踏雪尋梅教學(xué)反思

PAGEPAGE1踏雪尋梅教學(xué)反思（精選5篇）第一篇：踏雪尋梅教學(xué)反思篇一：踏雪尋梅教學(xué)反思《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語(yǔ)言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛。尤其是多媒體的使用，提高了教學(xué)的有效性，這是本節(jié)的一大亮點(diǎn)。在新授過程中，在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，為后面的學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過程，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱，讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時(shí)，我用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)分辨樂句表達(dá)的音樂情感，使學(xué)生的歌聲更加動(dòng)聽、美妙。有些地方我還用語(yǔ)言和范唱讓學(xué)生體會(huì)。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí)，我先給學(xué)生講解了合唱的概念，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，并采取有效教學(xué)方法，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)演唱。之后，將全班同學(xué)分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個(gè)聲部。拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受，學(xué)生很活躍，有的說我知道了什么是合唱；還有的說我學(xué)了這首歌曲，我的心情特別好，原歌曲能給人帶美妙的享受。我很驚奇，學(xué)生居然有這么多感受，而且還說得這么好。最后，和學(xué)生一起演唱這首歌曲，讓學(xué)生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我堂中的又一大亮點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。整節(jié)完成的比較流暢，亮點(diǎn)突出，較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)。篇二：踏雪尋梅教學(xué)反思《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：1、斷音的練習(xí)歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會(huì)是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時(shí)間，沒得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。篇三：踏雪尋梅教學(xué)反思《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)最有特色的地方，是我將二聲部的難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)巧妙的結(jié)合起，最后再通過學(xué)生二聲部的練習(xí)，達(dá)到了二聲部和諧的效果。本的不足之處，評(píng)價(jià)做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評(píng)、生評(píng)等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)更加的完整。拾穗教學(xué)反思聲樂教學(xué)反思墨梅教學(xué)反思第二篇：踏雪尋梅教學(xué)反思歌曲學(xué)唱《踏雪尋梅》教學(xué)反思《踏雪尋梅》這一課上后使我有頗多感觸，《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱，這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下幾點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理：1、在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)能讓學(xué)生多聽，在聽的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2、在休止符與跳音的處理上還運(yùn)用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生能掌握正確的演唱方法。3、強(qiáng)弱的處理，引導(dǎo)學(xué)生能感受到歌曲的情緒、發(fā)揮想象力，在實(shí)踐中掌握正確強(qiáng)弱的關(guān)系。本課通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處，一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)。二是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí)，方法有些呆板、無(wú)趣。三是第二聲部學(xué)的時(shí)間有些短，兩個(gè)聲部合唱時(shí)，聲音不是那么和諧。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。第三篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)各位老師：大家好我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。二、教材分析《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號(hào)。五、教學(xué)重點(diǎn)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。六、教學(xué)難點(diǎn)1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。七、教學(xué)準(zhǔn)備1、鋼琴2多媒體課件3、打擊樂器八、教學(xué)方法練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法九、教學(xué)過程1、組織教學(xué)，師生問好。2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片3、引入新課，教學(xué)板書。4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽。5、教師提問6、介紹詞曲作者7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）8、分析歌曲9、為歌曲編配打擊樂器。10、欣賞古詩(shī)《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。11、課堂小結(jié)第四篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成果的評(píng)選申報(bào)材料《踏雪尋梅》教案(唱歌課)成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾苓萊[教學(xué)內(nèi)容]賞析、演唱歌曲《踏雪尋梅》。[教材分析]《踏雪尋梅》是一首短小精煉而意境高雅的藝術(shù)歌曲，教唱這首歌對(duì)于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是很有益的。全曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的音樂情緒，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。由于時(shí)代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有一定了解，歌曲的意境也更易讓學(xué)生接受。歌曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計(jì)用不同的速度演唱歌曲來(lái)豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。[教學(xué)目標(biāo)]1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲體會(huì)歌曲的意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。[教學(xué)重點(diǎn)]歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。[教學(xué)難點(diǎn)]歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。[教學(xué)用具]多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課：1、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅圖片（多媒體出示圖片）2、請(qǐng)說說自己知道的有關(guān)梅花的詩(shī)詞和名言，并談?wù)劽坊ň瘛?、今天，老師也帶來(lái)了一首關(guān)于梅花的短詩(shī)，教師有感情地朗誦歌曲的歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。4、賞析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞表現(xiàn)的時(shí)代風(fēng)格（多媒體出示相關(guān)畫面）：A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？--雪后放晴，教師在屏幕上出示太陽(yáng)。B“壩橋”是什么橋？--有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？C賞花的人心情怎樣？從他的穿著來(lái)看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）5、簡(jiǎn)介作者：黃自（多媒體出示課題）。二、1、節(jié)奏練習(xí)（多媒體出示節(jié)奏）2、二聲部練習(xí)（認(rèn)識(shí)“▼”記號(hào)）要求：1）、歌唱的姿勢(shì)2）、咬字吐字清晰，聲音有氣息的支持。3）、引導(dǎo)學(xué)生感受斷音，準(zhǔn)確唱好斷音。紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成果的評(píng)選申報(bào)材料三、歌曲教授：（一）學(xué)唱歌曲：1、課件出示樂譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、師彈琴范唱，學(xué)生用節(jié)奏擊掌等給歌曲伴奏。3、學(xué)生跟琴用“路”哼唱旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞（1）第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起035|i.7|騎驢教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。（2）第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起0135|好教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求象朗讀詩(shī)歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、低聲部演唱。（1）學(xué)生跟琴哼唱旋律（2）學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，解決難點(diǎn)7、二聲部合唱（要求；聲音統(tǒng)一）8、教師對(duì)比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂記號(hào)標(biāo)記細(xì)膩演唱，請(qǐng)學(xué)生說說哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（二）歌曲處理：1、請(qǐng)學(xué)生分組任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。(“響叮當(dāng)”一句的處理)請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說一說為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？2、認(rèn)識(shí)歌曲里的力度記號(hào)（多媒體出示P,mf,mp等力度記號(hào)）。3、歌曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。（對(duì)比按力度記號(hào)唱和取消力度記號(hào)唱）4、歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。（對(duì)比按斷音記號(hào)唱和按連音唱）5、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。6、用集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。7、師總結(jié)，提示。8、用身邊的打擊樂器（鑰匙扣等）為歌曲伴奏。四、小結(jié)本課：1、《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的少年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們愛學(xué)習(xí)，愛生活，快樂地度過最美好的少年時(shí)光。2、師生在音樂聲中再見。第五篇：《踏雪尋梅》《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué)周欣華一、課題：《踏雪尋梅》選自蘇少版音樂四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》。二、教材簡(jiǎn)介：《踏雪尋梅》是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲。歌曲表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中B段的第二樂句是A段第二樂句的變化再現(xiàn)，B段的動(dòng)機(jī)也采用A段第一樂句的開頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來(lái)十分流暢、親切。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，有感情地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。理解不同的演唱方法，力度與速度等音樂要素在歌曲表現(xiàn)中的重要作用，并在演唱實(shí)踐中加深體會(huì)。了解音樂家黃自、劉雪庵生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。2.過程與方法：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在多種音樂活動(dòng)中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂的美。以樂觀向上的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：有感情演唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲風(fēng)格韻味。難點(diǎn)：運(yùn)用力度、唱法的對(duì)比手法表現(xiàn)歌曲。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)資料、若干打擊樂器。六、設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂為主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。七、設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過尋梅、賞梅、品梅、唱梅、踏梅五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),采用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流，多角度感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，以期達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)注意教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的新信息，靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)修正預(yù)設(shè)方案，保證教學(xué)的流暢性，從而使音樂課堂更具真實(shí)性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。八、教學(xué)過程：(一)尋梅。1.播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂唱一唱、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)。導(dǎo)語(yǔ)：坐著雪橇滑雪快樂嗎？（快樂?。┒蜒┤恕⒋蜓┱掏瑢W(xué)們喜歡嗎？（喜歡）你看，現(xiàn)在有一位少年，穿著長(zhǎng)衫，騎著毛驢，他又在做什么呢？2.播放《踏雪尋梅》歌曲動(dòng)畫視頻，學(xué)生欣賞。①說說歌曲描繪的情景和表達(dá)的情緒。描繪了騎著毛驢，踏雪賞梅、采梅的生動(dòng)情景。表達(dá)了愉快、興奮，怡然自得的心情。②說說“臘梅”。純潔、美麗、清香，傲立雪中，堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖：在音樂活動(dòng)中，營(yíng)造課堂愉快學(xué)習(xí)氣氛。以“尋梅”為主題，在活動(dòng)中初步體驗(yàn)和感受音樂，了解梅花特點(diǎn)，順勢(shì)引入歌曲《踏雪尋梅》?！繉?dǎo)語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在對(duì)梅花的贊美聲中，讓我們一起走進(jìn)歌曲《踏雪尋梅》，在歌聲中來(lái)感受一下吧。(二)賞梅。1.出示歌片，播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聽一聽、動(dòng)一動(dòng)。老師引導(dǎo)學(xué)生用擊拍、身勢(shì)、表情等來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍節(jié)奏感和情緒。2.簡(jiǎn)介歌曲作者，了解歌曲創(chuàng)作年代和背景。黃自（1904～1938）中國(guó)近現(xiàn)代作曲家、音樂理論家、音樂教育家。他教導(dǎo)培養(yǎng)出眾多的中國(guó)杰出音樂人才，被譽(yù)為“中國(guó)近代作曲界第一位導(dǎo)師”。他的作品《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20XX華人音樂經(jīng)典，還有《花非花》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。劉雪庵（1905～1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國(guó)立音樂專科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。他的作品有《長(zhǎng)城謠》、《楓橋夜泊》、《紅豆詞》等，作品典雅高潔，溫柔敦厚，藝術(shù)韻味濃郁。導(dǎo)語(yǔ)：兩位音樂家創(chuàng)作的這首歌曲深深吸引了老師，老師也想用歌聲和同學(xué)們一起再來(lái)體驗(yàn)一下“踏雪尋梅”。3.教師范唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生合作。老師范唱，同學(xué)們協(xié)作表演，在歌曲四分休止符處及“響丁當(dāng)”八分休止符處伴唱“?！?。(教師可用手勢(shì)提示)4.再聽歌曲，模擬伴奏。①在歌曲描繪的畫面中，你能聽到什么聲音？（驢脖子上鈴鐺的聲音；驢蹄聲）②運(yùn)用碰鈴、雙響筒、木魚、三角鐵等打擊樂器，創(chuàng)造合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。（部分學(xué)生打擊樂器，部分學(xué)生拍手、捻指等形式伴奏）[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“賞梅”為主題，認(rèn)識(shí)兩位音樂家，了解歌曲創(chuàng)作時(shí)代與背景。在律動(dòng)、師生合作、伴奏活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏及情緒有一個(gè)真切地體驗(yàn)與感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和良好的合作能力。]導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞充滿詩(shī)情畫意，讓人回味無(wú)窮，我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味。(三)品梅。1.簡(jiǎn)析歌曲。師生交流分析：歌曲有A、B兩個(gè)樂段構(gòu)成。A樂段：1～8小節(jié)，兩個(gè)樂句。B樂段：9～19小節(jié)，兩個(gè)樂句。2.詞譜結(jié)合，唱讀品味。①學(xué)生自讀歌詞，提出疑問，教師幫助理解?！办V”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢?。②有感情吟誦歌詞。③跟琴唱譜，按節(jié)奏讀歌詞。教師示范引領(lǐng)，視唱、聽唱、模仿、手勢(shì)指揮法結(jié)合運(yùn)用，解決弱起、休止和附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。分組合作：一組學(xué)生唱譜，一組學(xué)生讀詞。3.再聽歌曲，加深對(duì)歌曲表現(xiàn)意境的體會(huì)。展現(xiàn)出“梅花傲雪綻放，主人公騎驢尋梅采梅”的畫面。體會(huì)尋梅人的高雅情趣和怡然自得的心情，感悟梅花的堅(jiān)強(qiáng)精神。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“品梅”為主題，從旋律、歌詞入手，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品，加深對(duì)歌曲表現(xiàn)意境的體會(huì)。唱譜、讀詞的實(shí)踐活動(dòng)也為歌曲的演唱打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]導(dǎo)語(yǔ)：讓我們用歌聲把這動(dòng)人的情景表現(xiàn)出來(lái)吧。(四)唱梅。1.跟隨教師琴聲，用“l(fā)a”哼唱全曲，進(jìn)一步感受歌曲旋律。2.跟隨教師琴聲，填詞演唱。針對(duì)出現(xiàn)的問題，運(yùn)用示范、對(duì)比辨析、模仿、擊拍、手勢(shì)指揮等方法予以解決。3.交流分析，演唱處理。①第一樂段：描繪了怎樣的情景（“騎驢賞梅”）；抒發(fā)了怎樣的心情（興奮）。指導(dǎo)與練習(xí)：“騎”字輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”字上。②第二樂段：描繪了怎樣的情景（“驢脖鈴兒響丁當(dāng)”）；抒發(fā)了怎樣的心情（喜悅、滿足）。指導(dǎo)與練習(xí)：前句四個(gè)“響丁當(dāng)”上方加了斷音記號(hào)，演唱應(yīng)短促跳，有彈性，把驢兒清脆活潑的鈴聲表現(xiàn)出來(lái)。后句強(qiáng)拍休止處，仿佛是在贊嘆之前感受梅花香氣的一個(gè)瞬間，然后感嘆地唱出“好”字，用連貫舒展的聲音，把賞梅后滿足喜悅之情表達(dá)出來(lái)。③力度處理。認(rèn)識(shí)、了解歌曲中出現(xiàn)的力度記號(hào)：中弱（mp）、漸強(qiáng)（＜）、漸弱（＞）、強(qiáng)（f），運(yùn)用打擊樂器敲擊來(lái)加深感受。根據(jù)歌曲標(biāo)記的力度，作演唱的變化處理。歌曲第三樂句（四個(gè)響丁當(dāng)處），作漸強(qiáng)處理，把驢兒由遠(yuǎn)到近的清脆鈴聲表現(xiàn)出來(lái)。④合作演繹。以“丁丁當(dāng)”為基本節(jié)奏型，用數(shù)板形式為歌曲伴唱，能根據(jù)歌曲演唱力度要求作相應(yīng)的強(qiáng)弱變化。學(xué)生分成演唱組和伴唱組演繹歌曲。（可作交換）⑤完整演唱。第一遍：跟琴演唱。第二遍：跟伴奏帶演唱。用中速和富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。表達(dá)出雪中賞梅采梅時(shí)興奮、贊嘆、享受、滿足的喜悅心情。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“唱梅”為主題，通過歌曲學(xué)唱、歌