初中語(yǔ)文-10 孤獨(dú)之旅教學(xué)課件設(shè)計(jì)

孤獨(dú)之旅走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析主人公杜小康語(yǔ)言的內(nèi)涵

，感悟人物的成長(zhǎng)歷程。2、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

1.我不去放鴨了，我要上岸回家……2.我要回家……3.還是分頭去找吧。4.蛋！爸！鴨蛋!鴨下蛋了！1.我不去放鴨了，我要上岸回家……語(yǔ)言解讀

人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。二是離家也許是出自無(wú)奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能幧⑽模骸肚胺健?/p>

1.油麻地的孩子，念書都念到六年級(jí)了，都還沒有一個(gè)有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來(lái)作褲帶。杜小康才讀一年級(jí)，就有了一條皮褲帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。

小說(shuō)中這樣寫道-------

2.油麻地一般人家的小孩，一年四季，實(shí)際上只勉強(qiáng)有兩季的衣服:一套單衣，一套棉衣。中間沒有過(guò)渡的衣服，春天，天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。杜小康卻有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來(lái)增減衣服，來(lái)加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。

3.大約是在杜小康上四年級(jí)時(shí)，他變得更加與眾不同了。因?yàn)椋辛艘惠v自行車。雖然這只不過(guò)是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個(gè)有自行車的。4.杜小康的成績(jī)還特別好，除了紙?jiān)驴梢愿龋l(shuí)也比不過(guò)他。因此，杜小康一直當(dāng)班長(zhǎng)。

賞析人物語(yǔ)言要注意：1.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如：什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說(shuō)這些話的。2.言為心聲。注意體會(huì)說(shuō)話人的心情、心理。（不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注背景。）語(yǔ)言解讀顆粒歸倉(cāng)1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的方法，批注品味“我要回家……”“咱們還是分頭去找吧”“蛋！爸！鴨蛋!鴨下蛋了！”三句話，體會(huì)這三句話分別寫出了一個(gè)怎樣的杜小康？語(yǔ)言解讀1.我不去放鴨了，我要上岸回家……2.我要回家……語(yǔ)言解讀

風(fēng)景描寫最能體現(xiàn)寫作功夫，若把自然風(fēng)景描寫得不落俗套，而且把它與作品的情調(diào)、氛圍和人物的情境融為一體，這是很難的。----曹文軒

蘆葦如綠色的浪潮只涌到天邊時(shí)，他害怕了-----這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕，蘆葦如萬(wàn)重大山圍住了小船。蘆葦蕩鴨群呈扇面形奮力向前推進(jìn)一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲

它們才忽然覺得自己成了無(wú)家的漂流者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，……有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。

“飽了嗎？”“飽了?！薄澳泔柫藛幔俊薄拔绎柫??！薄熬驮诤永锵赐?？”“就在河里洗碗?！薄袄幔俊薄安焕?。”改句：還是分頭去找吧？還是分頭去找吧！原句：

3.還是分頭去找吧。語(yǔ)言解讀那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

一是渲染氛圍；

二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，找鴨子；

三是襯托人物，寫出了杜小康從恐懼到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程，用惡劣的環(huán)境加以象征。

顆粒歸倉(cāng)

剛到蘆蕩：鴨群被刮散后：

他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)定。

杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。杜小康搖搖頭……說(shuō)完，就又走了。

……心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。

“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。”

——曹文軒散文：《前方》

4.蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！

語(yǔ)言解讀

雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。

短短的四句話就讓我們鮮明地感受到了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅，結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了？

有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。

曹文軒《感動(dòng)》

那時(shí)，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說(shuō)，算了，找不到了，別找了。他卻說(shuō)，能找到的。結(jié)果真的找到了。

于是這個(gè)昔日油麻地小學(xué)的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微的在自己曾經(jīng)輝煌過(guò)的油麻地小學(xué)的門口擺起了地?cái)?，讓油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”

返回少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。

——曹文軒《青銅葵花》

苦難是人生的老師――巴爾扎克

好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。