小學(xué)語(yǔ)文-她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

18.她是我的朋友（第一課時(shí)）課前教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，準(zhǔn)確地讀出“型、輸、否、恒”等生字；會(huì)讀“輸血、迫在眉睫、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2、把課文讀通順，讀流利。3、有感情朗讀課文，總體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)區(qū)分“血”的讀音。教法學(xué)法：1、多種形式讀課文，讀通順、流利。2、通過(guò)比較、查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：《她是我的朋友》多媒體教學(xué)課件學(xué)生：自主預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1.欣賞《喜羊羊與灰太狼》主題曲。提問(wèn)：這是哪一部動(dòng)畫片的主題曲？里面最受大家歡迎的主人公是誰(shuí)？為什么？（喜羊羊，因?yàn)樗谂笥延欣щy的時(shí)候，總會(huì)想盡辦法去幫助別人）2.談?wù)勈裁词桥笥?，大家的朋友有哪些，?huì)為你做什么？今天老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于友情的課文《她是我的朋友》。板書課題，齊讀。二、整體感知課文內(nèi)容。1.聽錄音讀課文，一邊聽一邊用序號(hào)標(biāo)出每一個(gè)自然并思考以下問(wèn)題：（1）課題里的“她”是指誰(shuí)？“我”又是指誰(shuí)？板書：小姑娘阮恒（2）課文講了一件什么事？（3）阮恒為什么要給小姑娘輸血？2.請(qǐng)同學(xué)回答以上問(wèn)題。三、自主學(xué)習(xí)，掌握生字。1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求：邊讀課文，邊用自己喜歡的符號(hào)給文中的生字作記號(hào)。遇到不懂的生字，可以查字典。2.自主識(shí)字。要求同桌一起互相解決字詞讀音。教師：這些生字，要靠小朋友們自己想辦法去認(rèn)識(shí)。下面學(xué)習(xí)小組一起做兩件事：讀準(zhǔn)字音、記住字形，遇到難認(rèn)的字討論記住的方法。各小組開始合作識(shí)字。3.指名匯報(bào)，共同評(píng)議。（1）媒體出示生字，開火車認(rèn)讀。（注意“輸shū、恒héng、竭jié、拭shì的讀法。）（2）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。炸死醫(yī)生眉睫是否恒心草墊酒精擦拭捂住掩蓋咬著拳頭竭力制止輕柔（3）注意多音字“血”的讀法。出示：流血輸血血型抽血血管獻(xiàn)血（4）出示帶“血”的句子，檢查認(rèn)讀①如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。②輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。③有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。④一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。⑤抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。4.指導(dǎo)書寫出示要求會(huì)寫的生字，用組詞的方法領(lǐng)讀，并展示小組合作識(shí)字的方法。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“型”和“酒”?！靶汀弊稚习氩糠植皇恰靶巍倍恰靶獭??！熬啤迸c“灑”只差一橫。（2）老師在田字格里范寫“酒”“拳”和“制”。（3）學(xué)生在本子上練寫以上的三個(gè)生字……5.檢查讀書情況。把生字送回課文里，分組朗讀課文，把課文讀通讀順。四、拓展課下學(xué)唱歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》板書設(shè)計(jì)：18她是我的朋友型酒拳制小姑娘阮恒18他是我的朋友(第二課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3．學(xué)習(xí)課文具體、真實(shí)的描寫方法。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。2、感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教法學(xué)法：在扎實(shí)有效的詞句學(xué)習(xí)中，深入感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。教師：課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀（小組互讀，4號(hào)展示）2、課文主要講了一件什么事？二、研讀課文，體悟內(nèi)心1、讀1——4自然段，標(biāo)注一下，從哪些句子體會(huì)出輸血迫在眉睫。（1）指生匯報(bào)①經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。②一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。（2）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子中都有什么字？（血、死）從中你體會(huì)到了什么？輸血迫在眉睫（3）你能結(jié)合上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思嗎？2、可是，醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型！多可憐的小姑娘，難道她要失去生命了嗎？不，你看，那邊有個(gè)小男孩舉起了手，他是誰(shuí)？課文中是怎樣寫他的？（1）指生讀第5自然段，劃出描寫阮恒神情、動(dòng)作的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)句子。（3）為什么顫抖地舉起來(lái)？又放下去？又舉起來(lái)？你有過(guò)“舉起來(lái)又放下去？”或者“舉起來(lái)放下去又舉起來(lái)”這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)那是在什么情況下？（4）是??！一個(gè)人的動(dòng)作變化都是由心里的想法引起的，所謂“怎么想就會(huì)怎么做”。想一想此時(shí)阮恒心里會(huì)想些什么？課件出示完成填空。（5）是啊，“她是我的朋友”的信念激勵(lì)著他，支撐著他，因?yàn)槿詈阌辛苏鎸?shí)的心理，才有了真實(shí)地表現(xiàn)，因?yàn)檎鎸?shí)才更感動(dòng)人，讓我們一起感動(dòng)地讀一讀這句話。3、阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的表情動(dòng)作又是怎樣的呢？（1）指生讀8-11自然段，其他學(xué)生畫出動(dòng)作神情的句子。（2）匯報(bào)交流①抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。A、 你讀出了什么？（緊張害怕）阮恒在想什么？（配合醫(yī)生，救活朋友）B、 為了不影響獻(xiàn)血，阮恒默默地堅(jiān)持著，帶著我們的敬意來(lái)讀一讀這句話。②過(guò)了一會(huì)，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。A、“啜泣”是啥意思？文中是怎樣寫他啜泣的？你體會(huì)到什么？B、雖然“啜泣了一下”足以讓我們體會(huì)到阮恒的害怕和緊張。他害怕什么？又為什么全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉呢？③但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。A、他內(nèi)心在想什么？（覺(jué)著離死亡越來(lái)越近了）B、為什么試圖用手掩蓋痛苦？他在想什么？（不能停止輸血，我要救我的朋友）④接著，他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。從這一句話，你又讀出了什么？阮恒還是咬著牙堅(jiān)持下來(lái)了，在他感覺(jué)死亡越來(lái)越臨近的時(shí)候，阮恒想的更多的還是……（她是我的朋友）是啊，這是一個(gè)多么重友情的阮恒啊！他用自己的獻(xiàn)血挽救了小姑娘的生命，在獻(xiàn)血時(shí)，他一次次地告訴自己……（她是我的朋友）所以作者用“她是我的朋友”做了課文題目，真是畫龍點(diǎn)睛之筆?。。?）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀四這句話，找出每句話中含有“哭”這個(gè)意思的詞語(yǔ)。這四個(gè)詞語(yǔ)的意思上有些差別。啜泣：抽抽搭搭地哭泣。一般時(shí)間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越傷心。用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣寫才叫真實(shí)，才叫具體。（5）有了這樣的體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話，再次體會(huì)一下阮恒的內(nèi)心吧。4、是誰(shuí)讓阮恒好像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣的呢？想象一下醫(yī)生對(duì)阮恒說(shuō)了些什么呢？阮恒又會(huì)怎么回答呢？醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒，輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！5、是啊，阮恒畢竟是一個(gè)和我們年齡相仿的孩子，哪有孩子不怕死的？他就要死了，但他還是堅(jiān)決地給小姑娘獻(xiàn)血。這一切都是為了什么呢？讓我們把心靜下來(lái)讀課文最后幾段話。師引讀：醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)——“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢？”有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友?！倍嗝礃銓?shí)的想法、多么令人感動(dòng)的做法。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，都化做阮恒那句樸實(shí)而溫暖的回答——（指課題）生讀：她是我的朋友。這雖然不是豪言壯語(yǔ)，但卻是阮恒的心語(yǔ)——（指課題）生讀：她是我的朋友。三、拓展練筆從小姑娘的遭遇中，我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情，但是，從阮恒的身上我們又看到了朋友間那份真摯的友情。死亡是可怕的，在死亡面前，是朋友讓我們看到了活的希望。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一段話。讀到這兒，你對(duì)阮恒，對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)、對(duì)“她是我的朋友”這句話一定會(huì)有許多想法，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，把此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。1，創(chuàng)作小詩(shī)：朋友是冬天里的一束陽(yáng)光。朋友是雨天里的——————————朋友是——————————-——真正的朋友就是當(dāng)對(duì)方遇到危險(xiǎn)時(shí)，能竭盡全力、毫無(wú)保留地給予朋友支持與幫助。2、我想對(duì)阮恒說(shuō)————————————————四、總結(jié)全文希望大家能交到阮恒這樣的朋友，更希望大家能做別人這樣的朋友。板書： 18她是我的朋友友情小姑娘失血獻(xiàn)阮恒勇敢無(wú)私奉獻(xiàn)學(xué)情分析一、學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和積累1.相關(guān)的已知領(lǐng)域《她是我的朋友》是一篇關(guān)于友情的課文，也可以說(shuō)成是生活教材?！坝亚椤笔敲總€(gè)學(xué)生熟知的，也是每個(gè)正常學(xué)生都擁有的感情體驗(yàn)。課文真實(shí)感人，學(xué)生容易接受理解。2.相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)W生平時(shí)感受體驗(yàn)到的友情僅僅是同學(xué)、伙伴之間有困難時(shí)互相幫助、有秘密時(shí)互相傾訴、有快樂(lè)時(shí)一同分享。對(duì)于課文中的情況，友情和自己的利益甚至生命有關(guān)時(shí)該如何選擇學(xué)生沒(méi)有遇到過(guò)。3.相關(guān)的難知領(lǐng)域由于學(xué)生的家庭條件優(yōu)越，長(zhǎng)輩、父母給予的關(guān)愛(ài)和包容往往容易形成學(xué)生以自我為中心的思想，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。當(dāng)遇到自己的利益與他人發(fā)生沖突時(shí)，往往會(huì)先想到自己。學(xué)生很難理解犧牲自己成全別人是為了什么。（二）學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功及現(xiàn)狀1.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)運(yùn)用到哪些相關(guān)的閱讀方法學(xué)生學(xué)習(xí)本課將用到：結(jié)合具體詞語(yǔ)體會(huì)人物感情上的變化；通過(guò)人物的神情、動(dòng)作描寫探究人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情；通過(guò)抓反?，F(xiàn)象及矛盾之處、通過(guò)聯(lián)系上下文、通過(guò)人物神情提出問(wèn)題等。2.學(xué)生已掌握的閱讀基本功所達(dá)到的水平及其現(xiàn)狀?！白プ∪宋锏谋砬?、動(dòng)作等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心世界”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)有所滲透，但是還不夠成熟，還需要本組中進(jìn)行更加深入的分析和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本方法，從而形成一定的閱讀理解能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)課文描寫具體，事件感人，能夠比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。但是對(duì)于故事背后的深層含義學(xué)生卻關(guān)注不多，要與主人公的內(nèi)心產(chǎn)生碰撞和共鳴有一定難度?！端俏业呐笥选返诙n時(shí)效果分析評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如果……就……因?yàn)椤浴灰汀?、小姑娘傷得最重，()不立刻搶救，()會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。2、()馬上為小姑娘輸血，()可以挽救小姑娘的生命。3、()小姑娘是阮恒的朋友，()阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。二、我會(huì)讀句子，聯(lián)系上下文填空一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。⑴“沉默”是因?yàn)開_____________________________________。⑵“顫抖”是因?yàn)開______________________________________。⑶“舉起來(lái)，又放下去”是因?yàn)開___________________________。⑷“然后又舉起來(lái)”是因?yàn)開_____________________________。三、我會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思迫在眉睫：_____________________________________________持續(xù)不斷：____________________________________________通過(guò)學(xué)生對(duì)評(píng)測(cè)題的完成情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，他們對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)掌握都比較好，能夠比較準(zhǔn)確的完成評(píng)測(cè)題的答題。但也有幾個(gè)學(xué)生，由于基礎(chǔ)比較弱，在第二課時(shí)的評(píng)測(cè)題答題時(shí)，語(yǔ)句不完整或不通順，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字，這需要在平時(shí)的課堂上多關(guān)注他們，課下對(duì)他們多進(jìn)行輔導(dǎo)。第一題全班同學(xué)全部答對(duì)；第二題中學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)，但是寫下來(lái)后就有同學(xué)出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，甚至語(yǔ)句不通順，今后教學(xué)中要多引領(lǐng)學(xué)生把口頭語(yǔ)變成準(zhǔn)確的書面語(yǔ)，這也是習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)之一；第三題也是有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字，還有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有答案，或許還是缺乏聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，課下對(duì)這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。今后課堂上多關(guān)注這樣的學(xué)生。教材分析：《她是我的朋友》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組關(guān)于“感受人間真情”主題中的第二篇課文，課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，在短暫的矛盾、痛苦和掙扎后還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。例如：（1）“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！比詈闩e手時(shí)為什么“顫抖”?為什么又突然放下去？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?阮恒在抽血過(guò)程中為什么“一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？”這一系列矛盾的動(dòng)作正是阮恒思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。聽到小姑娘需要輸血，他舉起了手，但是他害怕，他認(rèn)為輸血會(huì)死，所以是顫抖地舉起了手。怕死的心理讓阮恒猶豫，忽然把手放了下去，他在自己的生命和小姑娘之間猶豫。經(jīng)過(guò)短暫而激烈的斗爭(zhēng)，阮恒決定犧牲自己救小姑娘，他又舉起了手。當(dāng)針扎進(jìn)他的血管后，阮恒的意識(shí)里，他將將自己的血全部輸給小姑娘，在輸血停止的時(shí)候就意味著自己即將死去。輸血的過(guò)程就是阮恒面對(duì)死亡的過(guò)程，所以他一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?？上攵?，他在這個(gè)過(guò)程中承受著多大的心理恐懼。（2）阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中“突然啜泣了一下”，又開始“嗚咽”，接著變成“持續(xù)不斷的哭泣”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間里，有四個(gè)不同程度的詞語(yǔ)表示“哭”。遣詞造句的講究也正是為了突出阮恒心中越來(lái)越強(qiáng)烈的恐懼。本單元將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。《她是我的朋友》中小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。讓學(xué)生感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)讀拼音，寫漢字yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīng（）（）（）（）yǎngàiquántóuzhìzhǐqīngróu（）（）（）（）二、考考你的眼力。血型（xiěxuě）附近（fǔfù）擦拭（chāc?。﹩柩剩▂ànyè）抽泣（lìqì）休克（kēkè）三、我知道課文寫什么“她是我的朋友”中“她”指_______，“我”是_______，這對(duì)朋友之間發(fā)生的一件事是：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如果……就……因?yàn)椤浴灰汀?、小姑娘傷得最重，()不立刻搶救，()會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。2、()馬上為小姑娘輸血，()可以挽救小姑娘的生命。3、()小姑娘是阮恒的朋友，()阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。二、我會(huì)讀句子，聯(lián)系上下文填空一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。⑴“沉默”是因?yàn)開________________________________________。⑵“顫抖”是因?yàn)開________________________________________。⑶“舉起來(lái)，又放下去”是因?yàn)開_____________________________。⑷“然后又舉起來(lái)”是因?yàn)開______________________________。三、我會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思迫在眉睫：______________________________________________持續(xù)不斷：______________________________________________教學(xué)反思《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程，生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念;最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。在閱讀中自由感悟。通過(guò)自讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問(wèn)題。執(zhí)教第二課時(shí)，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過(guò)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心有針對(duì)性地提出問(wèn)題，深入探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我先讓學(xué)生讀1-4自然段，體會(huì)輸血的迫在眉睫。為后面的做好鋪墊。然后，創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)學(xué)生邊讀第5自然段，邊畫出描寫阮恒獻(xiàn)血前動(dòng)作、神態(tài)的句子。我想讓學(xué)生從阮恒的動(dòng)作來(lái)感悟阮恒的內(nèi)心矛盾和猶豫。在這里，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，明白一切動(dòng)作神情都是內(nèi)心活動(dòng)引發(fā)的，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界。使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中有章法可尋。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句在比較中認(rèn)識(shí)到隨著血液一點(diǎn)一點(diǎn)被抽出，阮恒感覺(jué)自己離死亡越來(lái)越接近，所以害怕越來(lái)越明顯。這樣，在理解了句子所表達(dá)的內(nèi)涵后，再來(lái)讓學(xué)生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的?有了前面理解的鋪墊，后面的語(yǔ)言說(shuō)話訓(xùn)練就顯得順理成章，水到渠成。尤其是學(xué)生能夠時(shí)刻抓住“她是我的朋友，我要救她”這一主題線索來(lái)感悟、表達(dá)，使阮恒的形象在孩子們的腦海中越來(lái)越清晰。然后再通過(guò)入情入境的模擬演讀，讓學(xué)生把內(nèi)心的觸動(dòng)通過(guò)感情朗讀宣泄出來(lái)，深化理解和感悟