2023年小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

2023年小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1

新《英語(yǔ)課程規(guī)范》提出了全新的教化理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參加、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素養(yǎng)教化發(fā)展的趨勢(shì)。作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本形式的課堂教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué)，駕馭好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，在素養(yǎng)教化發(fā)展的今日，具有重大意義。

現(xiàn)將實(shí)施課題探討過(guò)程中措施、收獲與須要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)

對(duì)于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和好用的管理方法相互借鑒，一起提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于老師，學(xué)校特殊注意英語(yǔ)老師內(nèi)涵的時(shí)常提升，為此，學(xué)校主動(dòng)獨(dú)創(chuàng)條件，為老師搭建了廣袤的學(xué)習(xí)平臺(tái)、溝通平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，分期分批選派老師參加省、市級(jí)英語(yǔ)教化培訓(xùn)，借鑒名校開展英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)閱歷，主動(dòng)參加外籍老師講授的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)專業(yè)外籍老師來(lái)校講課，拓寬老師的視野，培育老師課堂自我調(diào)控的實(shí)力，老師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)駕馭運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)的深度和力度。

二、課堂教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)道德教化

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的特性得到充足的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面對(duì)全體同學(xué)，正的確施素養(yǎng)教化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)學(xué)問(wèn)有所得，實(shí)力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠相識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教化活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和時(shí)的給以道德教化。

三、多元化課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差別。這事實(shí)上就是按教化規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求老師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問(wèn)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課肯定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。

每月一次的主題活動(dòng)，將同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)用他們喜愛的方式展示出來(lái)，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評(píng)為歌頌小百靈，有的被評(píng)為單詞大王，有的被評(píng)為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放

英語(yǔ)課程目標(biāo)依照實(shí)力水平分成3個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們依據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的.敏捷性和開放性供應(yīng)了依據(jù)。

五、打造和諧課堂教學(xué)，真正實(shí)施素養(yǎng)教化

課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是非常重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以小同學(xué)的摯友、幫助者的身份出現(xiàn)。敬重每一個(gè)同學(xué)，特殊是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們所做的嘗試，維護(hù)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

在英語(yǔ)課堂中，為了讓每個(gè)小摯友都有參加表達(dá)自身的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)和練習(xí)方式，例如，分組探討，同桌對(duì)話，一人對(duì)多人問(wèn)答，搶答，我說(shuō)你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語(yǔ)只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。國(guó)外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了非常主動(dòng)的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過(guò)試驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小摯友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，每個(gè)小摯友都在不同程度上得到提高。

六、發(fā)展自我主動(dòng)發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面對(duì)全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的課堂自我呈現(xiàn)的平臺(tái)。不要讓小同學(xué)在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中各個(gè)層次的同學(xué)才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成果感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿意各個(gè)層次小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的須要。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我把探討的重點(diǎn)放在了情感看法和數(shù)學(xué)思索及價(jià)值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上，現(xiàn)在把探討過(guò)程中的收獲總結(jié)如下：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“學(xué)問(wèn)與技能”、“數(shù)學(xué)思索”、“解決問(wèn)題”、“情感與看法”四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，這正是《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中的“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀”三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的詳細(xì)體現(xiàn)。新世紀(jì)的課程改革，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感看法價(jià)值觀的培育，把學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中，而不再像過(guò)去那樣只是注意培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)與技能。那么如何才能將情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)貫穿到學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法的培育過(guò)程中去呢？

一、建立和諧真誠(chéng)的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理障礙

心理歡樂能使人處于主動(dòng)向上的狀態(tài)，對(duì)一切充溢希望，充溢信念，充溢創(chuàng)建力。課堂上，學(xué)生要敬重老師，老師要愛惜學(xué)生，主動(dòng)營(yíng)造一個(gè)輕松、開心、同等、合作、民主的課堂氛圍。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，首要面對(duì)的問(wèn)題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。作為老師要正確對(duì)待這部分學(xué)生，幫助他們走出逆境，建立起自信。老師要和他們交摯友，建立同等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。試問(wèn)在一個(gè)親善可親的老師面前，在寬松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎會(huì)不對(duì)他任教的學(xué)科感愛好呢。要學(xué)生親近老師，老師必需首先酷愛自己的學(xué)生。實(shí)踐證明老師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寵愛之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)主動(dòng)的心情體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué)。

二、激發(fā)求知欲，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟識(shí)的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，從而主動(dòng)開心地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)！這樣，我們就擁有了良好的起先，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心情。就如美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)的：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好。在設(shè)計(jì)《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時(shí)，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，我細(xì)心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來(lái)揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們?cè)谄渲腥フ覍ばD(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。接著讓孩子視察水龍頭，風(fēng)車，陀螺等實(shí)物。并觀賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界。最終還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)覺并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的新奇心和創(chuàng)建力。

三、激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、探討、溝通，呈現(xiàn)自我

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是充溢著視察、試驗(yàn)、模擬、推斷推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中留意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，多創(chuàng)建一些讓學(xué)生展示自我特性，呈現(xiàn)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中留意面對(duì)全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和溝通的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣袤的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用階段老師提出有長(zhǎng)6米、寬4米的房間須要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇，說(shuō)說(shuō)自己的看法。有的說(shuō)“買1米拿起來(lái)便利”有的說(shuō)“買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”還有的說(shuō)“選擇2米，這樣又便利又省錢，床底下可以不用鋪”?？?！學(xué)生的回答多精彩??！不僅自己有了選擇購(gòu)買的方法還大膽提出觀點(diǎn)幫助老師省錢。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既滿意了學(xué)生的新奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了愛護(hù)，將逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。

四、激勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)與他人合作

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，不擅長(zhǎng)與人合作。在教學(xué)中我留意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到歡樂。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“仔細(xì)聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思索的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主求知。

例如，在教學(xué)“分類”其次節(jié)，按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先視察，再探討，最終動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過(guò)探討溝通，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：

1、按鉛筆的顏色分。

2、按鉛筆的長(zhǎng)短分。

3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。

4、按鉛筆有沒有削過(guò)分。

5、按筆桿上有棱和沒棱分。

6、按筆桿上的花紋來(lái)分。

7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他老師時(shí)，他們無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng)建才能而驚羨、贊揚(yáng)。

五、有效的評(píng)價(jià)方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠開心地、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采納有效的評(píng)價(jià)方式，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一個(gè)法寶。老師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的須要，才能使我們的教學(xué)更有效。小小的一句評(píng)價(jià)，或許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情！這讓我想起了一個(gè)寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費(fèi)了九牛二虎之力，無(wú)功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進(jìn)鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說(shuō)，關(guān)鍵是我了解鎖的心。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育的。讓學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂情感，形成穩(wěn)定的、主動(dòng)的情感看法，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠剛好的駕馭每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以駕馭，也是老師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明白地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最終學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最終一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、溝通之前不清晰自己原委學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)的難易程度、我采納了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并時(shí)常的巡察在學(xué)生間發(fā)覺各種"問(wèn)題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)?？磿臅r(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，干脆做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。須要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來(lái)訂正，即"兵教兵"，全部的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師訂正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在簡(jiǎn)單出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和探討更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和探討更正結(jié)合起來(lái)，避開兩張皮、兩條線。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的.狀況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。剛好的溝通探討、更正糾錯(cuò)，抓住我們提倡的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依據(jù)學(xué)生消化和汲取的狀況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有改變，有反饋。課堂結(jié)束最終回來(lái)目標(biāo)。

八、自己不但注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)切每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過(guò)，常為他們做耐性的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過(guò)一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，對(duì)所教學(xué)問(wèn)，做到了講解清晰正確、明白、采納適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注意了培育學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)"的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的得失仔細(xì)總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在實(shí)力，使學(xué)生的實(shí)力在課堂中得到了熬煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也在提高,讓學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。

九、教化工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到熬煉和發(fā)展，就必需重視教化的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的教化。德育是一門科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現(xiàn)在由于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協(xié)作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養(yǎng)，得病簡(jiǎn)單去病難吧"！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成果也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事賜予指責(zé)和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

（中國(guó)）

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4

依據(jù)學(xué)校的支配我擔(dān)當(dāng)了這次其次課堂《電腦制作》的任課老師，年級(jí)跨度為三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，本次的課題是電腦制作，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有電腦基礎(chǔ)與愛好所向考慮，我準(zhǔn)備以電腦繪畫的教程為先。在小學(xué)階段，電腦繪畫還是相對(duì)比較受歡迎的。運(yùn)用電腦繪畫，可以大量節(jié)約繪畫時(shí)間還能綜合運(yùn)用繪畫工具達(dá)到手工教學(xué)所不能達(dá)到的效果。電腦繪畫的教學(xué)，除了領(lǐng)會(huì)到計(jì)算機(jī)畫畫的便利快捷之外還可以進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫畫創(chuàng)作的樂趣與很多異象不到的效果，從而激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺性更能培育學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求知的科學(xué)看法。

電腦繪畫工具有許多，有Windows畫圖程序、Painter、Coreldraw、Photoshop軟件和金山畫王等，但是我班主要運(yùn)用Windows畫圖程序，一是這是Windows自帶工具，可以省掉學(xué)生安裝其他軟件帶來(lái)的各種麻煩，更重要的是這是最簡(jiǎn)易的，運(yùn)用相對(duì)廣范的畫圖工具，其操作界面簡(jiǎn)潔易懂。在教學(xué)中，主要是培育學(xué)生的愛好并激勵(lì)能參與各種愛好競(jìng)賽項(xiàng)目，因此，在教學(xué)當(dāng)中，采納聽講與操作、觀賞與整合的教學(xué)方式進(jìn)行。

一．構(gòu)圖訓(xùn)練

一副優(yōu)秀的繪畫作品來(lái)源于構(gòu)圖，圖構(gòu)得好，主題突出顯明，其他的都是小細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題了，因此這點(diǎn)必需要加強(qiáng)訓(xùn)練，而在訓(xùn)練的時(shí)候主要通過(guò)他們的現(xiàn)象實(shí)力，不斷挖掘他們的想象并把這些鬧鐘的想象描述出來(lái)，在學(xué)生描述的時(shí)候指導(dǎo)他們往更美的方向發(fā)散想象以構(gòu)成一幅完備的圖畫。當(dāng)學(xué)生能把腦中的圖畫描述出來(lái)的話那么它他們復(fù)印到畫紙上面就不再是困難的事情了。

二．繪畫工具的學(xué)習(xí)

因?yàn)槭强缒昙?jí)的一個(gè)愛好班，因此有的.學(xué)生已經(jīng)是有基礎(chǔ)的了，但是一切要求從頭起先學(xué)習(xí)。有些相對(duì)簡(jiǎn)潔的工具就一筆帶過(guò)而有些困難常用的繪畫工具還是講解的比較具體。在繪畫上面學(xué)生用的最多還是傳統(tǒng)的畫筆繪畫，所以在電腦上的操作也不是很嫻熟，其限制鼠標(biāo)的力度也是不很到位，因此必需在基礎(chǔ)上面加強(qiáng)訓(xùn)練。所以，基本的操作是要打好基礎(chǔ)。

三．效果改整

電腦繪畫和手繪作品相比，其優(yōu)點(diǎn)在于電腦繪畫可以利用電腦中的技巧來(lái)提高繪畫效率，如在畫圖中運(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等菜單，還可以運(yùn)用鼠標(biāo)右鍵中的快捷方式來(lái)繪畫。但是在電腦繪畫上許多色調(diào)沒有手繪那么簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，須要學(xué)生們的耐性。還有色調(diào)的搭配以及運(yùn)用須要多向美術(shù)老師請(qǐng)教，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)美術(shù)老師講授有關(guān)色調(diào)搭配的專業(yè)性學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色調(diào)的感覺，提高審美功底。

四．主題繪圖

在學(xué)生對(duì)繪畫工具有肯定的基礎(chǔ)之后也練習(xí)多次之后，我就會(huì)提出各種各樣的主題，比如，愛護(hù)環(huán)境，垃圾回收等等的主題，而在每個(gè)主題繪畫之前我都會(huì)先對(duì)主題進(jìn)行講解再給學(xué)生參看別人的優(yōu)秀作品，講解優(yōu)秀作品，講解主要涉及構(gòu)圖，主題的凸顯與色調(diào)等等方式，讓學(xué)生對(duì)主題有一個(gè)詳細(xì)的理解。剛起先的時(shí)候我不介意他們仿照但是一兩次之后就只能要求他們自主創(chuàng)作。

總之，這次愛好班之后，有快樂有收獲，提高學(xué)生的審美實(shí)力，電腦操作實(shí)力與繪畫實(shí)力。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5

自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”推動(dòng)會(huì)議以來(lái)，我們?cè)谌熒邢破鹆藢W(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時(shí)間快速實(shí)現(xiàn)了由試驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過(guò)程，目前，我校19個(gè)教學(xué)班均已實(shí)行了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精神，開創(chuàng)了天中教化教學(xué)的嶄新面貌，為提高教化教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教化改革的新形勢(shì)做出了有益的探究?，F(xiàn)就我校開展高效課堂試驗(yàn)的狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動(dòng)員，從思想相識(shí)上打基礎(chǔ)

去年12月9號(hào)，參與完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作會(huì)議后，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全校老師傳達(dá)了會(huì)議精神，特殊強(qiáng)調(diào)了市、縣兩級(jí)教化局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上相識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀動(dòng)身，仔細(xì)分析了我校教化教學(xué)成果與兄弟學(xué)校之間的差距以及緣由，使大家相識(shí)到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步，再不變更教法，我們將不會(huì)有出路，教改勢(shì)在必行。號(hào)召大家認(rèn)清教化發(fā)展的形勢(shì)，主動(dòng)投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。

為了提高老師們的主動(dòng)性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級(jí)組會(huì)議，對(duì)我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思索的問(wèn)題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問(wèn)題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行試驗(yàn)改革的突破口，帶著問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯主動(dòng)鉆研的同志有了動(dòng)力。

趙宏倉(cāng)校長(zhǎng)在幾次會(huì)議上，向老師具體介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的.教學(xué)模式和策略，還通過(guò)視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新穎 感，漸漸形成了一樣的相識(shí)，為構(gòu)建高效課堂試驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、先走出去，再拿進(jìn)來(lái)，扎實(shí)邁出第一步

思想明確了，相識(shí)到位了，究竟怎么去做，誰(shuí)心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最終形成了先取他山之石的方法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤(rùn)色，再形成特色的策略，用趙校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是先照貓畫虎，再上山打虎。

去年12月16號(hào)，我們組織了九年級(jí)七班、八年級(jí)五班、七年級(jí)六班三個(gè)班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動(dòng)，重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動(dòng)是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課，又與該校老師進(jìn)行了面對(duì)面溝通，具體了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對(duì)方老師設(shè)計(jì)的“一案三單”，回校的當(dāng)晚，我們就召開了備課組會(huì)，具體探討了這些資料，使老師們對(duì)這種教學(xué)了更加清楚的相識(shí)。

隨即，我們就在以上三個(gè)班綻開了嘗試性試驗(yàn)，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。

為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師再赴橫水一中，帶著一周試驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問(wèn)，尋求解決的方法。

同時(shí)，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《天度初中備課要求及管理方法》、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、溝通制度》及《有效教學(xué)督查、評(píng)比制度》等等，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程，這些制度將在詳細(xì)動(dòng)作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。

一起先的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時(shí)間下來(lái)，我們驚喜地發(fā)覺，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式特殊感愛好，參加探討，主動(dòng)探究的熱忱特別高漲，課堂一下子由原來(lái)死水一潭變得活躍起來(lái)，上學(xué)期期末考試中，九年級(jí)七班的總評(píng)名次由原來(lái)的墊底，躍升了兩個(gè)名次，其中數(shù)學(xué)成果進(jìn)步最大，試驗(yàn)的其它兩個(gè)班的成果也有不同程度的提升，這個(gè)驚喜更加堅(jiān)決了我們深化教改的決心，邁出的第一步勝利了。

三、摸索閱歷，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動(dòng)全面綻開

我們知道，照貓畫虎的做法最終不會(huì)有結(jié)果，還必需讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來(lái)閱歷變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對(duì)“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行了探討，形成了以下共識(shí)：

1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多時(shí)間，學(xué)生得到了細(xì)心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛起先，應(yīng)當(dāng)從頭去做，這須要一個(gè)過(guò)程。

2、老師設(shè)計(jì)的“三單”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒有突出出來(lái)，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍保窗选皢?wèn)題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度。

3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)誘導(dǎo)激勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，先要敢于說(shuō)話發(fā)言，再漸漸培育他們會(huì)說(shuō)話會(huì)發(fā)言。

4、編排學(xué)習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理，避開一部分原來(lái)底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。

5、正確處理“問(wèn)題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信念和愛好的局面。

我們又帶著問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、老師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過(guò)學(xué)校下發(fā)的溝通單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些探討還沒有結(jié)束，依據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對(duì)這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。另一方面，我們沒有忽視老師理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動(dòng)、備課組活動(dòng)，甚至利用校例會(huì)前的時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長(zhǎng)孫懷科、教育主任劉萬(wàn)良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了探討性學(xué)習(xí)，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

在做好充分打算的基礎(chǔ)上，今年三月初，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個(gè)教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)，門口掛起了班級(jí)口號(hào)和班主任寄語(yǔ)，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營(yíng)造了濃郁的教改氛圍。

今年3月份10號(hào)，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，由各年級(jí)各學(xué)科的備課組長(zhǎng)組成，目的是爭(zhēng)取一學(xué)到位，不走彎路，老師們就如何設(shè)計(jì)學(xué)案、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等詳細(xì)問(wèn)題與對(duì)方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了很多珍貴閱歷，這些閱歷也變成了我們的詳細(xì)方法。

為了加強(qiáng)內(nèi)部溝通，我們要求老師們相互聽課評(píng)課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，召開教研組會(huì)，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的懷疑，馬上探討解決，然后再聽再評(píng)，在反復(fù)中求進(jìn)步。

我們每邁出一步，都凝聚著全校老師的汗水和心血，都寄予著我們的期盼。

四、堅(jiān)決信念，迎難而上，帶著問(wèn)題不斷前行

目前，我校課改試驗(yàn)已經(jīng)開展了兩月時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，我們也遇到了很多阻礙，一是來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依靠老師講，自己聽的學(xué)習(xí)方式，不習(xí)慣這種新模式，探討不主動(dòng)，發(fā)言不大膽，一些平常紀(jì)律性較差的學(xué)生，借小組探討的機(jī)會(huì)與同學(xué)說(shuō)閑談，干擾他人，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)還不太會(huì)組織本小組的學(xué)習(xí)和探討；二是來(lái)自一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑，學(xué)生分組以后，有些家長(zhǎng)干脆質(zhì)問(wèn)老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么？三是部分老師對(duì)這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺(tái)說(shuō)教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔(dān)憂學(xué)生溝通探討會(huì)有遺漏，對(duì)學(xué)生不放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做，反而讓課堂效果不志向。

搞教改，沒有一帆風(fēng)順的，遇到問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是好事，關(guān)鍵是怎樣對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對(duì)本次教改大力支持，信念百倍，所以，我們一方面對(duì)問(wèn)題仔細(xì)分析研討，尋求解決途徑，一方面靜下心來(lái)努力做好這項(xiàng)工作，用成果回答。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實(shí)力、意識(shí)、方法的指導(dǎo)和培育，各班主任在班級(jí)內(nèi)建章立制，從培育小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、記錄員入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互激勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗，這些小事中，有很多學(xué)生思維活起來(lái)了，膽子大起來(lái)了，聲音宏亮了，吐字清楚了，表達(dá)完整了，些許小小的改變，也會(huì)給我們無(wú)上的勸慰，也增加了我們把教改進(jìn)行下去的信念。當(dāng)然，時(shí)間短，起步晚，這些工作還有些滯后，不過(guò)，我們還在努力，改變還在發(fā)生，驚喜每天出現(xiàn)。我們將親密關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個(gè)新問(wèn)題，在不斷發(fā)覺問(wèn)題和解決問(wèn)題中，信任我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。

五、正視困難，加強(qiáng)溝通，創(chuàng)建學(xué)校教改特色

隨著課改的進(jìn)程，我們對(duì)高效課堂和有效教學(xué)的相識(shí)在不斷地加深，思索也在不斷延長(zhǎng)，產(chǎn)生的困惑也有不少：

1、在小組探討中，一些學(xué)習(xí)好，思維靈敏的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭，整個(gè)小組的探討任務(wù)他們總是一人包攬，對(duì)學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，如何體現(xiàn)其自主性和能動(dòng)性，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中。

2、我校曾是省級(jí)現(xiàn)代教化技術(shù)試驗(yàn)校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合，也是我們?cè)谔接懞退妓鲉?wèn)題之一。

3、我校一線教學(xué)人員驚慌，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就須要兩名特地人員，人力上顯得吃緊。

4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)支配就特別吃緊，處理這個(gè)關(guān)系也是一件令人頭疼的事。

同時(shí)，我們也期盼能讓老師們領(lǐng)會(huì)大家的教學(xué)風(fēng)范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的，也情愿和兄弟學(xué)校的同行一起進(jìn)行溝通研討，相互促進(jìn)，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來(lái)的示范課。下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必需學(xué)會(huì)游泳，學(xué)會(huì)駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還許多。下一階段，我們的準(zhǔn)備是；

1、加強(qiáng)與外校、外地的溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取勝利閱歷，避開繞圈子，走彎路。

2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實(shí)際的高效課堂閱歷和流程，逐步形成天度初中特色，提升教學(xué)品嘗和教學(xué)水平。

3、進(jìn)一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)實(shí)力上下功夫，用最短的時(shí)間調(diào)適磨合。

4、不斷在探究中完善健全各項(xiàng)制度措施，努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏。

高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實(shí)施肯定不是一朝一夕即可見效的，我們?cè)概e全校之力，持之以恒，同心協(xié)力把這件事做好，做究竟，做出成果，切實(shí)提高我校教化教學(xué)水平，

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)6

20xx年11月7日至9日，我有幸參與了在南京金陵中學(xué)河西分校舉辦的“《七彩語(yǔ)文》杯”全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)。來(lái)自全國(guó)各省的31名選手參與本次大賽的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，另有7位數(shù)學(xué)特級(jí)老師進(jìn)行了教學(xué)展示，他們課堂教學(xué)特色顯明，充溢了魔力與朝氣，詮釋了新課改的真實(shí)含義。

在聽課的過(guò)程中，我深刻的相識(shí)到自己的不足，自己和他們的差距。接下來(lái)，我就本次活動(dòng)談?wù)勗诼犝n過(guò)程中感受最深的幾點(diǎn)；

一、語(yǔ)言幽默、平和充溢愛

每位老師在課堂教學(xué)中都比較幽默，同學(xué)們陣陣傳來(lái)歡快的笑聲。課堂氣氛特別好，每位學(xué)生都主動(dòng)主動(dòng)的回答問(wèn)題。例如江蘇省南京市北京東路小學(xué)的張齊華校長(zhǎng)的《用方向和距離確定位置》，張校長(zhǎng)干脆利落的'說(shuō)話風(fēng)格，揮灑自如的幽默語(yǔ)言，讓在場(chǎng)的每一位聽課老師和學(xué)生都留下了深刻的印象。他們的語(yǔ)調(diào)比較平和，親近的聲音時(shí)刻的激勵(lì)和牽引著學(xué)生思索問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。他們用謙遜的目光和好聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨。

二、多媒體運(yùn)用、形象生動(dòng)

每位老師的多媒體運(yùn)用都特別嫻熟，講到哪，點(diǎn)到哪。而且課件做的比較新，比較生動(dòng)。不少老師好制作了flash，更加生動(dòng)形象的展示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很輕松的去突破重難點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)還有的老師采納了現(xiàn)代電子設(shè)備完成教學(xué)，如江蘇省南京市游府西街小學(xué)的武捷老師上的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相識(shí)和應(yīng)用》，讓每位學(xué)生用ipad自己動(dòng)手操作、試驗(yàn)、親身體驗(yàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更加堅(jiān)固，應(yīng)用起來(lái)更加敏捷。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)、層層相扣

在課堂中，每一環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)置，包括新課的導(dǎo)入都特別自然，讓學(xué)生們通過(guò)自己身邊的實(shí)例或者經(jīng)典的故事，從而引出新課的內(nèi)容。每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖都特別清晰，講解問(wèn)題比較細(xì)致。例如江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王嵐校長(zhǎng)的《小數(shù)的初步相識(shí)》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由“數(shù)學(xué)課”想到了“數(shù)”，由幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)到我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù)，很自然的談話間就引出了本節(jié)課所要相識(shí)的小數(shù)。又如江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)的張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠充分的信任學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間去思索、給他們樹立信念，讓他們更好的融入到本節(jié)課中來(lái)。

參與這次活動(dòng)，一方面開拓了我的視野，讓我學(xué)習(xí)到了新版蘇教版教學(xué)的新思路和方法。另一方面，也讓我學(xué)習(xí)了執(zhí)教老師們課上的機(jī)靈和從容。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)7

依據(jù)教體局的統(tǒng)一支配，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日起先，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來(lái)的優(yōu)秀老師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的相識(shí)的處理，小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)。現(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下：

一、成果方面：

（1）參賽老師基本上都是新面孔，是在新課程試驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)新秀，他們理念新，素養(yǎng)高，角色定位精確，能創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特別階段把握較好，留意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合，留意了逐步由識(shí)字向讀寫的過(guò)渡，留意了習(xí)慣的連續(xù)培育。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”，離學(xué)生更近，在組織中激發(fā)愛好，在參加中因勢(shì)利導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗(yàn)，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教化思想也得到較為充分的貫徹。

（2）這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過(guò)去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)當(dāng)。23位評(píng)委大多數(shù)參與了去年的教學(xué)競(jìng)賽，是我市新課程試驗(yàn)的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐閱歷看待每一位老師的教學(xué)，既是評(píng)判者，又是學(xué)習(xí)者，教化論文《小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)》。在當(dāng)天最終一位老師教學(xué)完畢，大家坐在一起，溝通感受，總結(jié)得失，獨(dú)立打分，并且都寫出了文字總結(jié)，我們信任賽講中老師的閱歷首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣。

（3）隨著新課程試驗(yàn)的深化進(jìn)行，我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的改變。盡管只是二年級(jí)學(xué)生，但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛好比過(guò)去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發(fā)言，特殊是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題，甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，由此我們對(duì)今后的試驗(yàn)更加充溢了信念。

（4）教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽老師分出個(gè)名次，而是要通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)試驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行，這是主辦者的意圖，也是廣闊老師的愿望。從第一天起先，就有大批來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課，我們既為這種現(xiàn)象興奮，同時(shí)也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們仔細(xì)的做記錄，不但關(guān)注老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，還特殊關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有時(shí)也主動(dòng)參加了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來(lái)聽課外，尹莊、焦村等地的老師主動(dòng)性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)覺，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時(shí)，又匆忙趕往試驗(yàn)小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課。

（5）據(jù)我們了解的一些狀況，許多單位都以特別主動(dòng)的心態(tài)看待競(jìng)賽活動(dòng)。有不少學(xué)校都是校長(zhǎng)干脆抓選拔和參賽，他們放大了教學(xué)的打算過(guò)程，做到了一人參賽，大家提高，可以說(shuō)任何一節(jié)好課都是集體才智的結(jié)晶，一節(jié)好課就是“研”出來(lái)的。試想，搞一次活動(dòng)，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師在新課程的旗幟下更加凝合，我們對(duì)課改的相識(shí)更趨統(tǒng)一，我們整體隊(duì)伍的.水平能更上一個(gè)層次，這不就是最大的收獲嗎？

二、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：

（1）要遵照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律辦事，不能為所欲為的搞教學(xué)“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的老師有意的混淆了課時(shí)的概念，取第一課時(shí)之頭，用其次課時(shí)之尾，用意非常清晰，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，想給聽者一個(gè)“亮點(diǎn)”，殊不知這樣做違反了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。

（2）要真正的面對(duì)全體學(xué)生，在老師的眼中，不能有死角。我聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)8

在我的心目中我們體育老師是一個(gè)很辛苦的工作，就以我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，每天我們最少是三節(jié)正課，早晨和課外活動(dòng)還有二節(jié)的訓(xùn)練，這樣我們一天就有五節(jié)課，這還不包括課間操的組織和參與外出競(jìng)賽的時(shí)間。即然我們這樣辛苦，外界對(duì)我們的印象是什么呢？悠閑。我想，這一方面是人們對(duì)我們工作的誤會(huì)，另一方面還有我們老師自己的緣由，那就是不拘小節(jié)。不拘小節(jié)原本是我們體育老師的美德，但有時(shí)候卻又是我們致命的傷。詳細(xì)在教學(xué)中表現(xiàn)有如下六點(diǎn)：

1、各種安排的'制定：

俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，每學(xué)期開學(xué)之初各種安排的制定，包括學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)安排、學(xué)時(shí)安排等，不僅是我們上課必需的，也是我們檢查所必需的。可是就是這樣一些常規(guī)性的安排，我們?cè)S多的老師卻往往不留意積累，往往在檢查之前才想起自己這樣也沒有做好，那樣還沒有打出來(lái)。這就很簡(jiǎn)單給人造成一種拖沓的印象。并且今年寫了明天說(shuō)仍了。今日我教給大家一個(gè)方法?，F(xiàn)在各學(xué)校都有老師自己運(yùn)用的電腦，你可以把這些安排建一個(gè)文件夾，假如你自己十在懶得寫，你就在網(wǎng)上下載一個(gè)文件，然后再依據(jù)自己所認(rèn)的學(xué)科進(jìn)行修改一下，全部的教學(xué)安排也就OK了，以后用著的時(shí)候修改一下就行了，真是一勞永逸，大家不妨一試。

備課還有一個(gè)集體備課的事。比如說(shuō)上優(yōu)質(zhì)課，你自己的水平不行沒關(guān)系，和自己組的老師進(jìn)行探討一下，這里應(yīng)當(dāng)怎么上，那里應(yīng)當(dāng)怎樣講，大部分問(wèn)題就可以解決，假如還是不行，我們也可以向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不是都是聯(lián)誼校嗎？你可以與聯(lián)誼校的老師進(jìn)行溝通。當(dāng)然溝通必需是相互的，不能只等著別人去教你，你還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助別人提高才行。比如說(shuō)你上課不行，可是在訓(xùn)練上有一手，你就可以把你自己的閱歷也給聯(lián)誼校的老師說(shuō)說(shuō)，這樣才能真正的相互提高。

2、依據(jù)課時(shí)安排。

課前要布置好場(chǎng)地，備好器材，做好平安檢查工作。老師必需穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。俗話說(shuō)：教化無(wú)小節(jié)，到處是楷模。我們老師先換好運(yùn)動(dòng)服上體育課，這不僅能給學(xué)生起到榜樣的作用，更重要的也是便于我們的教學(xué)。在我的教學(xué)史上，就發(fā)生了這樣一個(gè)小故事。

3、做好學(xué)生體育骨干的培訓(xùn)工作。

充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的作用。學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)支配好愛護(hù)和幫助，防止損害事故的發(fā)生。有的老師常常說(shuō)：真驚奇，怎么孩子上你的手里都那么聽話，可自己的學(xué)生不管自己怎么管都不行，其實(shí)根本的緣由就是這里，你有沒有培育好自己的體育骨干。在我們學(xué)校二年級(jí)有這樣一個(gè)班級(jí)，我不在的紀(jì)律比我在還有好，為什么就是他們班有一個(gè)好的軍體委員和班長(zhǎng)，比方說(shuō)有的學(xué)生違犯了紀(jì)律，讓軍體委員抓出來(lái)了，這時(shí)我讓他們進(jìn)隊(duì)練習(xí)他們肯定不敢，因有軍體說(shuō)你回去他，他們才敢回去。有很長(zhǎng)的一段時(shí)間我感到很納悶，學(xué)生為什么聽軍體的現(xiàn)不聽我的，為此在一節(jié)室內(nèi)體育課上我就和同學(xué)們進(jìn)行溝通，他們說(shuō)：“軍體委員很厲害，你不厲害，所以我們怕軍體！”

4、體育課對(duì)學(xué)生即要嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，又要關(guān)懷、愛惜，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

不得采納簡(jiǎn)潔粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。說(shuō)到體罰對(duì)于我們體育老師又是一個(gè)很肅穆的問(wèn)題，學(xué)生違犯了紀(jì)律罰學(xué)生跑圈是常事，并且我們體育老師還常常打?qū)W生一巴掌，踢學(xué)生一腳。說(shuō)良心話我們這樣對(duì)待生更主要的是恨鐵不成鋼，是對(duì)學(xué)生的關(guān)切和愛惜。但是我們這種做法確得不到家長(zhǎng)的理解。我就多次遇到過(guò)有的家告我們體育老師體罰學(xué)生的狀況。在這里我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

5、體育課應(yīng)以實(shí)踐為主，要保證學(xué)生有足夠時(shí)間熬煉。

運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度要適當(dāng)，做到科學(xué)合理。老師講解要遵循精講多練的教學(xué)原則，動(dòng)作示范要美觀、精確。隨著課程改革的深化，我們有一些老師的相識(shí)上有了一些誤區(qū)，認(rèn)為體育課只要保證學(xué)生的身心健康就行了，體育的技能技巧的學(xué)習(xí)和駕馭就不重要了，所以一些危急的項(xiàng)目我們就不上了，這是不正確的，體育課必需讓學(xué)生跑起來(lái)，跳起來(lái)，不出汗的體育課肯定不是好體育課，希望老師肯定要相識(shí)這一點(diǎn)。

6、課后應(yīng)仔細(xì)填寫“課后小結(jié)”。

留意積累學(xué)生考核與體質(zhì)資料，并仔細(xì)分析對(duì)比，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。要仔細(xì)學(xué)習(xí)體育理論，留意總結(jié)教學(xué)閱歷，每學(xué)期要寫出專題總結(jié)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本形式，是一個(gè)按肯定安排和大綱進(jìn)行的有目的、有安排、有組織的教化過(guò)程，以向?qū)W生傳授體育學(xué)問(wèn)、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展學(xué)生的身體，增加學(xué)生體質(zhì)，培育優(yōu)良的道德意志品質(zhì)為任務(wù)，其特點(diǎn)是，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下從事各種身體練習(xí)，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合，來(lái)駕馭體育的學(xué)問(wèn)、技術(shù)與技能，并達(dá)到培育優(yōu)良道德意志品質(zhì)和發(fā)展身體，增加體質(zhì)的實(shí)效。而體育教學(xué)的原則是老師在體育教學(xué)中所必需遵循的準(zhǔn)則，因?yàn)樗菑捏w育教學(xué)長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的，具有普遍意義的閱歷總結(jié)和概括，是體育教學(xué)過(guò)程中客觀規(guī)律的反映。

一、自覺主動(dòng)性的原則

這是指老師在教學(xué)過(guò)程中，教化學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力，使他們的學(xué)習(xí)成為自覺的行動(dòng)。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和熬煉，首先必需使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，由于小學(xué)學(xué)問(wèn)比較狹小，大道理不易理解，故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行深化淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結(jié)合他們的志向說(shuō)明體育學(xué)習(xí)和體育熬煉的重要性，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)性，如有的小學(xué)生長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)科學(xué)家，……可以問(wèn)問(wèn)他們“要是身體不好，三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)嗎？能當(dāng)好科學(xué)家嗎？”也可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光的事跡激勵(lì)他們自覺學(xué)習(xí)主動(dòng)熬煉。

其次，要留意培育學(xué)生的愛好，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自動(dòng)性。為了培育學(xué)生的愛好和提高熬煉的主動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的愛好培育，依據(jù)他們的身心特點(diǎn)，利用豐富多彩的嬉戲形式來(lái)完成體育教學(xué)目標(biāo)。在嬉戲前體育老師應(yīng)先依據(jù)嬉戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)必要的情境，把學(xué)生引入到嬉戲的環(huán)境中，讓學(xué)生自己選擇所扮演的各種角色，展示自己的實(shí)力，達(dá)到身體熬煉和心理滿意。例如：發(fā)展跳的實(shí)力練習(xí)，就可以選擇“小青蛙找媽媽”嬉戲，運(yùn)用青蛙跳的'特征來(lái)發(fā)展學(xué)生跳動(dòng)的實(shí)力?？茖W(xué)合理選擇嬉戲內(nèi)容，正確地運(yùn)用嬉戲的方法以學(xué)生的想象力、思維實(shí)力，是體育上的繪聲繪色，學(xué)生愛學(xué)，老師愛教，教學(xué)就能收到良好的效果。

在教學(xué)中，老師要在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，有目的地進(jìn)一步提高他們水平，提出新要求，培育他們新的學(xué)習(xí)須要，使學(xué)生通過(guò)肯定的努力，獲得新的學(xué)問(wèn)、技能和技巧，使他們的智力和體力得到新的啟發(fā)，同時(shí)也培育他們好的思想品德。

二、按部就班的原則

它是指在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生相識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，正確地支配教學(xué)內(nèi)容。方法和運(yùn)動(dòng)量。使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和快速駕馭基本學(xué)問(wèn)、技能、科學(xué)地熬煉身體。

貫徹按部就班的原則。首先要正確相識(shí)和擅長(zhǎng)把握“序”的實(shí)質(zhì)?！靶颉本褪欠从晨陀^規(guī)律的程序。正確相識(shí)和把握了“序”，教學(xué)工作就是獲得預(yù)期的效果。其次，要立足“進(jìn)”在打好“雙基”的同時(shí)，逐步深化。只有根據(jù)學(xué)生相識(shí)發(fā)展的規(guī)律和人體機(jī)能活動(dòng)進(jìn)的特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，由小到大，按部就班的教學(xué)。才能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，提高技術(shù)和技能。

貫徹按部就班的原則：

1、老師在支配教材時(shí)，要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，現(xiàn)行的省編小學(xué)體育課即較好地出現(xiàn)了這一點(diǎn)。但在教學(xué)中，老師還應(yīng)把握住。該教材在單元教學(xué)中每課時(shí)所需解決的側(cè)重點(diǎn)，使該教材經(jīng)過(guò)整個(gè)單元教學(xué)后，學(xué)生能較好地駕馭該教材的技能和技巧。

2、運(yùn)動(dòng)量的支配，要逐步加大：教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)改變的規(guī)律和學(xué)生的健康狀況，體質(zhì)基礎(chǔ)。適當(dāng)支配每次課的運(yùn)動(dòng)量。一堂課的運(yùn)動(dòng)量，要做到由小到大，逐步上升，并保持肯定水平，然后逐步下降，學(xué)季，學(xué)期的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，也要遵守這一原則，逐步加大。使身體的工作實(shí)力不斷提高，這不僅對(duì)增加學(xué)生體質(zhì)有主動(dòng)作用，同時(shí)，有利于技術(shù)動(dòng)作的鞏固提高。

三、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

在體育教學(xué)中，合理支配學(xué)生身體所承受的生理負(fù)荷，就是使學(xué)生身體既有肯定程度的疲憊，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地駕馭，體育技術(shù)，技能，有效地發(fā)展身體，增加體質(zhì)。量和強(qiáng)度是確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習(xí)的生理負(fù)荷量或大或小，對(duì)有機(jī)體都有不同程度的影響，運(yùn)動(dòng)量過(guò)小，對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大，對(duì)駕馭體育技術(shù)，技能。培育學(xué)生的意志品質(zhì)也不利，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，則簡(jiǎn)單造成過(guò)度疲憊，有損于少年兒童的健康，甚至?xí)l(fā)生損害事故。因?yàn)閮和瘯r(shí)期，身體正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，機(jī)體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮，也易疲憊，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不相宜長(zhǎng)時(shí)間的猛烈活動(dòng)。只有適度的運(yùn)動(dòng)量才能有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和身體機(jī)能的正常發(fā)展。

依據(jù)小學(xué)很多次課的實(shí)際測(cè)量結(jié)果表明，在正常條件下，以綜合課為例。中高年級(jí)，下述的脈搏指標(biāo)認(rèn)為是相宜的，在課的打算部分在110——130次/分之間，平均120次/分左右，基本部分在130——150次/分最高峰達(dá)170次/分（出現(xiàn)在后半階段）平均140次/分左右，結(jié)束部分在130——90次/分，平均110次/分左右。由于平常體育教學(xué)中不行能對(duì)學(xué)生一一測(cè)定，一般采納視察法，在高年級(jí)也可教會(huì)學(xué)生測(cè)量脈搏的方法，來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

四、直觀與思維相結(jié)合的原則

體育教學(xué)，主要是通過(guò)反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，因此，必需綜合地運(yùn)用身體的各種感覺器官來(lái)感知教材，才能取得更大的效果。學(xué)生除了用眼睛看老師的示范。用耳朵聽老師的講解來(lái)感知?jiǎng)幼鞯男蜗?，空間與時(shí)間二關(guān)系外，更多的還是通過(guò)身體肌肉的本體感覺來(lái)感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)。肌肉用力的程度和方法。這是體育教學(xué)中運(yùn)用直觀方法的一個(gè)特點(diǎn)，所以在體育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用直觀與思維相結(jié)合的原則，對(duì)提高教學(xué)效果是很重要的。

在體育教學(xué)中常常運(yùn)用的直觀方式主要是動(dòng)作示范、掛圖、模型、幻燈、錄象、還有生動(dòng)形象的語(yǔ)言、手勢(shì)、各種標(biāo)記物等。在直觀感知教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)分析比較等主動(dòng)思維過(guò)程。并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能駕馭教材的規(guī)律。

貫徹直觀與思維相結(jié)合的原則，首先應(yīng)留意運(yùn)用各種直觀方法要有明確的目的，留意增加直觀的效果，方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材性質(zhì)確定，但無(wú)論采納什么方法，都要求老師講得生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)明扼要，具有啟發(fā)性，其次要使直觀的感知與主動(dòng)思維相結(jié)合。運(yùn)用各種直觀方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，不要停留在一般化和單純形式的仿照上，把直觀感知與主動(dòng)思維結(jié)合起來(lái)，才能深刻地感知教材，駕馭動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使直觀教學(xué)取得更好的效果。

五、精講多練的原則

這是指老師在體育教學(xué)中，為了更好地完成任務(wù)課的任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力，用最精練的語(yǔ)言和最短的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地將教材的概念動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法講解清晰，讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行身體練習(xí)。講和練是對(duì)立的統(tǒng)一，為了完成課的任務(wù)，既要講，更要練?！熬v多練”是依據(jù)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的動(dòng)作技能形成規(guī)律所提出來(lái)的，光講不練，多講少練，都不能使學(xué)生較快，較好地駕馭所學(xué)教材的技能技巧，當(dāng)然，精講多練，不是說(shuō)講得越少越好，練得越多越好，用多練來(lái)否定講解的重要性。

貫徹精講多練的原則，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)。

1、講解要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。例如：前不久我在教五年級(jí)學(xué)生做（山羊）分腿騰越時(shí)，教材的重點(diǎn)是起跳，難點(diǎn)是推手，我首先把教材的全過(guò)程和重點(diǎn)，關(guān)鍵簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解，接著做了示范。此時(shí)一部分學(xué)生躍躍欲試。也有一部分學(xué)生存有膽怯 心理。我不急于去消退部分膽怯 心理，而是讓幾個(gè)躍躍欲試的學(xué)生出列來(lái)試做。幾個(gè)學(xué)生中高個(gè)子，矮個(gè)子都有。在我的幫助愛護(hù)下一個(gè)個(gè)都順當(dāng)?shù)赝瓿闪藙?dòng)作。這一下，極大地增加了同學(xué)們的信念，也克服了部分同學(xué)中的膽怯 心理，在接著進(jìn)行的練習(xí)中，老師一方面加強(qiáng)幫助和愛護(hù)。同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)賜予簡(jiǎn)短的評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。這樣，做到了精講多練，講練結(jié)合，以練為主。既突出了重點(diǎn)，又增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了教學(xué)效果。

2、嚴(yán)密組織教學(xué)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。老師應(yīng)充分備課，嚴(yán)密組織教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，變換隊(duì)形要有目的，有安排，在講解時(shí)，除了對(duì)共同性問(wèn)題進(jìn)行必要的集體講解外，一般應(yīng)著重于個(gè)別指導(dǎo)，避開不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，以保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用場(chǎng)地，器材。在課的基本部分，應(yīng)結(jié)合已學(xué)過(guò)的基本技術(shù)，支配一些簡(jiǎn)易的協(xié)助練習(xí)和發(fā)展身體素養(yǎng)的練習(xí)，運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法和流水作業(yè)法，適當(dāng)加大課的運(yùn)動(dòng)密度，提高練習(xí)強(qiáng)度，以達(dá)到促進(jìn)基本技能的嫻熟駕馭和增加體質(zhì)的目的。

六。全面熬煉的原則

實(shí)行這一原則，是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所確定的，全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和全面發(fā)展各種身體素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)實(shí)力，具有重要意義。在體育教學(xué)中必需貫徹前面熬煉的原則，運(yùn)用各種體育手段和教材，教法，全面熬煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教學(xué)大綱的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教化，常常向?qū)W生宣講身體全面熬煉的意義，克服單純從愛好動(dòng)身，不重視全面熬煉思想，每堂體育實(shí)踐課。教材要留意全面性，除選擇支配一兩個(gè)主教材之外，還可以選用一些對(duì)全面發(fā)展身體素養(yǎng)，簡(jiǎn)潔易行，行之有效的協(xié)助練習(xí)和手段，現(xiàn)在很多老師采納課課練的形式，不必調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，不須什么器材，只用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行素養(yǎng)練習(xí)取得肯定的實(shí)效，也可從實(shí)際動(dòng)身，科學(xué)地運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法，以增大課的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，提高全面熬煉身體的效果。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)9

為了全面落實(shí)市教化局課程改革會(huì)議精神，一年來(lái)，我們借鑒兄弟學(xué)校的勝利閱歷，立足本校實(shí)際，以新課程先進(jìn)教化理念為指導(dǎo)，大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)模式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋季節(jié)的碩果累累的可喜局面。現(xiàn)將我校探究新課改模式之路狀況匯報(bào)如下，以期拋磚引玉，取得以“課改聚義，摟抱發(fā)展，相互借道，共同成長(zhǎng)”的效果。

一、提高思想相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是深化開展課堂教學(xué)改革的前提。

第一、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，我們做到三破：一破“名?！笨颍磳?duì)用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學(xué)模式的老師當(dāng)名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點(diǎn)，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)看重點(diǎn)。

其次、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，充分相識(shí)新課改的重要性、必要性、緊迫性。

中國(guó)人為什么不能獲諾貝爾獎(jiǎng)？很大程度上是因?yàn)槲覀兊慕袒Ｊ剿?。只是一味著重?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)灌輸，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，甚至阻礙了學(xué)生自主探討創(chuàng)新實(shí)力的生成，因此，課堂教學(xué)改革是培育新時(shí)代人才的須要。

第三、課改也是我校提高教化質(zhì)量的迫切須要，我校是名校，是市教化局的樣板校，要說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)模式，那是輕車熟路，好辦。然而教化政策要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不改革學(xué)校就會(huì)停滯落后，不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得勝利與否，關(guān)鍵也得落實(shí)在課堂上，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教化的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的模式，課堂教學(xué)的效果干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們必需把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流，全國(guó)著名”的試驗(yàn)性小學(xué)的重要推手。

第四、榜樣的力氣在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué)，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動(dòng)天下，刮起旋風(fēng)；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否定自己長(zhǎng)期積累下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)閱歷，放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，最終“改”出了“271”高效課堂模式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點(diǎn)，作為教化一線的我們，還能麻木不仁嗎？

第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的劇烈需求。我們說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說(shuō)，要讓學(xué)生知道，了解某種學(xué)問(wèn)事物，不如讓他們喜愛該項(xiàng)學(xué)問(wèn)或事物，而讓他們從單純的喜愛變成從中得到樂趣，從而達(dá)到樂此不疲，那就能讓他們真正成為學(xué)問(wèn)的迫求者、主宰者、創(chuàng)建者——也就是我們說(shuō)的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必需改革傳統(tǒng)課堂模式，使之成為課堂的主子。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”，必需讓新課改深化長(zhǎng)久開展，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，得到樂趣，故而成長(zhǎng)為“樂之者”?？梢娦抡n改是廣闊學(xué)生內(nèi)在的劇烈需求。

二、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)思與實(shí)踐。

相識(shí)提高了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深化思索著：新課改究竟改什么？大家漸漸統(tǒng)一了思想，學(xué)校教化的核心環(huán)節(jié)歸根究竟是課堂，課堂教學(xué)的模式和效果干脆影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課改的關(guān)鍵是課堂：要限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)。而課堂教學(xué)的“改”不能為所欲為，必需“有法可依”，—就是要有肯定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校實(shí)施“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式，探求課改新路。我?！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式概括起了可分三層九段。

第一層：預(yù)習(xí)溝通

a、要求提示：老師課前導(dǎo)學(xué)，提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。

b、自學(xué)溝通：可采納同桌式、分組式、全班式，師生共同參加，讓每個(gè)學(xué)生成為活躍的溝通著；

c、點(diǎn)評(píng)小結(jié)：點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)狀況，師生采納分散式和集中式共同完成。

其次層次：探究解惑

a、質(zhì)疑探究。老師組織學(xué)生，在集中學(xué)習(xí)的氛圍中，再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，發(fā)覺新的問(wèn)題，然后綻開探討，進(jìn)行探究。

b、點(diǎn)播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過(guò)程中，老師要成為學(xué)生中的一員，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點(diǎn)撥要點(diǎn)面結(jié)合：特性問(wèn)題，個(gè)別點(diǎn)撥解惑；共性問(wèn)題，面上點(diǎn)撥解惑。學(xué)生既是被點(diǎn)撥者，也是點(diǎn)撥點(diǎn)，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的點(diǎn)撥解惑氛圍。

c、評(píng)價(jià)總結(jié)。老師憑借自身的教學(xué)閱歷，奇妙地運(yùn)用臨場(chǎng)機(jī)靈，快速梳理濃縮駕馭的信息，進(jìn)行精確、概括的評(píng)價(jià)總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的歡樂。

第三層次：鞏固延長(zhǎng)

a、練習(xí)檢測(cè)。練習(xí)主要以書面形式進(jìn)行，課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避開死記硬抄，多考慮已學(xué)學(xué)問(wèn)的重溫鞏固和遷移，檢測(cè)結(jié)果不能成為獎(jiǎng)懲學(xué)生的憑據(jù)，要用發(fā)展的眼光看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師要通過(guò)檢測(cè)反思自己，不斷提高自身的水平和實(shí)力。

b、學(xué)練運(yùn)用。通過(guò)課外學(xué)習(xí)這一渠道，運(yùn)用學(xué)到的方法，通過(guò)大量的實(shí)踐，讓學(xué)生的才能得到熬煉和提高，獲得更多的新學(xué)問(wèn)。

c、生活鏈接。要引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生接觸生活，用所學(xué)學(xué)問(wèn)為生活服務(wù)，并從生活中學(xué)習(xí)心的學(xué)問(wèn)。

接著，我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)實(shí)施方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課程改革學(xué)科組，年級(jí)學(xué)科備課組，并馬上付諸實(shí)施。同時(shí)實(shí)行以下措施，促進(jìn)試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)先上崗，邊培訓(xùn)邊上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則”；

2、加強(qiáng)教學(xué)研討，把科研與校本教研結(jié)合起來(lái)，開展“自我反思”、“同伴互動(dòng)”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐體驗(yàn)”，參加“教學(xué)評(píng)比”促進(jìn)對(duì)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的消化與汲取。

3、加強(qiáng)制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改試驗(yàn)中建立了一系列相關(guān)制度來(lái)規(guī)范操作，以加強(qiáng)管理。如教研組例會(huì)制度、年級(jí)備課組例會(huì)制度、評(píng)比嘉獎(jiǎng)制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運(yùn)行評(píng)價(jià)體系，配足、配齊課改所需的各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推動(dòng)……

接著一場(chǎng)轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式探究試驗(yàn)在我校開展起來(lái)了，學(xué)校的每一間教室，都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會(huì)兒潮水般地聚集來(lái)，爭(zhēng)先恐后地?fù)尯诎?，一?huì)兒爭(zhēng)搶發(fā)言權(quán)，一會(huì)兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉深思，有人低聲交談，有人大聲爭(zhēng)論，有人載歌載舞……課堂上“洋溢著快樂，升騰著華蜜”。

三、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的成效與反思

我校深化開展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。

首先可見到的是老師變了！老師的教學(xué)觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參加者；老師的身份也變了，從“學(xué)問(wèn)傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點(diǎn)撥者”、“合作者”，從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演；老師的教案變了，從照搬教參變成深化思索，吃透教材，了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案；這樣老師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀，相識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，視察分析、思索，有利地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。一年來(lái)，我校參與省市各種課改教學(xué)比武，共獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)20人次，其中肖映《語(yǔ)文的魅力》參與省語(yǔ)文閱讀大賽獲一等獎(jiǎng)，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎(jiǎng)。

其次可見到的是，課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂，過(guò)去是老師的講堂，導(dǎo)演、演員均由老師包了，學(xué)生始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)溝通產(chǎn)生懷疑，通過(guò)溝通讓全部學(xué)生深化疑慮，產(chǎn)生懷疑感，通過(guò)探究解惑，讓學(xué)生相互啟智解疑，加上老師適當(dāng)點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的`歡樂；最終，通過(guò)鞏固延長(zhǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的鞏固遷移，聯(lián)系生活實(shí)際，獲得新學(xué)問(wèn)。如今，我?！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探究、生成到廣泛綻開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校，600多名老師供應(yīng)了溝通參觀的平臺(tái)。

第三大成效是學(xué)生變了：一是學(xué)生地位變了，變成了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主子。通過(guò)預(yù)習(xí)、溝通、使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了交往合作實(shí)力；學(xué)生通過(guò)鞏固延長(zhǎng)的訓(xùn)練，不僅能提出問(wèn)題，解決問(wèn)題而且鏈接生活中的問(wèn)題，去思索，探究解決深層次的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移和創(chuàng)新，自然也就提高了他們的探究實(shí)力與創(chuàng)新實(shí)力。

我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式，即讓學(xué)生當(dāng)老師，對(duì)一節(jié)課，或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得繪聲繪色，讓人稱贊不已。

我們的課改只是剛剛邁出的第一步?；仡櫸倚Ｐ抡n改的歷程，我們豪情滿懷，但也時(shí)常深深反思：我們探究的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長(zhǎng)路該如何走才會(huì)更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅(jiān)克難，高歌猛進(jìn)？

我們深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1、我們所取得的點(diǎn)滴成果，應(yīng)歸功于上級(jí)教化部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)兄弟校的引導(dǎo)，它只是我們新長(zhǎng)征路上的一個(gè)起跑點(diǎn)，新課改模式?jīng)]有“，只有“更好”，我們必需以十倍的熱忱，百倍的努力投入以后的征程，爭(zhēng)當(dāng)新課改的勇士，不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，不負(fù)時(shí)代的重托。

2、我們探究一種教學(xué)模式，是因?yàn)樗苁刮覀兊恼n堂教學(xué)有肯定規(guī)律可循，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是說(shuō)，不能把模式刻板化、機(jī)械化，讓“模式”在老師細(xì)心導(dǎo)演下，依據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的改變而“活”起來(lái)，也就是說(shuō)：“教學(xué)有模，但無(wú)定?！?，鮮活的、生動(dòng)的模式，才是值得我們眾生追求的。

3、教學(xué)模式探究過(guò)程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場(chǎng)演出，書本是劇本，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把導(dǎo)演、演員集于一身，學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的變更就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”，課堂實(shí)際演出的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生；說(shuō)、唱、做、作全是主角在表演，而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演，演員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言該如何表達(dá)，導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計(jì)好，做到“心中有數(shù)”。也就是說(shuō)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行順當(dāng)與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的老師。引導(dǎo)自學(xué)，引起疑慮，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，激發(fā)思索，激勵(lì)探究；問(wèn)題的提出，時(shí)間的安排，難易的支配，學(xué)法的指導(dǎo)，點(diǎn)撥如何精準(zhǔn)，步驟如何支配，老師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，老師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。

4、新課改進(jìn)行過(guò)程中要盡量去形式，重實(shí)效。如“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生人手一份，當(dāng)然便利，但卻累贅而且奢侈，我們假如充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導(dǎo)學(xué)案展示出來(lái)，不是更能節(jié)約書寫時(shí)間，提高課堂效益么？又如：合作學(xué)習(xí)中，全部學(xué)生全都以小組形式圍坐，雖然探討起來(lái)便利了，但是當(dāng)老師須要板書，或出現(xiàn)影視畫面時(shí)，部分學(xué)生卻不便觀看，簡(jiǎn)單影響課堂效果。

5、新課改探究過(guò)程中很可能出現(xiàn)某些班級(jí)，部分學(xué)生考試成果下降的狀況，很可能會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不到課改的明顯成果，這個(gè)時(shí)候肯定要耐得住孤獨(dú)，經(jīng)受住考驗(yàn)，“寧可不要一時(shí)的高分?jǐn)?shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光彩。

新課改是一項(xiàng)事關(guān)中華民族百年大計(jì)的一項(xiàng)探究、創(chuàng)新的重要實(shí)踐，不行能畢其功于一役，是須要我們終生奮斗去攻克的堡壘?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng)，在市教化局的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探究，勇于實(shí)踐，取得新課改的新的成功！

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)10

為發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程的運(yùn)用效益，做好“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓學(xué)校把全部課程開齊、課時(shí)開足，使小學(xué)老師能恰當(dāng)、精確地運(yùn)用“小學(xué)空中課堂”的資源上好各門課，依據(jù)市教化局文件精神和平林中心學(xué)校工作支配，我們利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目進(jìn)行了計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)，提高了老師運(yùn)用率。在“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)指導(dǎo)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教化觀擺在首位，并貫穿教學(xué)的全過(guò)程。我們的詳細(xì)做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。

一、成立一個(gè)組織

我校成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教育主任、教研組長(zhǎng)為成員的工作專班。負(fù)責(zé)應(yīng)用、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，監(jiān)管過(guò)程，搞好技術(shù)服務(wù)、制定相應(yīng)方法。并以“三落實(shí)（落實(shí)安排、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”的督導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)兩個(gè)投入

（一）人員的投入。按省、市、平林中心學(xué)校有關(guān)要求，主動(dòng)選派了六名骨干老師參與統(tǒng)一培訓(xùn)，在領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織的前提下，精選了兩名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的老師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，保證了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用的師資力氣。

（二）財(cái)力、物力的投入。在區(qū)黨委的重視下，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用工作的順當(dāng)開展。

三、保證兩個(gè)到位

（一）學(xué)員到位。對(duì)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目參與培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用的老師達(dá)100%。

（二）時(shí)間到位。業(yè)余時(shí)間幫扶學(xué)習(xí)和每周六保證了半天的學(xué)習(xí)時(shí)間，順當(dāng)完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。

四、抓好五個(gè)結(jié)合

（一）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求老師閱讀相關(guān)材料，明白“空中課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。分管領(lǐng)導(dǎo)親自作指導(dǎo)，以增加老師的參加的責(zé)任心和熱忱。

（二）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參加老師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親自操作計(jì)算機(jī)，打開網(wǎng)頁(yè)，搜尋頻道，下載保存，閱讀資源。

（三）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有肯定計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師為老師講解“小學(xué)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐學(xué)問(wèn)；讓老師駕馭課堂應(yīng)用資源、“小學(xué)空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會(huì)嫻熟運(yùn)用遠(yuǎn)教資源組織教學(xué)的，同時(shí)還組織開展了老師撰寫教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。

（四）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與教研活動(dòng)相結(jié)合。依據(jù)老師的執(zhí)教效果，我們成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用探討小組，教學(xué)中互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)觀摩、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得溝通等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互溝通，請(qǐng)教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。把校際和老師間的溝通作為一種“小學(xué)空中課堂”教學(xué)好用的提高方式。

（五）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與好用技巧相結(jié)合。電教裝備站的同志為廣闊老師介紹計(jì)算機(jī)操作好用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了運(yùn)用的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持四條原則

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)老師的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)建性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性”這四條原則，確保達(dá)到預(yù)期效果。

六、強(qiáng)化四條措施

“統(tǒng)一相識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源的實(shí)力?！笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，開好農(nóng)村小學(xué)課程的四條基本措施。在今后的'工作中，我們還將有針對(duì)性地開展教學(xué)探討活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高老師素養(yǎng)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批老師快速成長(zhǎng)起來(lái)，為我區(qū)教化教學(xué)改革注入新的朝氣和活力。

通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，老師不僅駕馭了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、閱讀遠(yuǎn)程教化資源等基本學(xué)問(wèn)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律學(xué)問(wèn)，樹立了網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)和學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化技術(shù)的合格小學(xué)老師已走上了教學(xué)崗位。

正是因?yàn)椤靶W(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用扎實(shí)有效開展，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)老師的短缺，彌補(bǔ)了學(xué)科課程方面專業(yè)老師的不足。由于運(yùn)用“小學(xué)空中課堂”，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高了，例如：在英語(yǔ)教學(xué)中一些“方言英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已漸漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得愛好盎然。

“小學(xué)空中課堂”拓展了教化的時(shí)空，提高了教化資源的傳播速度和教化功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡(luò)連接著將來(lái)，遠(yuǎn)程教化不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教化帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公允、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)11

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在楊木學(xué)校召開。本次活動(dòng)包括老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參與，就參與本次活動(dòng)人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動(dòng)，是在常規(guī)教研