2023年全國(guó)甲卷【知識(shí)精講精研】 作文“時(shí)間的主人與仆人”講評(píng)課件

作文講評(píng)——2023年高考全國(guó)甲卷壹作文真題再現(xiàn)試題內(nèi)容閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。貳材料內(nèi)容分析材料分析人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間但也有人因此成了時(shí)間的仆人作文材料看起來很簡(jiǎn)單，一共就兩句話。材料分析第一句話：

“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間”。技術(shù)的發(fā)展，有助于我們更合理、更充分、更高效地分配利用有限的時(shí)間，從而更好地規(guī)劃自己的人生，做到真正意義上的“爭(zhēng)分奪秒”。材料分析第二句話：

“但也有人因此成了時(shí)間的仆人”。一味執(zhí)著于如何利用技術(shù)搶時(shí)間，把利用時(shí)間規(guī)劃時(shí)間作為目標(biāo)，而忽略了更有意義的人生價(jià)值，則不免迷失自己，成為時(shí)間的仆人。材料分析材料兩句話之間的關(guān)系：

共性：都涉及到技術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的時(shí)間把握

不同：是截然相對(duì)的兩個(gè)方面

①第一句側(cè)重技術(shù)發(fā)展有利于掌控時(shí)間。

②第二句側(cè)重利用技術(shù)掌控時(shí)間可能成為時(shí)間的仆人。材料分析人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間但也有人因此成了時(shí)間的仆人事物兩面矛盾統(tǒng)一

這是一篇思辨性極強(qiáng)的作文，如果只抓住一句話來寫，有偏題之嫌，是極難出彩的。叄關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞1“人”“有人”關(guān)鍵詞2“技術(shù)”找關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞3“時(shí)間”關(guān)鍵詞分析關(guān)鍵詞1：“人”

“人”是主體，是恒定不變的因素。關(guān)鍵詞2：“技術(shù)”

技術(shù)”是工具，是一個(gè)變量。關(guān)鍵詞3：“時(shí)間”

“時(shí)間”是客體，是主體“人”通過工具“技術(shù)”要完成的目的“更好地掌控時(shí)間”。

這就是材料第一句話的內(nèi)容，是我們要努力做到的。關(guān)鍵詞分析“但也有人因此成了時(shí)間的仆人”。

你覺得這一句話的主體、工具、客體是什么？

主體變成了“時(shí)間”，工具還是“技術(shù)”，“人”則喪失了主體地位，成為了“客體”。這是我們極力避免的。

所以這則材料要告訴我們最直觀的道理，就是：“辯證思考該如何利用技術(shù)來把握時(shí)間又不在其中迷失自我”（立意角度1）關(guān)鍵詞：“時(shí)間”

你覺得這個(gè)詞有象征意義嗎？如果有，有哪些？

有，象征“人生”“時(shí)代”?！案玫卣莆諘r(shí)間”就是要“掌握好人生”“做時(shí)代的弄潮兒”?！俺蔀闀r(shí)間的仆人”就是“迷失了的人生”“被時(shí)代淘汰的人”。

從這個(gè)意義說，材料還可以警示我們：“如何在新技術(shù)下走好自己的人生路等”（立意角度1）其他立意分析

從“人”的主體地位來看?！叭恕笔顷P(guān)鍵，不管“技術(shù)”如何日新月異，“人”的主體地位是必須要堅(jiān)持。

所以，材料可以如此立意：“在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，該如何安排時(shí)間，掌控時(shí)間，做時(shí)間的主人，進(jìn)而成為一個(gè)具有獨(dú)立人格和健全思想的人！”（立意角度3）其他立意分析

從“技術(shù)”的角度來看?！案玫卣瓶貢r(shí)間”“成為時(shí)間的仆人”是一種表象，分別代表的技術(shù)發(fā)展的利與弊。

因此，這則材料實(shí)則要說：“技術(shù)發(fā)展對(duì)人類的利與弊”（立意角度4）

其他立意分析

材料中“人”出現(xiàn)了兩次，一次是“人們”，一次是“有人”，兩次有何不同？

“人們”代表的是所有人，具有普遍性；“有人”是個(gè)別現(xiàn)象。

這樣的理解帶入材料，就可理解為技術(shù)發(fā)展帶來的利是主要的，弊端則是次要的。

因此，本則材料還可以理解為：“技術(shù)的發(fā)展利大于弊”（立意角度5）

肆參考立