2023年教學(xué)設(shè)計方案匯總7篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案匯總7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標：

感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的觀賞實力。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）

2、請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

二、新授

1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學(xué)生依據(jù)自己了解的狀況回答。）

3、老師依據(jù)學(xué)生的回答邊訂正邊補充。

4、老師把中國古代繪畫的'內(nèi)容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（特地表現(xiàn)貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一絢麗輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

宋代畫風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的旺盛景象。宋代山水繼五代之后接著變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。

明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別名“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

5、學(xué)生講解并描述自己對書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

6、學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

7、師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

第一段：聽琵琶演奏

其次段：觀舞

第三段：宴畢休息

第四段：聽笛子合奏

第五段：送客

作品在用筆設(shè)色等方面達到了很高水平，人物造型線條精確流暢，色調(diào)改變豐富，色調(diào)絢麗雅致。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教材分析

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。根據(jù)新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注意引導(dǎo)學(xué)生運用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培育創(chuàng)建力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探究，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的方法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和特性。

在教學(xué)中，建議老師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生大膽想象、實踐，以自己的獨特方式去獨自視察、探究和表現(xiàn)他們所發(fā)覺或想象的事物，強化學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點和接受的實際狀況，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課，要愛護他們僅存的稚氣，避開因過分強調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)建性，爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚特性。

一學(xué)習(xí)目標

了解明暗造型的基本學(xué)問.嘗試用自己喜愛的方式創(chuàng)作出有肯定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的視察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力和藝術(shù)價值.增加學(xué)生對未知世界探究和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計意識，表達學(xué)生的思想和感情，提高學(xué)生審美情趣和時代特性。

二教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過視察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)難點：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以詳細的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消退學(xué)生的畏難心情，激勵他們根據(jù)自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的特性和時代特征。

三學(xué)習(xí)材料

教具：課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。

學(xué)具：（1）收集的圖片、照片、下載的資料。

（2）喜愛的寫生物品。

（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。

四教學(xué)設(shè)計

1、課前打算調(diào)試多媒體設(shè)備、打算范畫、靜物，組織教學(xué)。學(xué)生打算資料、材料和學(xué)習(xí)工具。

2、引入新課

請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體，比較圓形和球體有什么不同?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：一個是平面的形，一個是有明暗的體積。體積是怎樣表現(xiàn)出來的？)

利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。閱讀明暗立體感強的作品

學(xué)生感愛好的卡通等。思索平面的形到明暗立體的形成。

出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》

3、探討與分析課題：明暗與立體的表現(xiàn)

老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照耀物體。

學(xué)生探討，發(fā)表明暗改變的看法。

老師總結(jié)學(xué)生探討分析的明暗改變的規(guī)律：

明暗色調(diào)不同：

光源和物體遠近不同

光源的強弱不同

光源與物體的角度不同

觀者與物體的距離不同

物體本身的色調(diào)不同

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)整臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的視察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有肯定的相識，調(diào)動學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)的愛好和主動性。

探討：明暗改變的規(guī)律。

學(xué)生探討回答六面體有受光面、背光面和中間色的改變，球體明暗改變漸漸過渡等。

問題：明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生看書本中的`學(xué)生作業(yè)思索后再回答問題。

加強學(xué)生對明暗改變的印象，讓學(xué)生把課前打算的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗改變的規(guī)律，視察六面體為什么有黑、白、灰的改變，球體的改變形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。)

學(xué)生明白明暗改變的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。

展示學(xué)生作業(yè)趁機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時間要短，學(xué)生有感受就達到目的）

展示課前老師打算的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。

說明明暗表現(xiàn)運用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)建的意境不同。學(xué)生協(xié)作老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)整臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的視察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有肯定的相識，調(diào)動學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)的愛好和主動性。

使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透，激勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象實力和創(chuàng)作欲望。

4、實踐活動學(xué)生練習(xí)老師巡察指導(dǎo)

擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次，②整體到局部進行塑造，③明暗處理概括、簡練回到整體。

請學(xué)生利用所學(xué)的明暗學(xué)問，依據(jù)不同題材綻開豐富聯(lián)想，運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有肯定創(chuàng)意、特性的素描作品。

老師巡察指導(dǎo)

①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置留意畫面構(gòu)圖，題材不限，最好來自生活。

②畫出物體的明暗色調(diào)，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清晰、精確。

③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。

五課堂小結(jié)

1、確定勝利的作業(yè)，發(fā)覺每個學(xué)生的成果，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識。

2、激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品。

六板書設(shè)計

1、明暗與立體的表現(xiàn)

2、明暗的改變規(guī)律電子白板范畫

3、明暗素描表現(xiàn)技法

設(shè)計思路

依據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和學(xué)問規(guī)律，本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、探討式的教學(xué)方法進行教學(xué)。學(xué)生對明暗的學(xué)問了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和思維特點，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實際操作并視察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性相識上升到理性相識，運用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的愛好，并在愛好的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都主動主動的學(xué)習(xí)。為有效實現(xiàn)教學(xué)方法，主要采納自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學(xué)手段進行教學(xué)。

以視察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生獲得學(xué)問的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的視察、實踐，老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，老師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者，而不是學(xué)問的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探究欲，進行主動探究的學(xué)習(xí)。培育學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

●教學(xué)目標

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，華蜜美滿。

2.學(xué)會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、漂浮、涼快、盡情等詞義、并區(qū)分運用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。

●教學(xué)重點難點

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們支配下華蜜的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的華蜜，要好好珍惜現(xiàn)在的華蜜生活。

●教學(xué)具打算及協(xié)助活動：

1.多媒體課件；2、生字詞卡。

●主要板書安排

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞（觀賞）自然

迎、灑、望、聽（歌頌）酷愛黨

問誰支配（感情）祖國

●作業(yè)設(shè)計、支配

課內(nèi)

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕漂浮盡情

倒映伙伴靜靜環(huán)繞涼快

2、在括號里填上合適的詞。

漂亮的（）開心的（）

涼快的（）盡情的（）

課外

背誦課文。

●教學(xué)過程教學(xué)隨筆

第一課時

教學(xué)重點：初讀課文，學(xué)會課后生字詞。

教學(xué)過程：

一、.談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有美麗的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的'聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2.介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的巡游勝地，全國重點文物愛護單位。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：槳

槳：（提示讀準三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二、自主讀文，體驗歡樂

1、請大家打開，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不相識的字用筆做好記號；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不相識的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。

4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）

波浪倒映環(huán)繞漂蕩開心涼快盡情

5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6、.通過讀課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

１．細讀第一小節(jié)。

（１）自讀課文。

首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字駕馭狀況：

雙槳波浪輕輕漂浮

（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）

白塔環(huán)繞綠樹紅墻

然后，激趣導(dǎo)讀：

讀了這兩組詞語，你最想干什么？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進漂亮的北海公園。接著老師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

（1）、小摯友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗。

（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

“海面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”

(3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因為綠樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）比照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮。感受白塔高大宏偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。

“小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)?！保?/p>

（5）正值小摯友們觀賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂浮）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動）

（6）小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小摯友們被湖面的美景迷住了?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小摯友們在悠然自由地觀賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。

4、小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（觀賞）

四、作業(yè)：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（留意“墻”的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑?。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

4、熟讀課文第一小段。

其次課時

教學(xué)重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會主義祖國的思想感情

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文其次段：

綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕漂浮，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會。

1、指名學(xué)生朗讀其次段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②、“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標記）

③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比方什么？（人們常用“太陽”來比方中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到暖和）詩中“太陽”比方中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊員強壯成長。）

④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會靜靜望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小摯友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的培育下無比歡樂，無比華蜜，就覺得魚兒都在艷羨他們）

⑤孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。

A、聯(lián)系文本，說說什么是“華蜜生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“華蜜生活”？

b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣逍遙自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣？（興奮，驕傲）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語調(diào)，讀出驕傲的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

（１）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時間？

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情快樂?！薄氨M情快樂”是怎樣的快樂？（很盡興地玩耍欣賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小摯友們能不能這樣快樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

“我問你敬愛的伙伴，誰給我們支配下華蜜生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小摯友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們支配下華蜜生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感謝之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個問題似的，提示伙伴留意?！罢l”要重讀，“華蜜生活”語調(diào)要上揚。老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：問誰支配（感謝））

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)分助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

第三課時

教學(xué)重點：接著理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小摯友們沉醉在歡快愉悅之中，他們遺忘了劃槳，任小船漂浮，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小摯友們怎樣的思想感情。

相關(guān)板書：自然

酷愛黨

祖國

三、指導(dǎo)背誦.

①依據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機板書

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（觀賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②其次小節(jié)迎、灑、望、聽用興奮和驕傲的語氣朗讀。

③第三小節(jié)問、誰支配用感謝的語氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲觀賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的快樂情景。

五、作業(yè)：

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕漂浮盡情

倒映伙伴靜靜環(huán)繞涼快

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）（）（）

主良

（）（）（）（）

（）（）（）（）

肖果

（）（）（）（）

3、在括號里填上合適的詞。

漂亮的（）開心的（）

涼快的（）盡情的（）

4、選字填空

1．應(yīng)映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）?。ǎP（）蕩（）泊

5、詞語搭配

漂亮的風(fēng)開心地漂浮

艷麗的白塔輕輕地快樂

涼快的紅領(lǐng)巾盡情地歌頌

6、修改病句

1、今日早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱情歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹。

7、亂句成段

（）起先，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，相互比美。

8、填空

1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2．“誰給我們支配下華蜜的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)內(nèi)容：評析作文《我的志向》

教學(xué)目標：

1．培育學(xué)生自評、互評的'實力。

2．學(xué)生能依據(jù)別人的評價看法修改作文。

教學(xué)重點：修改作文

教學(xué)難點：修改作文

教學(xué)過程：

一、制訂作文評價標準

1．讀作文要求

2．制訂評價標準

（1）是否寫清晰了自己的志向、產(chǎn)生這個志向的緣由和打算

怎樣實現(xiàn)自己的志向；

（2）是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富

（3）內(nèi)容是否詳細，語句是否通順；

二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價

1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；

2．集體評改。

3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

三、同桌互評

四、自改。

五、謄寫

教學(xué)設(shè)計方案篇5

A案

課題

10西藏高原

課型

批讀

教學(xué)時間

1課時

學(xué)習(xí)目標

1、運用學(xué)過的方法，相識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并依據(jù)旁批綻開想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，富?？蓯邸?/p>

3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)學(xué)生對西藏，對祖國大好河山的酷愛之情。

教學(xué)重、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個漂亮奇妙、富?？蓯鄣牡胤?，激發(fā)學(xué)生對西藏，對祖國大好河山的酷愛之情。

教學(xué)打算

生字卡

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說：美麗的旋律激起多少人對那片奇妙土地的憧憬與追求。今日，我們將一起走進西藏，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，溝通課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二、自主朗讀，體會

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2、相機理解文中新詞：奇妙、富裕

3、請生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5、溝通閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思索問題，把課文分為兩大部分，并說明緣由。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。溝通、質(zhì)疑、解答。培育孩子自主閱讀，自主感悟的實力。

三、品嘗課文，領(lǐng)悟美景

1、有感情地朗讀自己最喜愛的句子，并說清晰為什么喜愛。

2、其他同學(xué)補充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會作者的情感。

3、有沒有哪位同學(xué)去過西藏。

4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜愛的句子，說明緣由。

留意：

1、高原的天空還像什么？

2、用不僅而且說話。

3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培育孩子的朗讀、感悟、想象實力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

1、作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風(fēng)光片）

2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜愛的形式和同學(xué)溝通溝通吧！

3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？觀賞風(fēng)光片。

溝通自己心中的西藏。

說讀完課文后的感受。培育孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

五、指導(dǎo)寫字

1、認讀生字，記生字。

2、擴詞。

3、仔細寫字，留意漢字的形體美。認生字，記生字。

擴詞。

書寫生字。培育孩子良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課生字、詞。

2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜愛的句子。

3、拓展收看《走進西藏》的電視紀錄片，在課堂上再溝通自己的收獲。

板書設(shè)計

西藏高原天空藍

山高

湖大

叢林密風(fēng)景美

雪峰終年不化

藥材寶貴

礦藏稀有

森林茂密物產(chǎn)豐富

B案

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的方法，相識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能依據(jù)旁批綻開想象，感受西藏高原的漂亮奇妙、富?？蓯?。

3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情。

教學(xué)打算

1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2、打算磁帶《走進西藏》。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、課前打算，拓展視野

讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡潔介紹的打算。

二、資料溝通，導(dǎo)入新課

1、溝通課前搜集的`有關(guān)西藏高原的資料。

2、出示中國地圖，請學(xué)生上臺找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識字

1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不相識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜愛的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2、其次次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴溝通，相互質(zhì)疑解疑。

3、檢測自讀狀況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜愛讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）嬉戲：為圖片找摯友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺用鼠標把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班溝通后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗

1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

2、師生溝通觀賞后的感受。

3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思索：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解奇妙富裕不僅而且等詞語）

4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5、溝通閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6、有感情地朗讀自己最喜愛的句子，并說清晰為什么喜愛。

7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗。

假如你就是游人中的一個，來到了風(fēng)光秀麗、富裕可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班溝通。

8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的奇妙漂亮、富?？蓯圩畛浞值乇憩F(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂積累

師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來觀賞吧！

生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學(xué)生溝通，提示學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要常常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

六、實踐活動

依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際狀況，設(shè)計以下實踐活動，學(xué)生依據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

1、進一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

2、以小組為單位辦一個西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

留意用上積累的好詞佳句。

3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)溝通感受。

4、仿照課文的寫法，試著為你喜愛的一處景點寫一段解說詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

附：板書設(shè)計

9、西藏高原

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整齊。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思，感受山里孩子的成長歡樂，增加對學(xué)校生活的酷愛。

教學(xué)重點

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整齊。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思

教學(xué)難點：

理解課文最終兩句話的意思。

教學(xué)打算

生字卡片，參觀學(xué)校。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整齊。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

教學(xué)重點：

接著學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。

教學(xué)過程：

教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動復(fù)備

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小摯友們，自從我們背者書包走進朝陽校內(nèi)的那一天起先，我們就深深地愛上了自己的校內(nèi)，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了好玩的書本，愛上了嘹亮的上課鈴聲，愛上了澄澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校內(nèi)，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？

2、今日，我們將一起走進大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種歡樂在心中流淌，他們的歡樂讓人沉醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的憧憬。

真情表明：

我愛校內(nèi)的————————————，因為——————————————————————————。

進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音洪亮，讀音正確。其他同學(xué)細致聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手訂正。

（2）出示詞語

學(xué)校鋪路教室

忽然春筍紅旗

強壯紅領(lǐng)巾

拔地而起

要求不但要讀精確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）溝通讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。`

自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準字音，在文中勾畫誕生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

“?！焙汀敖肌?/p>

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“忽然”

“強壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語忽然”

“強壯”

“拔地而起”的句子

學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典

2、聯(lián)系上下文。

溝通讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

自由練讀課文，不但要留意聲音，還要表情。

采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————?！?，飄者歌聲?！幹φZ?！懫?，同學(xué)們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

在熟識課文的.基礎(chǔ)上理解填空。

依據(jù)讀書狀況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確留意點

2、重點指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

觀看學(xué)習(xí)。

視察生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

展示溝通，取長補短。

教學(xué)隨筆：

其次課時

教學(xué)目標

有感情地朗讀課文，背誦

，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思，感受山里孩子的成長歡樂，增加對學(xué)校生活的酷愛。

教學(xué)重點：

感情朗讀，感受歡樂。

教學(xué)難點：

最終兩句話的理解。

教學(xué)過程：

教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動復(fù)備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

留意讀準字音，練習(xí)用“忽然”“強壯”造句。

全班齊讀全文。

二重點指導(dǎo)

朗讀感悟1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些狀況。

2、學(xué)生依據(jù)課文提示，加上自己的合志向象，畫出學(xué)校的草圖。

3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？

4、課文中沒有干脆提到詳細的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們歡樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6、過渡：學(xué)好學(xué)問，駕馭了本事，長大才能為祖國做貢獻?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有歡樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，強壯地成長。

7、用你喜愛的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導(dǎo)朗讀。

8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最終兩句話?！按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最終兩句哈的？讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的狀況。

想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳動”的漂亮景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著快樂。

溝通，從中體會孩子學(xué)習(xí)的歡樂。

用自己喜愛的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境美麗，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的志向，他們特別自信、樂觀。）

都指山里的少先隊員，

他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1、你喜愛文中的哪些句子？為什么？

2、有感情地朗讀全文。

自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜愛的句子，讀給大家聽

有感情地朗讀全文。

自主練習(xí)背誦。

四、練筆小摯友們，今日我們一起和山里的孩子