2023年七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

2023年七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)總體教學(xué)

一、關(guān)于備課

備課是比較頭疼的問題。檢查時許多學(xué)生未能按時完成，導(dǎo)致教學(xué)進度比較緩慢。

緣由許多，我思索主要緣由是

1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式須要一個過程。備課目標未能考慮到學(xué)生的實際操作力，過于志向化；

2.多數(shù)未能很好解讀備課目標，為趕時間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個方面改進加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留肯定時間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作備課；（2）提煉簡化備課目標，使學(xué)生易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

二、關(guān)于作業(yè)

常規(guī)五個作業(yè)，除了備課外還有平常練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項。練習(xí)擇取具有針對性的，基礎(chǔ)性強，難度適中，看狀況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個教學(xué)月寫兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴峻的問題是：1.文體不明；2.字數(shù)不達標。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感。

三、課堂管理

培育學(xué)習(xí)小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的.現(xiàn)象

七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛打岔，常常“節(jié)外生枝”，自律實力不強，管理費勁不少。爽性找點樂子，在淘氣的學(xué)生身上做點文章，以典型教化整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

激勵機制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

個體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會高些，也會自覺問問題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的狀況是不關(guān)切作業(yè)，不按時作業(yè)，缺交作業(yè)種種狀況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學(xué)習(xí)的信念。

改進方向

在接著堅持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思索從以下幾個方面改進教學(xué)

1、完善多重獎懲機制調(diào)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性；如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合；

2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科學(xué)問與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合詳細的教學(xué)內(nèi)容，盡力營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，發(fā)覺樂趣，深化鉆研，體會學(xué)科魅力。

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇2

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。這個學(xué)期里，我較好地完成了學(xué)校支配的教化教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教學(xué)的年級和班級是七年級七班、七年八班兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個連接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期干脆影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的看法和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標精神，我在教學(xué)中主要實行了一下的幾項措施：

一、在基礎(chǔ)學(xué)問方面，提倡自學(xué)，依據(jù)老師教的方法，以個人完成任務(wù)為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平常的生活中主動積累并漸漸形成習(xí)慣。促使他們主動歸類學(xué)問，在多看多說中駕馭。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。

二、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除老師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們敏捷運用方法去巧記，注意實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思索，在實際的語言中敏捷運用。

三、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)起先嚴格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，充分利用現(xiàn)有的條件，努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，老師的指導(dǎo)性。運用閱讀、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深化重難點，細細體會，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們肯定得記住的死學(xué)問。課外注意培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解實力。從學(xué)生駕馭的狀況看，古詩文的`課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀實力，依舊是今后一個長期而艱難的工作。

四、在寫作方面。書寫仍舊影響其得高分的一個干脆緣由，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下雖也改觀了不少，但小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣，始終難以訂正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依舊是嚴峻的問題。其次是仍舊須要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長實力。再次，注意總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作愛好，剛好發(fā)覺他們的特長，順勢引導(dǎo)，在相互仿照中得到提高。

總之，本人始終用自己的心去訓(xùn)誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教化改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇3

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教的是七（四）、七（六）兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個連接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期干脆影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的看法和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的'狀況，結(jié)合新課標精神，我在教學(xué)中主要實行了一下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。

二、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教化的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的駕馭所學(xué)學(xué)問點，課堂上采納分小組探討的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)效果還是比較好的。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。

在各個單元的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

在教學(xué)中我還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強。

總之，我會始終用自己的心去訓(xùn)誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我任七（2）班.七（4）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體實力有較大提高，成果也有較大上升。

一學(xué)期來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，真正確立語文教化的新理念，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法；合作——探究——創(chuàng)建——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)大作文6篇；小作文8篇。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

開設(shè)了“課前演講”，每堂課3分鐘進行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴高校生學(xué)問面。激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，進行閱讀教學(xué)的.協(xié)助指導(dǎo)，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。

三、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐實力

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育，教授方法是教學(xué)的根本。學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練實力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)；作文訓(xùn)練——按部就班，激勵放飛思想，大膽發(fā)揮。

總之，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇5

時間如流水，不知不覺中，一個學(xué)期又接近尾聲了。靜心回首本學(xué)期的工作狀況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一個學(xué)期以來，我教學(xué)嚴謹，工作務(wù)實。課前，堅持仔細備好每一節(jié)課，細心設(shè)計教案；上課，力求依據(jù)不同的學(xué)生，設(shè)計各種相宜各層次學(xué)生都能接受的問題，以求得發(fā)揮教學(xué)的最好效果。課后，剛好批改作業(yè)。我特殊注意對學(xué)生閱讀實力的培育。利用課余時間，找尋大量的資料，剛好在課堂上讓學(xué)生進行比較閱讀，培育學(xué)生對學(xué)問的遷移實力。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

深知“愛好是最好的老師”的我，在“愛好”兩字下功夫，在傳授學(xué)問的過程中，非常留意運用適合學(xué)生口味的生動形象的語言，組織好玩的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長他們的學(xué)問技能。為了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我還主動引導(dǎo)他們到書的海洋里去，去找尋各色的貝殼，通過其次渠道，讓學(xué)生獲得更多的課外學(xué)問，變得更聰慧，更會思索。除此之外，我常常給他們讀報，講些中外名人故事，或者國家大事，從小樹立遠大的志向。學(xué)生進行課外閱讀時，我要求學(xué)生寫讀書筆記或摘抄美麗詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語言。在詳細的語文教學(xué)中，對不同的`訓(xùn)練重點，實行敏捷多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得好玩，久而久之，學(xué)習(xí)語文的愛好就不知不覺形成了。如：作文是一大難點，為了消退學(xué)生心中的畏難心情，我時常對學(xué)生說，作文就是生活的積累，怎么做、怎么想，就怎么寫或通過學(xué)習(xí)別人的文章，寫讀書筆記，日積月累，不斷豐富。每次作文過后，重視作文講評，范讀學(xué)生優(yōu)秀作文，使學(xué)生體會到，作文就在身邊，樂寫，愿寫，總之，不放過一切可以說話、寫話的機會。其次，我利用語文教學(xué)滲透思想教化，利用語文課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入作品美麗意境，領(lǐng)會祖國的壯美山河，在學(xué)生心靈中播下愛國主義的種子。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我在平常朗讀過程中，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

教化是創(chuàng)建將來的事業(yè)，它確定了一個有使命感的老師必需有創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新意識，必定缺乏競爭精神，所以老師必需要“活到老，學(xué)到老”。

雖然教學(xué)任務(wù)繁忙而又驚慌，但是，為了剛好汲取先進的教學(xué)信息，關(guān)注教學(xué)新動態(tài)，一有時間我就看一些教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自書刊，上網(wǎng)找優(yōu)秀教案，主動外出聽課，讓自己隨時充電，汲取簇新血液，從而提高教學(xué)水平和管理實力，為了給學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”作好更充分的打算。

當(dāng)然，在我的實踐工作中還存在著這樣或那樣的不足，我想，這將是我以后努力的方向。

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇6

短暫而充溢的半學(xué)期已經(jīng)過去，現(xiàn)在靜下來將前段工作狀況進行總結(jié)，為了更好的進行后面的教學(xué)工作。

第一：教學(xué)工作。

（1）來到勤業(yè)中學(xué)的兩個多月里，我由原來的對學(xué)案教學(xué)的不適應(yīng)到現(xiàn)在的基本適應(yīng)。對學(xué)案教學(xué)的轉(zhuǎn)變還是在化學(xué)式的教學(xué)過程中，我由于不習(xí)慣運用學(xué)案教學(xué)，所以我的化學(xué)式第一課時的教學(xué)我沒有運用學(xué)案，但在其次課時的復(fù)習(xí)板塊時，我發(fā)覺自己的學(xué)問板塊和學(xué)案基本相同，這讓我對學(xué)案有了新的相識。不過學(xué)案和“展評學(xué)習(xí)法”的結(jié)合運用自己還是不清晰，知道前端學(xué)習(xí)完成的質(zhì)量確定課堂展和評的效果，但對于一般班而言，帶回家做的前端學(xué)習(xí)質(zhì)量并不志向，導(dǎo)致課堂展評的效果只能體現(xiàn)在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上，學(xué)習(xí)的整體效果并不志向。假如前端學(xué)習(xí)放在課堂進行，那課堂的完整性、學(xué)問的完整性就會很難保持，更不用談鞏固等環(huán)節(jié)了，所以我的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯，因為我至今還處于沖突中。

（2）我和九（7）（8）同學(xué)交往的兩個多月來，師生關(guān)系融洽。學(xué)生已基本適應(yīng)我的課堂教學(xué)流程：復(fù)習(xí)到新知到鞏固。7班的學(xué)生在班主任的管理策略下大多數(shù)人能課堂主動協(xié)作，8班的學(xué)生能主動和老師接近，這都為我的化學(xué)教學(xué)創(chuàng)建了很好的條件。期中考試中，兩班學(xué)生的發(fā)揮正常，通過分析我認為在兩班化學(xué)的教和學(xué)中還有以下方面需做改進：加強基本概念和基本理論的教學(xué)，特殊是學(xué)生對概念和理論的辨別和推斷；對于兩個班級須要進行略有不同的`教學(xué)要求，7班在某些學(xué)問點的教學(xué)上可以適當(dāng)提高一點要求，8班在平常的課堂教學(xué)中要抓住中后生，通過他們的提高使整體水平有所提高；加強練習(xí)的選擇和評析過程，通過練習(xí)要能讓學(xué)生對學(xué)問點的駕馭起到鞏固和加深理解的作用。

其次：教化工作。

作為一名任課老師我始終堅持在學(xué)科教學(xué)中滲透教化工作，同時利用課余時間和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)體會、為人處事的感悟等，信任教化和教學(xué)始終是相輔相成的，在后面的教學(xué)中，我要加強和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生溝通，了解他們、了解他們的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況、從而能對其學(xué)習(xí)起到一點幫助。

最終感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在生疏的工作環(huán)境中并不感到那么生疏。

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇7

一學(xué)期來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，仔細反思自身教學(xué)實際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)建——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語文實踐實力，主動提倡、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好打算；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的.學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴高校生學(xué)問面。激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，接著采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學(xué)的協(xié)助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實力、學(xué)習(xí)實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個可操作的平臺。

教學(xué)中，變更過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，細致探討教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇8

經(jīng)過一個學(xué)期的艱苦努力，這個學(xué)期的教學(xué)工作最終結(jié)束了。剛剛過去的這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支配和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校支配的教化教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教學(xué)的年級和班級是七年級的七（2）、（4）兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個連接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期干脆影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的看法、學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標精神，我在教學(xué)中主要實行了以下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和課文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞，每個詞語抄寫3遍。此外，為了更好的積累美麗的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學(xué)生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了，對于背得快的學(xué)生則激勵他們提前背誦，多背誦。

二、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教化的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的駕馭所學(xué)學(xué)問點，課堂上采納分小組探討的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)效果還是比較好的。

三、練習(xí)的剛好到位。

學(xué)的目的是為了不學(xué)！要達到不學(xué)的境界，就必需要有一個牢靠的基礎(chǔ)！為快速有效的提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)，就必需要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)。本學(xué)期，我圍繞重點課文的課后練習(xí)和《名校課堂》課內(nèi)練習(xí)來強化，搭配課后的每個星期兩篇日記或一篇作文，讓學(xué)生對語文有一個初步的語感和做練習(xí)的題感，讓放松和強化有效結(jié)合。雖然很累，但學(xué)生的'素養(yǎng)還是有了明顯的進步，一個學(xué)期下來，學(xué)生總體看起來成熟多了。

四、重點抓“考”。

在分數(shù)確定一切的時候，學(xué)生的成果是指揮棒，是確定老師實力的的標尺，是關(guān)系績效再安排和職稱這種切身利益的一個節(jié)點，為此，我主要從“考”這個方面入手，真抓實干，力求在不行想象的低素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做到最好。詳細的說，就是，沒一個單元，自己出題靠自己的學(xué)生。語文一套卷子，題量大不說，對重難點的把握、考點的掂量、還要結(jié)合學(xué)生的實際，這花的時間是巨大的。比如，在半期考試那套卷子中，查閱資料花去兩天，整理文檔就花去整整三天課余時間。再如，在整理第一、二、三單元復(fù)習(xí)題時，初步估計，連前面整理時間，總共花去超過30小時；再如，在整理第四、五、六合卷復(fù)習(xí)題時，已經(jīng)接近40個小時的時間，還不包括整理電子文檔的答案！這種付出是巨大的，但效果是特別明顯的。

當(dāng)然，教學(xué)中還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效的方法，作文課講評也不足，學(xué)生作文水平難以有大的提升。再者，由于外出學(xué)習(xí)，節(jié)假日放假等因素的影響，打亂了教學(xué)安排，為了趕教學(xué)進度，只能壓縮課時，這也影響了教學(xué)效果。由于時間緊迫，期末也只有三個星期的時間來進行復(fù)習(xí)。因此，期末考試的成果不是很志向。今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)篇9

1、加強理論學(xué)習(xí)，仔