小學數(shù)學-6的乘法口訣教學設計學情分析教材分析課后反思

6的乘法口訣【教學設計】課題：6的乘法口訣教學內(nèi)容：課本第37—38頁的內(nèi)容及自主練習的第1、2題。教學目標：

1、通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。2、在編口訣的過程中，找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。教學重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點：用6的乘法口訣正確求積。教學用具：多媒體課件、小棒。教學過程：復習舊知：1、師：前面我們剛剛學習了1—5的乘法口訣，誰愿意背一背給同學們聽？（指生背）師：背得真熟練！你太棒了！師：其他同學都會背嗎？（會）光會背還不行，還要會用。請看下面的題目（課件出示）2、看式子說得數(shù)，并說說應用了哪句口訣。3×52×35×54+4+44×54×23+3+34×42+2+2+2+25×3揭示課題：看來同學們都很聰明，對1—5的乘法口訣掌握得非常熟練。今天我們就接著來學習6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、多媒體出示信息窗1主題圖，引導學生仔細觀看。今天我們的身邊來一位外國小朋友凱蒂和我們一起學習手工制作。大家歡迎嗎？2、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？學生交流討論，匯報：（1）6個縫好的沙包，每個用了6塊布；（2）4串紙鶴，每串6只；（3）有4摞紙杯。每摞6個……師：根據(jù)上述信息，你能提出什么問題？學生交流討論，匯報：（1）縫1個沙包用6塊布，縫2個沙包用多少塊布？縫3個用多少塊？縫4個呢？5個呢？縫6個沙包用多少塊布？（2）一共有多少個紙鶴？（3）一共有多少個紙杯？師：同學們真棒啊，提出這么多的問題。今天我們就尋找這些問題的答案吧。二、學習新知，編制6的乘法口訣。1、解決問題1：做6個沙包用了多少塊布？學生交流匯報：

生1：我用加法來計算6+6+6+6+6+6生2：我會乘法算式計算6×6及時對學生的回答給予肯定。2、引導學生通過解決不同個數(shù)沙包所用布的個數(shù)，編制6的口訣。師：我們從信息窗小朋友那里知道1個沙包要用6塊布，也就是1個6；縫2個沙包要用12塊布，也就是2個6.。你們知道3個、4個、5個、6個沙包要用多少塊布，是幾個幾呢？學生先自己思考，然后與同學交流討論并匯報，完成下面表格1個沙包（6）塊布1個62個沙包（12）塊布2個63個沙包（18）塊布3個64個沙包（24）塊布4個65個沙包（30）塊布5個66個沙包（36）塊布6個63、引導學生將上面的表格改寫為乘法算式，并編寫口訣。師先示范編寫前兩句：1個沙包（6）塊布1×6=6一六得六2個沙包（12）塊布2×6=12二六十二

生按教師的示范完成剩下的乘法算式和編寫口訣，先獨自完成，在與同學交流。3個沙包（18）塊布3×6=18三六十八4個沙包（24）塊布4×6=24四六二十四5個沙包（30）塊布5×6=30五六三十6個沙包（36）塊布6×6=36六六三十六師：我們通過自己的努力，編出了口訣，而且我們知道用乘法口訣來計算要更方面些，那么，我們怎樣來記住這些口訣呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學生先獨立探索記憶的方法，再與同學交流。4、讓學生匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和記憶方法，再加以指導：1.6的乘法口訣有6句，每個算式都比前面多1個6。2．這六句口訣的第一個數(shù)是從一到六,第二個數(shù)字都是六。3．第六句口訣只能寫一個乘法算式：6×6=36師：為什么？生：因為6×6算式里，兩個因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個算式。4.第一句中有個得字??我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個“得”字。師：你能說說為什么？生：因為它的得數(shù)沒滿十，為了讀得順口，所以有個“得”字。師：你真聰明！5、解決問題2：墻上掛了多少只紙鶴？學生看圖思考，列出算式，并說口訣：2×6=12（只），二六十二。解決問題3：魚缸里多少條魚？學生看圖思考，列出算式，并說口訣：3×6=18（個），三六十八。組織學生以“開火車”的形式練習乘法算式和口訣：一名學生說出口訣的第一句“一六得六”，第二名學生接著說“二六十二”，直到最后一名學生。三、自主練習1.看算式，說口訣。學生獨立完成，找生匯報。學生以“開火車”的形式匯報結果并說出每個算式所對應的口訣。四、拓展延伸，鞏固深化1.我說你寫。師：四六二十四。五六三十。三六十八。六六三十六。找學生板演。2.找規(guī)律。1×6+6=2×6+6=5×6-6=6×6-6=2×6=3×6=4×6=5×6=想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、師生總結：同學們這節(jié)課你有什么收獲？數(shù)學就在我們身邊。只要大家用數(shù)學的眼光去觀察，就一定有很多的發(fā)現(xiàn)。1只螞蟻（）條腿。2只螞蟻（）條腿。3只螞蟻（）條腿。4只螞蟻（）條腿。5只螞蟻（）條腿。6只螞蟻（）條腿。根據(jù)6的乘法口訣表填空。6的乘法口訣【學情分析】本節(jié)課是在學生學習了1-5的乘法口訣的基礎上，對乘法口訣的進一步學習。通過對1到5乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎，由于學生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎，因此引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義，與自編口訣是本節(jié)課教學的重點，尋找規(guī)律記憶口訣式教學的難點。6的乘法口訣【效果分析】這節(jié)課的學習充分利用教材，創(chuàng)設了生動有趣的問題情境。學生學習起來非常的輕松愉快，同時，編制乘法口訣的空間也留給了學生。根據(jù)實際情況，從共同編制到學生獨立編制，獨立思考，互相交流，互相學習，有力的培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。同時，采用了多種方式引導學生發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶乘法口訣的方法，學生通過練習達到了一定的熟練水平，完成了教學任務，達到了教學目標，教學效果較好。6的乘法口訣【教材分析】《6的乘法口訣》是青島版義務教育課程二年級上冊第四單元第一個信息窗的內(nèi)容。這一信息窗的素材選取具有時代特色。隨著時代的發(fā)展，世界將成為地球村，所以本單元以獨特的視角，選取一個外國兒童凱蒂向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材，引出對6的乘法口訣的學習，這一情景學生喜聞樂見，能激發(fā)學生的探究欲望，另外圖中中外孩子友好合作一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。第一個信息窗，創(chuàng)設了一個外國兒童凱蒂向中國孩子學習縫沙包的情景。信息窗包含的主要信息有，墻上掛著4串紙鶴，每串有6只；桌子上放著4摞紙杯，每摞有6個；已經(jīng)縫好了6個沙包，每個用6塊布。借助小朋友提出“做6個沙包，用了多少塊布”這一問題，引出對6的乘法口訣的學習。通過該信息窗的學習，學生學會6的乘法口訣，并能正確運用口訣進行計算。學生結合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6的乘法口訣，能正確的運用乘法口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理的能力。在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。6的乘法口訣【評測練習】1．仔細算一算。3×6=3×4=2×6=6×1=5×4=6＋6=6×5=4×6=2．把口訣補充完整。（）十八（）得六（）三十六（）二十四（）一十二四六（）3．請你猜一猜?！穑穑?18○×□=24○=（）□=（）4.讀口訣寫算式。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六5．連線。121824303666×66×26×43×65×66.想一想算一算。（1）買一盒筆用6元錢。買2盒用多少錢？算式：買3盒用多少錢？算式：買5盒用多少錢？算式：買4盒用多少錢？算式：（2）一個小熊玩具6元。3個多少元？列式（）口訣（）4個多少元？列式（）口訣（）5個多少元？列式（）口訣（）6個呢？列式（）口訣（）6的乘法口訣【課后反思】本節(jié)課學習6的乘法口訣。這節(jié)課的內(nèi)容，學生是在學習了1-5的乘法口訣的基礎上進行的。在教學中我充分的利用教材，創(chuàng)設生動有趣的問題情景。便于學生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。同時，我逐步增大編制乘法口訣的空間，根據(jù)學生的實際情況，從師生共同編制口訣，逐步過渡到學生獨立編制口訣。最后通過，交流反思自己的方法，有利的培養(yǎng)了孩子的知識遷移的能力。同時我采用多種形式引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶乘法口訣的方法，對于口訣的記憶，在應用口訣的過程中逐步達到一定的熟練程度。在教學的過程中，我覺得存在的問題是給孩子提供的參與活動的機會還是比較少，今后呢要逐步的培養(yǎng)學生的主動學習的意識，提高學生運用所學知識解決簡單問題的能力。6的