廣告策劃課程教學方法的改革與實踐教學

第第頁廣告策劃課程教學方法的改革與實踐教學【關(guān)鍵詞】廣告策劃課程教學方法改革實踐教學

廣告策劃課程是廣告學專業(yè)課程中實踐性與理論性極強的課程，是廣告學專業(yè)的核心課程。目前，許多高校的廣告策劃課程根據(jù)社會和市場對人才的需要不斷進行課程改革，但其效果有限。部分院?，F(xiàn)有的教學模式仍舊以老師講課為主、同學聽課為輔，同學根據(jù)老師的布置或者指導進行學習。同學雖然也參加試驗課程，在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)以及要求，但是深究其學習動機，同學本質(zhì)上處于被動的狀態(tài)，他們對廣告策劃課程學習的主動性以及主動性都受到了肯定的限制。

一、目前廣告策劃課程教學存在的問題

〔一〕教學模式單一，教材內(nèi)容滯后

雖然廣告學專業(yè)在教學內(nèi)容、教學方法等方面在不斷嘗試改革，也取得了肯定的成就，但總體而言，教學方式較為單一，仍舊以老師在課堂上講授為主，灌輸性的教學方式仍舊是目前的主要教學方式。另外，制度管理約束過多，嚴峻影響了同學學習的主動性、主動性、制造性的培育與發(fā)揮。而且，隨著社會以及市場的不斷進展，廣告策劃也在不斷發(fā)生著改變，僅僅依靠從前的教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿意同學對學問的需求，甚至有些觀點還消失了偏差。

〔二〕對實踐教學重視不夠

對實踐教學重視不夠主要表現(xiàn)為：

一是受傳統(tǒng)的應試教育影響，許多人認為實踐僅僅是對理論學問的補充，它依附于理論教學，理論學時遠遠高于試驗學時。而學校評價同學學習成果和教學質(zhì)量凹凸主要看同學把握理論學問的水平，對實踐的測評缺乏重視與標準。另外，同學對實踐也缺乏正確熟悉，同學把課程當作任務完成，而不是作為一門技能來學習與把握。

二是對實踐教學存在畏難心情。實踐環(huán)節(jié)既需要借助教材也需要借助實物，老師需要制造更多條件，包括與各個部門的聯(lián)系、實踐各環(huán)節(jié)的'設(shè)計與完成等，同學的管理以及平安保障也是老師要重點考慮的。不僅老師畏難，同學也表現(xiàn)出消極狀態(tài)，對實踐教學參加度不高。

〔三〕缺乏合理的專職老師團隊結(jié)構(gòu)

目前廣告策劃的任課老師不多，建立專職老師團隊更為困難。而且，由于高校擴招的原因，老師教學工作量增加，許多老師選擇傳統(tǒng)的教學方式來教學，缺乏對課程的創(chuàng)新改革與思索。廣告策劃課程的性質(zhì)要求能建立一支學問水平高、實踐力量強的老師團隊。高校老師具備肯定的理論水平，但往往缺乏肯定的實踐熬煉，培訓機會也不夠多，這就可能導致老師只會“紙上談兵”。

二、教學模式的改革與實踐教學

〔一〕促進教學方式多元化，提高同學學習愛好

1.分組教學法

選擇分組的形式能夠帶動大家學習的主動性，同時同學之間也能相互關(guān)心、相互提高；分組可以增加課堂商量時間，也能給老師更多指導同學的時間。分組能集眾人所長，小組以3-4人為佳，其中包括擅長文案、創(chuàng)意、設(shè)計等的人。這個團隊需要分工明確，協(xié)作意識強，這樣小組內(nèi)部才能相互促進，也才能確保策劃方案的順當完成。此外，分組形式能夠培育同學的團隊精神，對于他們今后的學習、工作都是有利的。

2.案例教學法

利用最新的案例與同學進行課堂共享、商量，既能夠把握學科前沿學問，同時也熬煉了同學的辯證思維。老師在課堂上講授既有學問當然重要，但更重要的是向同學傳授學習學問的方法。列舉案例進行分析可以使同學對該學問點進行更深化的把握。運用此方法要留意一點，案例內(nèi)容對宏觀運作力量要求比較高，同學與案例易產(chǎn)生距離感，所以在案例的選擇上要選擇偏向于學科競賽的策劃類獲獎作品，這樣會讓同學更有親切感，同時也能在案例分析中關(guān)心同學熟悉專業(yè)競賽，鼓舞同學主動參與學科競賽，增長實戰(zhàn)閱歷，提高策劃水平。

3.體驗式學習

體驗式學習是通過細心設(shè)計的活動讓人們體驗或者對過去進行再體驗，引導體驗者端詳自己的體驗，積累主動正面的體驗，使心智得到改善與建設(shè)的一種學習方式，是一種模擬實戰(zhàn)情景的參加性很強的互動式教學。以廣告策劃書的撰寫為例，體驗式學習大致可以分為三個步驟：第一步，觀看與體驗，通過案例分析以及對往屆同學所做案例進行講解，讓同學對廣告策劃書的撰寫有肯定熟悉；其次步，共享與溝通，引導同學對上述廣告策劃案例和策劃書進行商量，總結(jié)出優(yōu)秀廣告策劃書的內(nèi)容、特點以及可行性；第三步，實踐環(huán)節(jié)，通過組隊以依據(jù)某一命題進行策劃。

〔二〕增添師生互動，制造良好的教學環(huán)境

課堂上多進行師生互動，有利于營造良好的學習環(huán)境，轉(zhuǎn)變以往的以老師為主的教學形式，促進師生雙方互相理解，提高同學學習愛好。但是課堂的商量并不是無目的、無打算的行為，它必需要以肯定的學問點作為理論支撐，圍繞某一理論綻開商量或者辯論，老師在其中更多發(fā)揮引導的作用，通過分析、商量、總結(jié)，讓同學真正理解學問。另外，鼓舞同學參與競賽、社會實踐以及創(chuàng)業(yè)大賽，鼓舞同學做科研創(chuàng)新等，也是增添互動的方式。

〔三〕建立一支質(zhì)量過硬的老師團隊

老師作為教學環(huán)節(jié)中重要的一方，其綜合力量必需過硬，教書育人的前提是老師自己必需具備相應的理論基礎(chǔ)和實踐力量。在專業(yè)老師團隊建設(shè)過程中，老師要有意識地進行“查漏補缺”，提高自己原有的理論學問水平。書籍都有一個共同點，由于出版時間等支配趕不上時代和行業(yè)的進展，所以老師和同學拿到的教材內(nèi)容可能會消失學問的滯后。因此，在實際課堂教學中，老師不僅要預備肯定的參考書籍，更重要的是要關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站、雜志、專業(yè)性微博、微信等，多渠道搜集廣告策劃行業(yè)的最新學問，同時也要重視實踐力量的培訓與熬煉，還要具備肯定的科研力量，提高專業(yè)水平。

〔四〕作業(yè)布置循序漸進，以形成性評價為主

以往對作業(yè)的布置往往以課后作業(yè)題為主，同學機械完成，無法有效提高同學的學問水平。要轉(zhuǎn)變?nèi)蝿招宰鳂I(yè)的形式，將課后作業(yè)視為提高同學實踐力量的重要途徑之一，要讓同學通過完成作業(yè)而對廣告策劃的各個環(huán)節(jié)漸漸了解與把握。同時，作業(yè)的支配上還要考慮小組完成還是個人完成，一方面留意培育同學的團隊合作力量，另一方面也要培育同學的自主學習力量，如完成廣告策劃書的撰寫。

傳統(tǒng)的考試方式已不能滿意當前對廣告策劃課程的學問點考查的需要，要讓同學機械學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，綜合利用所學學問點。可以將以往的總結(jié)性評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價為主，對同學在學習過程中的表現(xiàn)、取得的成果以及所反映出的看法、情感、策略等方面進行客觀的評價。這個客觀評價貫穿于課程學習的全過程，是對同學行為的記錄、觀看、進展而做出的進展性的、動態(tài)性的評價，是從自我評價、相互評價以及老師評價三方面綜合考慮、考查。

〔五〕大賽引入課堂，培育同學的實踐力量

目前適合一般高校廣告專業(yè)參與的賽事，比較有影響的有“金犢獎”“中國高校生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎”“全國