2023年小班語言教案：月亮

2023年小班語言教案：月亮小班語言教案：月亮1

目標(biāo)：

1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2．體驗(yàn)"喧鬧"與"寧靜"對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

打算：

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

過程：

1．嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找摯友

(1)每個(gè)人都有好摯友，小雞和小鴨是好摯友，小花和小草是好摯友，太陽公公和月亮阿姨也想找好摯友。太陽公公說："我喜愛喧鬧。"月亮阿姨說："我喜愛寧靜。"誰是它們的好摯友呢？請(qǐng)小摯友幫忙找一找。

(2)供應(yīng)橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳動(dòng)、舒緩溫柔)的音樂，老師隨音樂提示幼兒"太陽公公出來了""月亮阿姨出來了"，激勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起視察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好摯友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好摯友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按依次排排隊(duì)。(老師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)老師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真喧鬧？(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)

(4)我們一起念念這首好聽的`詩歌。

(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。)

(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。

4．嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你們聽細(xì)致：誰出來了？你們可以怎樣玩？

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，激勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，最終隨表示"太陽出來"的音樂到外面玩。

小班語言教案：月亮2

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

［活動(dòng)打算］

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

［活動(dòng)過程］

1.嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找摯友

以故事引入：從幼兒的好摯友談起，小雞和小鴨是好摯友，小花和小草是好摯友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好摯友。太陽公公說：“我喜愛喧鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜。”誰是他們的好摯友呢？小摯友能幫忙找一找嗎？

供應(yīng)橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳動(dòng)的、舒緩溫柔的）的音樂，老師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，激勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起視察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好摯友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好摯友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按依次排排隊(duì)。（老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請(qǐng)小摯友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真喧鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很寧靜，夜晚靜靜靜。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小摯友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小摯友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請(qǐng)小摯友排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。）

（2）請(qǐng)小摯友來找找躲起來的小圖片（供應(yīng)與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好摯友一起玩的事情。）

4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小摯友情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽細(xì)致，誰出來了？你可以怎樣玩？（激勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最終隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲得學(xué)問和閱歷的須要，老師的責(zé)任，就是滿意孩子的這種須要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教化因素，實(shí)施教化。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必需充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的心情情感，引發(fā)孩子的心情感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿意。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?！崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中全部教具的呈現(xiàn)、老師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)是自然的、貼近孩子的，應(yīng)當(dāng)是最適合于孩子的。老師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟識(shí)的找摯友嬉戲引出為太陽公公、月亮阿姨找摯友，從背景色調(diào)的示意和琴聲的感染引出太陽公公喜愛喧鬧、月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意留意到有意留意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助嬉戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)老師引領(lǐng)、孩子合作表演的`舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有閱歷，獲得新的體驗(yàn)；老師的作用，就是發(fā)覺孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)愛好點(diǎn)在哪里，幼兒的已有閱歷、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，老師必需洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教化技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)心情，調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子留意特點(diǎn)的圖片示意策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，按部就班地引領(lǐng)孩子重組生活閱歷，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而好玩味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。

孩子是在與四周環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，許多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就似乎一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在許多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)被給予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找摯友嬉戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場(chǎng)親密交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的摯友到幫太陽、月亮找摯友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最終和太陽、月亮玩嬉戲，整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全沉醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)心情。有效的師幼互動(dòng)，緣于老師嫻熟的教化技巧，體現(xiàn)了老師恰當(dāng)處理教化活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的實(shí)力，同時(shí)也使老師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

小班語言教案：月亮3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)打算：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小摯友圖片⒊音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程：

一、理解詩歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小摯友醒來了，白天真喧鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小摯友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

二、接著看課件，理解其次段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小摯友睡著了，黑夜靜靜靜。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？激勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

三、完整觀賞：

⒈放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的；一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的；哪段是黑夜，靜靜靜的。

⒉聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，喧鬧的；哪段是黑夜，靜靜靜的？

⒊小結(jié)：第一段音樂好象很多的小摯友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戲熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小摯友、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

五、嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)則：《快樂頌》的音樂時(shí)，小摯友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的`動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟識(shí)的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找摯友作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了喧鬧與寧靜。在觀賞詩歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的留意都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好摯友是誰的時(shí)候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動(dòng)物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能綻開，而且由于幼兒對(duì)于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。

小班語言教案：月亮4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受"月亮媽媽"表情的不同改變，體驗(yàn)夜晚景色的美妙。

2．知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌母淖儭?/p>

3．幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4．感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)打算：

多媒體課件、音樂活動(dòng)過程：

一．音樂導(dǎo)入（播放"搖籃曲"，老師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺）重點(diǎn)提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候？你從哪里看出來是晚上？

老師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤?，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告知我們晚上到了。

二．閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容

（一）老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

１．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）

2．"月亮媽媽"露出了難受的表情

（1）看看月亮媽媽的表情有什么改變？她為什么不快樂了？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說什么？（老師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對(duì)話）不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮?xí)薜模?duì)不起，對(duì)不起，剛才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見！

（3）烏云說它不是故意要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句靜靜話，現(xiàn)在它走了，我們寬恕它好嗎？

3．"月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了歡樂的笑臉重點(diǎn)提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？

老師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔?，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更快樂了，感謝你們！

（二）情感遷移重點(diǎn)提問：你想對(duì)月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告知她。

三．音樂延長播放"搖籃曲"，老師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

活動(dòng)反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的.學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成劇烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，快速引起幼兒的留意，并激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我實(shí)行了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)特別有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我實(shí)行了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)整，限制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

小班語言教案：月亮5

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子社會(huì)交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進(jìn)一步增加，為了讓幼兒學(xué)會(huì)更多的交往性技能，體驗(yàn)到同伴交往的樂趣，起先構(gòu)思用幼兒最簡單接受的方法去讓幼兒習(xí)得社交技能。

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，語言是溝通和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候給幼兒傳輸禮貌性用語能達(dá)到事半功倍的效果，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了禮儀，由此設(shè)計(jì)了這節(jié)課堂。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）基本了解故事內(nèi)容，感受摯友間相互友愛的情感。

（二）學(xué)會(huì)大膽用語言表達(dá)想法，比如“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。

（三）嘗試視察揣測(cè)故事的發(fā)展。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

（一）活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)大膽用語言表達(dá)想法，學(xué)會(huì)一些禮貌用語“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，還有心情表達(dá)“我喜愛你”

（二）活動(dòng)難點(diǎn)：感受摯友間相互友愛的'情感。

四、活動(dòng)打算

物質(zhì)打算：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

五、活動(dòng)過程

（一）問題導(dǎo)入，引出主題

指導(dǎo)語：小摯友有沒有生日過？聽說有位神奇的小客人立刻就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。

（二）講解繪本，體驗(yàn)小熊與月亮的相互友愛的情感

1.嘗試揣測(cè)故事的發(fā)展

問題1：當(dāng)小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會(huì)做什么？

2.嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容

問題2：河流那么長，樹林那么茂密，你覺得小熊會(huì)膽怯 嗎？為什么？

問題3：小熊為什么情愿把自己儲(chǔ)錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢？

小結(jié)：月亮和小熊是好摯友，每次見月亮的時(shí)候，小熊都英勇渡過小河，穿過樹林；為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲(chǔ)錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子；每次小熊找月亮的時(shí)候，月亮也很快樂地和小熊閑聊。

3.體驗(yàn)小熊和月亮的友愛的情感，學(xué)習(xí)禮貌用語

問題4：小熊把帽子給月亮的時(shí)候月亮心情是怎么樣的？

問題4：小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的，他做了什么事情？

問題5：月亮寬恕小熊了嗎，為什么？

創(chuàng)設(shè)情境：

小兔子和貓頭鷹是好摯友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

問題：你們覺得小兔子這樣做對(duì)嗎？為什么？那小兔子應(yīng)當(dāng)怎么做？

小結(jié)：小熊關(guān)切著月亮，在月亮生日時(shí)送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很歡樂，原來關(guān)切好摯友，和接受好摯友的關(guān)切都是一件華蜜歡樂的事。小熊把帽子弄丟后也主動(dòng)找月亮說“對(duì)不起”了，月亮很喜愛小熊送的禮物，也很喜愛小熊，小熊給他致歉之后他會(huì)說說“沒關(guān)系”，他們還是好摯友。我們和自己的好摯友相處的時(shí)候也要友愛，做錯(cuò)事情要主動(dòng)致歉，別人和你致歉的時(shí)候我們也要大方說“沒關(guān)系”

（三）我給月亮送禮物

1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程

2.制作蛋糕

指導(dǎo)語：小摯友過生日的時(shí)候會(huì)吃什么東西呀？讓我們一起做個(gè)蛋糕給月亮當(dāng)生日禮物吧。

規(guī)則：給幼兒供應(yīng)一個(gè)待修飾的蛋糕圖，讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜愛的小物品進(jìn)行裝飾。

（四）結(jié)束

指導(dǎo)語：讓我們一起給月亮送蛋糕唱個(gè)生日歌吧。

小班語言教案：月亮6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

2、初步感知漢字：月亮、星星。

3、能主動(dòng)、大膽地參加活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、《月亮和星星》課件。

2、月亮、星星圖片及漢字卡片。

3、星星頭飾人手一份。

活動(dòng)過程：

1、出示星星，吸引幼兒的留意力。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，咦！小摯友，你們看這是什么呀？”

“今日星星也來做客了，我們一起和他打個(gè)招呼吧！”

幼兒：“星星好！”

“那什么時(shí)候能看到星星？”——“晚上”

“星星住在哪里？”

“那晚上天上除了星星還有誰？”——“月亮”

2、觀看課件、初步觀賞詩歌，感知詩歌內(nèi)容。

老師：“晚上的天空中真美麗，不僅有彎彎的月亮還有很多很多星星，老師這里還有一首好聽的兒歌《月亮和星星》現(xiàn)在我們一起來聽聽吧！在聽的時(shí)候，想一想，兒歌里都有誰？”

第一遍傾聽后提問：

（1）兒歌的名字叫什么？兒歌里都有誰？依據(jù)幼兒回答出示圖片“月亮”和“星星”。

其次遍傾聽：

“我們?cè)賮砺犚宦?，兒歌中的月亮和星星都分別扮演了誰？”

（1）兒歌中的月亮是誰？幼兒學(xué)習(xí)詩句：月亮月亮是媽媽。

老師采納等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩歌。

（2）星星是誰呢？幼兒學(xué)習(xí)兒歌：星星星星是娃娃。

（3）月亮的嘴巴會(huì)怎么樣？（笑一笑）

我們一起來學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑一笑的。

（4）星星的眼睛又會(huì)怎樣呢?（眨一眨）

誰來學(xué)一學(xué)星星擠眼睛？

3、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

（1）“這首兒歌真好聽，我們一起來看著課件跟著念一遍兒歌吧。”

幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍。

（2）“小摯友念得真好，用好聽的聲音來念這首詩歌?！?/p>

4、感知漢字：月亮和星星。

“今日月亮和星星的'漢字寶寶也到我們教室里來了，我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們吧?！?/p>

（1）出示漢字卡片，幼兒認(rèn)讀二遍。

（2）老師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

（3）“電腦里也有這兩個(gè)漢字寶寶，我們一起來看看?！?/p>

看課件，認(rèn)讀漢字。點(diǎn)擊圖片跳出相應(yīng)的漢字。

5、在音樂活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

“星星看到小摯友們這么聰慧，可興奮啦，他說要來和我們小摯友跳個(gè)舞，你們情愿嗎？”

放音樂《閃耀的星星》，幼兒帶頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動(dòng)。

小班語言教案：月亮7

設(shè)計(jì)意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是溝通和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培育幼兒的語言想像力和創(chuàng)建力，依據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌觀賞。我選擇了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過帶領(lǐng)觀賞和朗誦兒歌，適時(shí)變更朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充溢趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)建性思維實(shí)力。

活動(dòng)內(nèi)容：

小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的`改變。

2.能夠依據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不憐憫景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。

3.萌發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)打算：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相協(xié)作的音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景引入，激發(fā)愛好

引導(dǎo)語：老師想考考小摯友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？

今日老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結(jié)：太陽出來了白天。

二、完整觀賞詩歌，感受詩歌。

引導(dǎo)語：今日這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（老師邊播放音樂，邊綻開PPT，朗誦詩歌）

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小摯友醒來了，白天真喧鬧！

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小摯友睡著了，黑夜靜靜靜。

1.感受詩歌意境

提問：有哪位聰慧的小摯友告知老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

2.無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容

引導(dǎo)語：請(qǐng)小摯友在細(xì)致聽聽看，究竟是誰醒來了？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結(jié)：小鳥、小樹、小摯友醒來了，白天可真喧鬧?。?/p>

提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：月亮出來了，小花、小草、小摯友都睡著了，黑晚靜靜靜的。

三、結(jié)合圖片，朗誦詩歌

引導(dǎo)語：請(qǐng)小摯友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很喧鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結(jié)：白天喧鬧的時(shí)候要大聲。

2.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌其次段。

提問：靜靜靜的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結(jié)：夜晚靜靜靜的，要小聲、輕輕的念。

3.搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

創(chuàng)編詩歌動(dòng)作

引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小摯友哦，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹、小摯友呢？小草、小花、小摯友睡著了是什么動(dòng)作的呢？

肢體動(dòng)作搭配詩歌

引導(dǎo)語：小摯友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。

四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容

1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒依據(jù)生活閱歷拓展詩歌內(nèi)容。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小摯友你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2.激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作。

小班語言教案：月亮8

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)打算：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小摯友圖片

⒊音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程：

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小摯友醒來了，白天真喧鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小摯友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡接著看課件，理解其次段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小摯友睡著了，黑夜靜靜靜。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?激勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

㈢完整觀賞。

⒈放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。

⒉聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的.?

⒊小結(jié)：第一段音樂好象很多的小摯友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小摯友、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

㈤嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)則：《快樂頌》的音樂時(shí)，小摯友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)延長：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小摯友醒來了，

白天真喧鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了

小摯友睡著了，

黑夜靜靜靜。

課后體會(huì)：

通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加信任，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過程中獲得閱歷，駕馭技能，熬煉了幼兒解決問題的實(shí)力。新課程是一個(gè)敏捷開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂安排，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛好。

小班語言教案：月亮9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受"月亮媽媽"表情的不同改變，體驗(yàn)夜晚景色的美妙。

2.知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌母淖儭?/p>

活動(dòng)打算：

多媒體課件、音樂

活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入

（播放"搖籃曲"，老師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺）重點(diǎn)提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候？你從哪里看出來是晚上？

老師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤?，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告知我們晚上到了。

二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容

（一）老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

1."月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）

2."月亮媽媽"露出了難受的表情

（1）看看月亮媽媽的`表情有什么改變？她為什么不快樂了？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說什么？（老師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對(duì)話）不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮?xí)薜?！?duì)不起，對(duì)不起，剛才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見！

（3）烏云說它不是故意要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句靜靜話，現(xiàn)在它走了，我們寬恕它好嗎？

3."月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了歡樂的笑臉重點(diǎn)提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？

老師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔?，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更快樂了，感謝你們！

（二）情感遷移

重點(diǎn)提問：你想對(duì)月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告知她。

三、音樂延長播放"搖籃曲"，老師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

小班語言教案：月亮10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

2、相識(shí)漢字：月亮、星星。

3、能主動(dòng)大膽地參加活動(dòng)。

4、觀賞并理解詩歌，能在集體前復(fù)述詩歌。

5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的詩歌經(jīng)過，熬煉自己口語的表達(dá)實(shí)力及思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、《月亮和星星》課件。

2、月亮、星星圖片及漢字卡片。

3、星星頭飾人手一份。

活動(dòng)過程：

1、出示星星，吸引幼兒留意力。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星，咦？你們看，這是什么呀？”師：“今日，星星也來做客了，我們和她打個(gè)招呼吧！”幼兒：“星星，你好！”師：“小摯友什么時(shí)候才能看到星星??？”幼兒：“晚上”。師：“星星住在哪里？”“那晚上天上除了星星還有誰？”幼兒：“月亮”。

2、觀看課件，初步觀賞詩歌，感知詩歌內(nèi)容。

老師：“晚上的天空中真美麗，不僅有彎彎的月亮還有很多很多星星，老師這里還有一首好聽的詩歌《月亮和星星》，我們一起來聽聽吧！”

第一遍傾聽后提問：

詩歌的名字是什么？詩歌里都有誰？

依據(jù)幼兒回答，出示圖片月亮和星星。

其次遍傾聽：

師：“我們?cè)賮砺犚槐椋姼柚械脑铝梁托切嵌及缪萘苏l？”

（1）、詩歌中的.月亮是誰？幼兒學(xué)習(xí)詩句：月亮月亮是媽媽。（老師采納等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩歌。）

（2）、星星是誰呢？幼兒學(xué)習(xí)詩句：星星星星是娃娃。

（3）、月亮的嘴巴會(huì)怎么樣？（笑一笑）

師：我們一起來學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑的。

（4）、星星的眼睛又會(huì)怎么樣呢？（眨一眨）

師：誰來學(xué)一學(xué)星星擠眼睛？

3、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。

（1）、師：“這首詩歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍詩歌吧?！?/p>

幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍。

（2）、師：“小摯友念的真好，老師想聽小摯友用好聽的聲音來念這首詩歌”。

4、相識(shí)漢字：月亮、星星。

（1）、附圖相識(shí)。

（2）、老師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

（3）、看課件，點(diǎn)擊圖片跳出相應(yīng)的漢字。

5、在音樂活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

師“星星看到小摯友們這么聰慧可興奮了，他說要來和小摯友們跳個(gè)舞，你們情愿嗎？”

放音樂《閃耀的星星》幼兒戴頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

這是一首適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的兒歌，兒歌中的形象是幼兒熟識(shí)寵愛的月亮和星星，我利用多媒體課件生動(dòng)形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”，“星星的眼睛眨一?！背尸F(xiàn)了出來，加深了幼兒的印象，喚起了幼兒的真摯情感，它所營造的動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)了幼兒語言表達(dá)的主動(dòng)性?；顒?dòng)結(jié)束后，感覺此次活動(dòng)還可以增設(shè)一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣更有利于幼兒熟記詩歌。比如，老師戴頭飾扮演月亮，幼兒扮演星星，邊觀賞詩歌，邊表演。也可以師生一對(duì)一表演，利用眼神，動(dòng)作表情的溝通增進(jìn)師幼之間的親切感，使活動(dòng)氛圍更加溫馨，幼兒能更加投入。還可以將

小班語言教案：月亮11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

活動(dòng)過程：

1、嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找摯友

以故事引入：從幼兒的好摯友談起，小雞和小鴨是好摯友，小花和小草是好摯友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好摯友。太陽公公說：“我喜愛喧鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜。”誰是它們的好摯友呢?小摯友能幫忙找一找嗎?

供應(yīng)桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳動(dòng)的'、舒緩溫柔的)的音樂，老師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，激勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起視察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好摯友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好摯友?(引導(dǎo)幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按依次排排隊(duì)。(老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請(qǐng)小摯友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真喧鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小摯友能把這首詩歌念出來嗎?)

3、依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小摯友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小摯友排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念)

(2)請(qǐng)小摯友來找找躲起來的小圖片(供應(yīng)與前不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好摯友一起玩的事情。)

4、嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小摯友情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽細(xì)致，誰出來了?你可以怎樣玩?(激勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最終隨太陽出來的音樂到外面玩。)

活動(dòng)反思：

這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因?yàn)槲艺J(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。

小班語言教案：月亮12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過故事及小試驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的嬉戲，激發(fā)其探究科學(xué)的愛好。

二、活動(dòng)打算：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

三、活動(dòng)流程：

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

2、老師講解并描述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：“快想方法把月亮撈上來”時(shí)，停止講解并描述并讓幼兒探討：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著觀賞故事，老師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)覺了什么？它怎么叫的.？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最終老猴子一抬頭，望見了什么？它對(duì)小猴子說了什么？

（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進(jìn)行小試驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒視察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平常，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了水紋，影子就碎了。

5、老師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、仔細(xì)思索。

6、完整觀賞配樂故事《猴子撈月亮》。

四、活動(dòng)延長：

讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

小班語言教案：月亮13

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道兒歌的名字，學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

2.能夠獨(dú)立、大膽、有表情地朗誦兒歌。

活動(dòng)打算1.圖片—月亮和星星

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

引起幼兒愛好

老師：今日，老師給小摯友們帶來了一副好看的動(dòng)圖畫，你們想不想看？

二、綻開

１.引導(dǎo)幼兒視察畫面，并進(jìn)行提問：

圖上畫的是什么？（激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）

２.利用畫面，老師朗誦兒歌

月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。

月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。

月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。

3.提問：

（1）天空都有誰？

（2）星星和月亮是什么關(guān)系。

（3）星星怎樣說？月亮怎樣說？

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）老師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨老師朗誦，

幫助熟識(shí)并駕馭兒歌內(nèi)容。

（2）實(shí)行集體朗誦的形式進(jìn)行練習(xí)。

5.通過“我是星星的好伙伴”活動(dòng)，體驗(yàn)兒歌的意境。

三、活動(dòng)延長

今日小摯友又學(xué)會(huì)了一首新兒歌，請(qǐng)你回家教一教你的爸爸媽媽，看看他們誰學(xué)的快？

并給他們講一講幼兒園里的簇新事好嗎？

小班語言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了小班語言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教化資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)覺了許多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況

在定教化目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，實(shí)力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的心情還是相當(dāng)主動(dòng)的，在較大程度上拓展了幼兒的學(xué)問面。其次方面：培育幼兒仔細(xì)傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教化手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達(dá)實(shí)力。我覺得今日這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒有能夠賜予孩子們?cè)S多的講解并描述機(jī)會(huì)，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講解并描述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成狀況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。起先部分，探討半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活閱歷啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講解并描述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；其次部分，聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述實(shí)力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計(jì)，提問的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講解并描述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)學(xué)問的一個(gè)梳理、提升過程。通過老師的個(gè)別提問，讓幼兒相互溝通以及講給客人老師聽等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有肯定的語言溝通。所以整個(gè)教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問題的講解并描述上?！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒綻開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、好玩的故事中，提升傾聽、講解并描述的實(shí)力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述實(shí)力；故事的提問也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是探討、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破略微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的勝利與不足

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較勝利的是：老師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以主動(dòng)、專注的看法投入到教學(xué)過程中來。老師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的留意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，老師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)歡樂、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和激勵(lì)者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，老師賜予孩子們講解并描述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要賜予他們跟說，集體學(xué)說等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講解并描述實(shí)力。在語言教化中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講解并描述的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)增加。

通過此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的相識(shí)。我信任在不斷的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、反思的過程中，我肯定會(huì)更快的成長！

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨?duì)時(shí)，孩子會(huì)說：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)老師說“多吃飯長得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在細(xì)致閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延長活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應(yīng)了在擺布中講解并描述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格，樂意大膽講解并描述繪本故事。

打算：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導(dǎo)入——找尋角色形象上的'相反特點(diǎn)

1．視察PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢矗@兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好摯友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

師：這對(duì)好摯友可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語言有賴于動(dòng)作、形體的支持。依據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——找尋故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒視察畫面，大膽揣測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索，引導(dǎo)幼兒在視察比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個(gè)PPT頁面上)，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下講解并描述自己的發(fā)覺，老師則適時(shí)提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進(jìn)提問，以幫助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)激勵(lì)幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)

師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講解并描述，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小摯友想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時(shí)訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

(析：對(duì)于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語言的發(fā)展須要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導(dǎo)幼兒視察畫面，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，老師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時(shí)，老師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時(shí)，老師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

四、拓展延長——將活動(dòng)逐步引向深化

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢矗屯檎f一說這個(gè)故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時(shí)將活動(dòng)延長到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同實(shí)力幼兒的須要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)多考慮幼兒接受實(shí)力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行敏捷的選擇，通過有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長!

棒棒天使的好摯友，名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.從兒歌中感受秋風(fēng)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的相識(shí)。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)打算

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動(dòng)過程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活閱歷。

2.觀賞兒歌-秋葉

提問:兒歌里說了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說)

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

老師可利用肢體動(dòng)作，幫助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動(dòng)作依據(jù)兒歌自編。

5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風(fēng)，

靜靜溜出家門。

秋風(fēng)吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺。

幼兒園小班語言教案《什么動(dòng)物吃什么》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步駕馭動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；

2.喜愛運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

活動(dòng)打算

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動(dòng)過程

一、嬉戲：什么動(dòng)物走來了

1.老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好摯友，你看是誰來了？”

（請(qǐng)一名小摯友帶小雞的頭飾，仿照小雞的動(dòng)作走出來）

2.老師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽（老師）一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來，和幼兒一起仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；

并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）

二、嬉戲：小動(dòng)物出來玩

1.摸口袋

老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來摸動(dòng)物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動(dòng)物問話，幼兒集體回答。

2.小動(dòng)物出來玩

請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽動(dòng)物的叫聲，仿照的動(dòng)作，出來找喜愛的食物吃，

并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小摯友都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學(xué)說兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。

小班語言活動(dòng)課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我打算了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一起先幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一起先好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜其次個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩在一起，少時(shí)喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很主動(dòng)的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是激勵(lì)幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了打算好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒視察，發(fā)覺幼兒對(duì)實(shí)物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會(huì)猜謎，愛好沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有肯定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有肯定的學(xué)問閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識(shí)的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比方應(yīng)和謎底實(shí)物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒細(xì)致聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，我也將在延長活動(dòng)中，飯后漫步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小摯友們一起玩猜謎的嬉戲，信任，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰慧！

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)

○引發(fā)孩子細(xì)致視察，練習(xí)講解并描述自己看到的事物。

○練習(xí)說兒歌時(shí)吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的平安意識(shí)，知道外出時(shí)不離開成人。

活動(dòng)打算：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過程

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動(dòng)問題：

1、畫面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教化要求：

1、激勵(lì)幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最終也沒有找到他們。

2、給幼兒思索的時(shí)間，敬重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的實(shí)力也不同，這時(shí)老師不要焦急，要給實(shí)力差的幼兒思索的余地和時(shí)間。

二、探討講解并描述(分組探討)

互動(dòng)問題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子原委去哪了呢?

教化要求：

1、對(duì)于孩子們的探討老師要細(xì)致傾聽，并賜予充分的確定。

2、老師在巡察每組探討時(shí)，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。

互動(dòng)問題：

1、老師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、老師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒細(xì)致傾聽。

3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動(dòng)作表演。

教化要求：

1、老師在說兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、激勵(lì)幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體探討)

互動(dòng)問題：

1、我們外出的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)?

2、假如找不到媽媽了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

教化要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>

2、老師要滲透給幼兒相關(guān)的平安意識(shí)和平安小學(xué)問。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來表演。

○可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動(dòng)延長，對(duì)幼兒進(jìn)行簡潔的平安學(xué)問滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

到處喊，到處找，

原委小鴨去哪了？

小班語言教案：月亮14

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在他們的生活中并沒有太多與他人互幫互助的閱歷，長此以往形成了幼兒較為自我的性格特征，在融入集體的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，無法與同伴進(jìn)行合作或是共享成果。而本故事的學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒懂得與同伴相處重要性的同時(shí)，積累社會(huì)性交往的閱歷。這正是一本體現(xiàn)幼兒之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的繪本，故事中通過小動(dòng)物們相互幫助，同心同德地吃到月亮的，嘗到月亮味道的情境讓幼兒感受到團(tuán)結(jié)的力氣，故事的內(nèi)容非常好玩且富含深刻地教化意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在仔細(xì)傾聽故事的基礎(chǔ)上，初步了解故事內(nèi)容，記住主要角色；

2.通過課件和圖片的演示，駕馭動(dòng)詞“伸”、“擠”的含義，學(xué)說小動(dòng)物之間的