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1．從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。3．學生總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。4．背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學習寫法1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。①談感受。②體會表達方法。2．借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計二學習目標1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。課前準備1．預習課文，自學生字詞。2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。第一課時↘激趣導入，揭示課題1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？↘初步感知，理清層次1．以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3．全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）．學生當場識記生字詞。（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。（4）課文主要講什么？↘品讀文章，體會情感1．出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2．學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。3．引導學生朗讀感悟。4．點撥引導（根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整）（1）語段一：“母親一念完那首詩??再次擁抱了我?！币龑В耗銖闹畜w會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？[齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？（2）語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。（3）語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？（4）語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。↘布置作業(yè)，體會情感1．有情感朗讀課文。2．結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時↘披文得意，自我感悟1．通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？2．文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。3．對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。4．母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學所說的那樣“殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價？5．父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，對巴迪嚴格要求?，F(xiàn)在我們分角色讀1—14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？↘聯(lián)系生活，加深體驗1．文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。3．看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性。可是假如生活只有一種評價行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。↘反思文本，內(nèi)化情感1．通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學都有一吐為快的機會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇20XX左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習中遇到的類似情境的新認識。2．互相交流所寫短文，相互評議。3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計三安徽蕪湖市育紅小學艾啟雙第一課時↘緊扣課題，帶疑讀書1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。↘初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）↘分層探究，升華體驗1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。2．七八歲時的即時感受：（1）學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。（2）學生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。（3）學生在小組內(nèi)輪流朗讀。（4）大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。（老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）↘課后練習，積累語言1．把感受最深的部分背下來。2．抄寫自己喜歡的語句。第二課時↘積累詞句，體會情感1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。↘分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。（此部分以讀代講）2．成年后的認識：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。（2）全班討論，適時指導。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認識到我當初是多么幸運??小心、注意、總結(jié)、提高。”指導：結(jié)合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來，??使它不被哪一股風刮倒。指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。指導：結(jié)合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。↘總結(jié)課文，表達感受1．質(zhì)疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。（2）學完全文，你有什么感受。3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。↘內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。感悟別樣真愛，加深人物賞析──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計四教學目標1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學過程設(shè)疑導入我們習慣說“嚴父慈母”，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？快速讀文、讀通讀懂1．通過查字典讀通課文，充分讀書。2．想一想為什么對于同一詩，作者卻得到了截然不同的評價？3．在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。再讀課文、交流討論1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。4．在班級上提出尚未達成共識的問題，一塊兒商討解決。整理筆記、反思收獲1．抄寫字詞2．整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學設(shè)計第二課時談話導入上節(jié)課，認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進一步的討論。檢查生字、復述故事1．抽兩名學生到黑板上默寫生字。2．指一名學生復述故事梗概。深入字句、體會真情1．簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價，都是出自什么樣的目的呢？“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。”2．為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢？重點體會作者成年后的思考?！拔以絹碓襟w會到我當初是多么的幸運?！币驗樗葥碛心赣H慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。3．畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。做出假設(shè)、加深理解1．假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵，作者將會有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。2．假設(shè)僅僅又父親嚴厲的批評，作者又將會有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理由。聯(lián)系自身、理解父母說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵？當時你是怎么想的，學過此文之后，你又有什么新的認識？通讀全文、品味深情通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系，學生應(yīng)該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。布置作業(yè)課后寫一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計五石橋鋪小學趙晶晶學習目標1．學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3．從父母對孩子的評價中體會到父母對