高三地理復(fù)習(xí)策略

2019高三地理復(fù)習(xí)策略

做題鞏固的是知識(shí)、練的是方法、培養(yǎng)的是能力，

研究做題也是復(fù)習(xí)策略之一。下面是查字典地理網(wǎng)小編為您

帶來(lái)的2019高三地理復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

2019高三地理復(fù)習(xí)策略（一）

一、高考備考的階段劃分

高考地理內(nèi)容包括自然地理、人文地理、世界地理、中

國(guó)地理以及重大時(shí)事地理，是高考文科綜合三科中內(nèi)容最多

的學(xué)科。因此，統(tǒng)籌規(guī)劃整個(gè)高三的復(fù)習(xí)備考就顯得非常重

要。筆者建議，高三復(fù)習(xí)備考可以分為三個(gè)階段，也就是我

們常說(shuō)的三輪復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)階段

時(shí)間安排

復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

復(fù)習(xí)戰(zhàn)術(shù)

第一輪

至一模

依綱據(jù)標(biāo)，落實(shí)雙基

依據(jù)《考試大綱》對(duì)考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)

第二輪

至二模

重構(gòu)體系，突破主干

以小專(zhuān)題形式重新構(gòu)建知識(shí)體系，分類(lèi)、分項(xiàng)突破主干

知識(shí)

第三輪

至高考

模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化能力

通過(guò)模擬訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化考試技能和培養(yǎng)心理素質(zhì)

二、高考備考的階段建議

1.一輪復(fù)習(xí)：依綱據(jù)標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照考綱要求，加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳

理，對(duì)概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對(duì)重

點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，

逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依

靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路

進(jìn)行整理、歸納，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固，分階段進(jìn)行

單元綜合檢測(cè)。如對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，首先，要明確區(qū)域定

位與地理要素的背景化。其次，要明確區(qū)域定位的依據(jù)和方

法，區(qū)域地理一般以小比例尺、局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，重

點(diǎn)考查考生對(duì)某區(qū)域內(nèi)地理原理、規(guī)律的理解程度及應(yīng)用能

力。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，應(yīng)依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域

內(nèi)重要的地理事物如地形、河湖、城市等進(jìn)一步定位。經(jīng)緯

網(wǎng)定位、區(qū)域地理要素定位已成為地理試題的門(mén)檻，是解答

試題的前提和關(guān)鍵。再次，要挖掘重點(diǎn)區(qū)域的命題素材。對(duì)

重點(diǎn)區(qū)域要加強(qiáng)基本素材的積累，特別要注重提煉命題素

材。以課題的方式積累素材，形成區(qū)域地理與自然地理、人

文地理的有機(jī)結(jié)合。如以日本為中心的東北亞地區(qū)要重點(diǎn)關(guān)

注氣候的過(guò)渡性、日本太平洋工業(yè)區(qū)和外向型經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)

移等；以美國(guó)地理為背景，重點(diǎn)內(nèi)容有美國(guó)的地形與氣候分

布、三大工業(yè)區(qū)的區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)帶與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口

遷移、生態(tài)問(wèn)題和氣象災(zāi)害等；以珠江三角洲為中心區(qū)域，

重點(diǎn)內(nèi)容有區(qū)位條件分析與評(píng)價(jià)、城市與工業(yè)區(qū)位分析、城

市化與工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、環(huán)境問(wèn)題（咸潮、赤

潮、酸雨、灰霾、土地退化等）等。

一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行課本知識(shí)的梳理，但并不意味著

不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)

事件，用知識(shí)去分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)挖

掘知識(shí)的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復(fù)

習(xí)中的熱點(diǎn)回放或熱點(diǎn)專(zhuān)題，導(dǎo)致知識(shí)與熱點(diǎn)相脫節(jié)。當(dāng)然，

對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因

為熱點(diǎn)只是背景材料，相關(guān)的知識(shí)才是考查的落腳點(diǎn)。

第一輪復(fù)習(xí)是一次對(duì)知識(shí)的重新學(xué)習(xí)，所以，對(duì)很多在

高一、高二沒(méi)有學(xué)好地理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一次大好機(jī)會(huì)，

只要按部就班，認(rèn)真復(fù)習(xí)，一樣可以掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了更好地鞏固自己的復(fù)習(xí)成果，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不妨

將要求掌握的知識(shí)分成幾大塊和若干小塊，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單

的統(tǒng)計(jì)表，每周抽出一定的時(shí)間來(lái)做一份綜合模擬試卷，雖

然剛開(kāi)始可能得分不高，但隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加，成績(jī)會(huì)逐

步攀升;每份綜合模擬卷做完后，要結(jié)合參考答案認(rèn)真分析,

將自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在統(tǒng)計(jì)表中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分析

統(tǒng)計(jì)，就不難發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)的掌握上還存在什么問(wèn)題，要

特別關(guān)注已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的章節(jié)，對(duì)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真剖析，

這種統(tǒng)計(jì)也會(huì)為二輪復(fù)習(xí)提供較好的參考依據(jù)。

2.二輪復(fù)習(xí)：重構(gòu)體系，突破主干

二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、歸納、

綜合等的過(guò)程，從而把知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化和條理化，是從

知識(shí)到能力的升華。

（1）通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突破主干知識(shí)，培養(yǎng)地理思維能力

專(zhuān)題復(fù)習(xí)就是變換角度，通過(guò)歸納、遷移，將學(xué)過(guò)的知

識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能及方法運(yùn)用于解決問(wèn)題的一種復(fù)

習(xí)方法。在專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)突出地理的綜合性和地域性

特點(diǎn)，突出學(xué)科主干知識(shí)的應(yīng)用等。

所謂的主干知識(shí)是指能反映地理學(xué)科主要面貌或知識(shí)

體系的核心概念、基本原理和基本規(guī)律，具有相對(duì)集中和系

統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。地理學(xué)科的主干知識(shí)體系主要有自然地理的

五大規(guī)律（地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、

地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律）；人文地理的四

大區(qū)位理論（農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、

交通區(qū)位理論）。

近年來(lái)的地理試卷，在考查的知識(shí)面上，一是既不追求

知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，這似乎已成

為地理高考命題的潛規(guī)則。二是主干知識(shí)始終是考查的重點(diǎn)

內(nèi)容，且?？汲Ｐ?，近年來(lái)有些知識(shí)在試卷中的復(fù)現(xiàn)率很高，

也說(shuō)明了主干知識(shí)在高考中的重要地位。

對(duì)于主干知識(shí)，我們可以采用小專(zhuān)題的方式逐個(gè)突破，

把握了這些主干知識(shí)，就能在復(fù)習(xí)備考中達(dá)到舉綱的效果。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)有多種劃分方法，根據(jù)地理知識(shí)的體系構(gòu)成，

建議分為以下四大系統(tǒng)：

①地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)

動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化等。

②人地關(guān)系系統(tǒng)：人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可

持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題貫

穿教材的很多章節(jié)，我們要把它們從教材中提取出來(lái)，分析

其分布、特點(diǎn)、成因、規(guī)律以及對(duì)策。③區(qū)域地理系統(tǒng)：自

然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。由于區(qū)域地理

是高考命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地

域性，因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)

的應(yīng)變能力。

④地理圖表系統(tǒng)：日照?qǐng)D、等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地

質(zhì)示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表等。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一

項(xiàng)基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成

績(jī)，在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，要求考生能夠進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,

并能對(duì)圖表進(jìn)行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用

信息，并分析解決具體問(wèn)題。

(2)注意建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重新構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)

間的內(nèi)在聯(lián)系

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)之間的

內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系

實(shí)際。例如，復(fù)習(xí)氣候時(shí)，可以從氣候要素、氣候因子、氣

候類(lèi)型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表

現(xiàn)、氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開(kāi)聯(lián)想，使自然

地理與人文地理結(jié)合起來(lái)。

(3)關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，注重知識(shí)的

運(yùn)用

由于現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題和現(xiàn)象都與所學(xué)的地理主

干知識(shí)密切相關(guān)，所以社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是高考試題

最常見(jiàn)的素材。熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)

業(yè)、國(guó)內(nèi)重大工程建設(shè)、自然災(zāi)害、重大科技成就等，要用

地理知識(shí)和原理進(jìn)行分析和解釋?zhuān)嬲龅綄W(xué)以致用。還應(yīng)

注意把熱點(diǎn)地區(qū)落實(shí)到圖上、注意思維的發(fā)散，注意細(xì)化熱

點(diǎn)地區(qū)的特征。

本輪復(fù)習(xí)要注意以下三個(gè)方面:

自然地理原理的圖示化：自然地理的很多原理，其實(shí)都

蘊(yùn)涵在某些圖示中，而圖就在課本上。

人文地理思維的模式化。

熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化：不盲目追逐熱點(diǎn)，多聯(lián)系自然

地理特征，少聯(lián)系人文地理特征。

3.三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化能力

在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏、模擬考試、心

理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧指導(dǎo)等是同學(xué)們復(fù)習(xí)備考的重要內(nèi)容，重

點(diǎn)要做好以下兩方面的工作。

(1)建立分析模型，明確解題思路，提高綜合分析和解決

問(wèn)題的能力。

依據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理，建立各類(lèi)問(wèn)題的分析模

型，明確解答問(wèn)題的思路和方法，這是提高復(fù)習(xí)備考效率的

有效途徑。如關(guān)于工業(yè)區(qū)位的分析模型如下圖：

(2)培養(yǎng)審題技巧，訓(xùn)練答題規(guī)范

從近幾年考生答題情況來(lái)看，考生失分的主要原因有以

下幾個(gè)方面。

審題方面：①審題不到位、不準(zhǔn)確、不全面；

②讀圖和提取材料信息能力差，不能充分挖掘解題條

件；

③不能準(zhǔn)確確定區(qū)域位置，對(duì)地理空間位置的相互關(guān)系

把握不準(zhǔn);

④審題時(shí)不善于抓住，不能準(zhǔn)確理解題目的設(shè)問(wèn)重點(diǎn)。

答題方面：①對(duì)基本概念、原理、規(guī)律不熟悉，不能準(zhǔn)

確答題;②沒(méi)有系統(tǒng)的答題思路，答題隨意性強(qiáng)，答案的準(zhǔn)

確度不高；③不善于聯(lián)系所學(xué)原理和規(guī)律進(jìn)行邏輯推理、歸

納與總結(jié)；④答案缺乏針對(duì)性，重點(diǎn)不突出，條理不清晰，

層次不明確；⑤文字表達(dá)能力差，文字不簡(jiǎn)潔，用詞不嚴(yán)謹(jǐn)、

不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

由此可以看出，能不能較好地吻合標(biāo)準(zhǔn)答案、能不能用

科學(xué)的地理術(shù)語(yǔ)表達(dá)，成為考生能不能取得高分的分水嶺。

我們應(yīng)該嚴(yán)格訓(xùn)練，努力做到答題語(yǔ)言規(guī)范、條理清晰、要

點(diǎn)全面，養(yǎng)成一定的審題與解題習(xí)慣。

2019高三地理復(fù)習(xí)策略（二）

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將空間概念或

可量化的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與

其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、

照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及

其發(fā)展變化的過(guò)程。由于便于考查考生知識(shí)的掌握程度和思

維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和

圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載

體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切

入口。

針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn)，地理第一輪復(fù)習(xí)中，考

生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)

練?？捎杏?jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、

練習(xí)，運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，

推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

復(fù)習(xí)過(guò)程中可以將圖表分為三部分：

一是等值線(xiàn)圖，等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)（面）、等鹽度

線(xiàn)、等降水量、等震線(xiàn)、等？?位線(xiàn)等。這類(lèi)圖有許多共同點(diǎn)，

所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點(diǎn)；考生不妨從

怎樣繪制等值線(xiàn)著手，搞清圖形的來(lái)龍去脈，分清圖中等值

線(xiàn)的分布規(guī)律，通過(guò)分析掌握?qǐng)D形所要表示的地理事物的特

征，再聯(lián)系所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題。

二是統(tǒng)計(jì)圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互

關(guān)系，要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析方法，特別注意不同要素之間

的聯(lián)系。

三是區(qū)域地圖。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載

體，從不同角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，

就無(wú)法答題。

通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地

圖及能夠繪制地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的

位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景

觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并

能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。只有通過(guò)各種讀圖、填圖、

繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜

合思維能力。

2019高三地理復(fù)習(xí)策略(三)

1、一定要專(zhuān)研《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，只有分析其在能力要

求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，才

能在復(fù)習(xí)中做到有的放失。

2、一定要注意對(duì)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期數(shù)月的緊張復(fù)習(xí)，身心俱已疲憊，

學(xué)習(xí)熱情有所下降。這時(shí)，許多學(xué)生的