初中語文-荷葉母親教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

荷葉母親教學目標把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。體會本文感人至深的親情培養(yǎng)學生的高尚的道德價值觀和審美情趣。

教學重難點1、體味散文詩的思想感情，并能正確、流利有感情的朗讀詩文。2、聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。教學方法：朗讀法：學生朗讀與點評相結(jié)合。討論法：師生互動，共同討論，突破重難點。教具：多媒體、課件課時：一課時課堂學習導入新課：年輕的母親臨終喂奶2008年5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數(shù)十救援人員奮力挖掘，尋找幸存者。突然，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在人們眼前:一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三、四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，正在不停地吮吸，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳親密地貼在一起，形成了鮮明的對比。當人們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，娃娃立刻大哭起來?？吹脚畫氲姆磻?yīng)，在場者無不掩面悲慟?！拔覠o法想象，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴里?！本仍t(yī)生龔晉掩面而泣。求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！作者簡介：冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。散文詩小常識：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。活動任務(wù)：1、有感情地朗讀課文2、體會本文思想感情檢查預習給下列劃線字注音：并蒂菡萏攲斜蔭蔽活動一：朗讀課文，初嗅荷之清香1、聽讀課文，掃除字詞障礙。2、自讀課文，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。3、小組代表朗讀，師生評價。活動二：品讀課文，欣賞荷美1、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。2、這首散文詩中哪個畫面給你留下了深刻的印象？3、作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，完成下表。

環(huán)境紅蓮心情一寫紅蓮繁雜的雨聲濃陰的天開滿、亭亭煩悶二寫紅蓮雷聲作了雨越下越大左右倚斜，無依無靠不適意三寫紅蓮雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下不動搖不寧的心緒散盡感動活動三：研讀課文，感受荷神體會作者的情感，回答下列問題：1、作者由雨打紅蓮，荷葉護蓮聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿＿＿，紅蓮就是＿＿＿。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？這種寫法叫什么？（托物言志，也稱寄意于物，是指通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。）2、心中的雨點指的是什么？3、揭示文章主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。拓展延伸：《紙船》——冰心我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

和悲哀歸去。回答下列問題：1、這首詩表達了詩人怎樣的感情？2、作者借助（）來表達自己的感情？3、這樣寫有什么好處？把看不到,摸不著的情感寄托在具體的形象上面,可以委婉地把作者的感情表達出來。吐露心聲：讀了本文，你對你的母親一定有了更深的感情，此時此刻，你最想你的母親說點什么？例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，無遮蔽的天空下你就是我的蔭蔽。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課堂小結(jié)：謹此獻給全天下所有母親無論你是牙牙學語，還是風華正茂，有一種愛，它無時無刻不在你身邊肆意地流淌，任你消費，任你揮霍，它卻不需要你作任何的回報；無論你身在故鄉(xiāng)，還是漂泊遠方，有一個人，她永遠占據(jù)在你的心房，讓你魂牽夢系，她值得你用自己的一生去愛她；這一種愛，叫“母愛”，這一個人，叫“母親”！讓我們永遠記住這份愛，永遠記得這個人！板書設(shè)計：荷葉————母親冰心護愛托物抒情紅蓮————兒女學情分析《初中語文課程標準》指出“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生素養(yǎng)的整體提高?！蔽恼赂桧?zāi)笎?，情感真摯，極易引起共鳴。要引導學生多角度感悟文章，激發(fā)學生感恩之情。同時引導學生探究文章托物言志的寫法，在寫作時抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。七年級的學生對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學習已經(jīng)感受到文學的魅力，開始對文學產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。本課為散文詩，在這以前已學習過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學打下了基礎(chǔ)。同時，學生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。效果分析從知識、能力、德育三方面確定教學目標，目標明確，有針對性。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理學生們上課的積極性和參與率極高。教師綜合運用品讀法、合作探究法、拓展法進行教學，并恰當輔以多媒體，給學生以直觀感受，同時對重點內(nèi)容進行板書。遵從先學后教、以學定教、有疑而教、無疑不教的原則，“預習、展示、反饋”符合新課標要求，特別注重人文性，體現(xiàn)了課標要求。教師能合理使用教材，教學目標與重難點的確立都圍繞新課標精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)都注重了學法的指導，學生在不自覺狀態(tài)下迅速進入文本；在小組活動中，采用自己批注、同伴溝通、小組交流、代表發(fā)言的合作學習方式，教師巡視指導、傾聽引導，有意識培養(yǎng)學生合作探究的能力；老師教態(tài)自然，語言親切，有激情，組織教學的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。在拓展延伸環(huán)節(jié)上，注重比喻手法的運用，要求學生圍繞母愛，吐露自己的心聲，這樣也完成了工具性與人文性的統(tǒng)一。充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，點撥到位。整節(jié)課既做到了知識點的有機整合、方法歸納，又讓學生體會作者的情感和蓮花的高潔品質(zhì)。教材分析《荷葉母親》出自人教版初中語文七年級上冊第二單元第7課<<散文詩兩首>>的第二首。本單元以親情為主題，學習重點是繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽?！逗扇~母親》是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?，這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。評測練習這篇散文抒寫和歌頌的對象是

，全文的點睛之筆是

。2、第二、三段交代八九年前的作用是（

）A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B.抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之請，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷念。C.寫一段趣事，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。3、“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？答：“心中的雨點來了”一句中的“心中的雨點”指什么？5、試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化?！?/p>

→→

→唐代詩人孟郊曾寫過一首詩《游子吟》，其中的四句“”

抒發(fā)了與本文相同的感情。教后反思教學目標的設(shè)計注重以學生為主體，有感情地朗讀詩文，體會本文的思想感情，注重了以學生為主導的理念。注重了學生的朗讀，朗讀的方法及技巧都做了要求及指點，對于作者的思想感情，我沒有采用直白簡單的灌輸法強加給學生，而是通過學生的自主朗讀及自由朗讀讓學生自己體會和感知，這充分體現(xiàn)了新課標的要求和理念多媒體的使用既豐富了教學內(nèi)容，又提高了學生對文本的理解。讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。

吐露心聲這一環(huán)節(jié)，學生多采用比喻句來表達想說的話，學生的積極性雖被調(diào)動起來，很少同學直抒胸臆，不能達到以情動人的目的，這不能不說是一點遺憾。整體來看，學生全員參與的意識略差，教師在引導上還需要下功夫。課標分析“應(yīng)該引導學生HYPERLINK"F:/%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C6%92%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%A5%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%9A%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%A6%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%9A%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%A8%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C6%92%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%A9%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%9A%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%9D%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%9A%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%A2%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C6%92%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%A3%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%9A%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%82%AC%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%E2%80%9A%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%81%C3%83%C6%92%C3%82%C6%92%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C6%92%C3%83%C6%92%C3%82%E2%80%9A%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%