2023年《合歡樹》教案 教案教學(xué)設(shè)計整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《合歡樹》教案教案教學(xué)設(shè)計整理教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章的脈絡(luò)線索及象征手法的運用。

2、品嘗沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。

3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。

教學(xué)重、難點

1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學(xué)方法：

以朗讀帶動理解；師生共同討論、探討。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚異地發(fā)覺有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。其次年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的勝利的？他的背后畢竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今日就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、品嘗母親的愛

問題：能回憶懷念母親的物品想必有許多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親？

明確：母親對合歡樹的細心照料是她呵護關(guān)懷我的寫照。

追問：為什么從母親照料合歡樹的過程能看出是她照看“我”的寫照？母親照料合歡樹的過程和母親對“我”的關(guān)懷照看有什么詳細的相像之處？

溝通要點：

對合歡樹盼望的表現(xiàn)：

“其次年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依舊讓它長在瓦盆里?！?/p>

“她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時叨念，不知道這種樹幾年才開花?！?/p>

對“我”的盼望表現(xiàn)：

●對治好“我”的盼望：

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，處處找大夫，打聽偏方……”

“‘再試一回，不試你怎么知道會沒用？’她說，每一回都虔誠地抱著盼望?！?/p>

●對“我”從事寫作的盼望：

“她處處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了盼望?！?/p>

母親的話中體現(xiàn)出的當(dāng)心翼翼又滿懷盼望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴(yán)，一方面激勵和鼓舞兒子寫作的信念。

比較第一段和第三段母親對我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。

溝通后明確：母親對“我”對合歡樹都抱有無限的盼望，盼望合歡樹能開花，盼望“我”由寫作闖出一條路以獲得生活的信念。

三、品嘗“我”的哀痛和思念

方案一問題：這棵合歡樹身上有母親的影子，分散著母親對“我”的愛，而“我”又是怎么對待這棵合歡樹的？

明確：遺忘找借口不看老惦記著主動想去看

追問：為什么“我”會有這樣的變化？

溝通后明確：

遺忘：“哀思弄得我們都把那棵小樹遺忘了?！?/p>

還有什么地方能看出我的這種哀思？

“我搖著車躲出去”“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家?！?/p>

找借口不看：“抖”字體現(xiàn)出我的難以抑制的哀思和深深的愧疚。

對愧疚的理解：同樣被母親寄予盼望的合歡樹最終開花了，而我卻尚未勝利。（“懊悔兩年前沒有自己搖車去看看?！保?/p>

老惦記著：體現(xiàn)了思念之深。

主動想去看：留意是在什么狀況下想去看的，我在寫作上取得了勝利想去看看合歡樹告慰母親在天之靈。

小結(jié)：“我”之所以對合歡樹有這樣的態(tài)度變化主要是由于在“我”對母親的無盡的思念中更多地包含的是哀思和愧疚。其中最令“我”哀思的是母親當(dāng)時的盼望都實現(xiàn)了，她卻不在了。

拓展《我與地壇》中的相關(guān)語段，加深體會。

四、主題深化

總結(jié)：

通過我們的分析品讀，發(fā)覺這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情?！倍院蠚g樹為題想必是為了借“合歡”寄予他們母子之間無法實現(xiàn)的圓滿，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

再聯(lián)想到我們自己，我們每一個人又何嘗不是由父母親細心呵護