初中生物-綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析對(duì)于初一學(xué)生來講，基本上都知道綠色植物可以進(jìn)行光合作用，但是對(duì)光合作用的具體內(nèi)容，如光合作用的產(chǎn)物、光合作用的條件、光合作用的場(chǎng)所、光合作用的意義等并不是很清楚。所以課本沒有單純地從傳授知識(shí)的角度來介紹綠色植物的這一生理活動(dòng)，而是通過實(shí)驗(yàn)“綠葉在光下制造有機(jī)物”為途徑，通過學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論問題等認(rèn)識(shí)到淀粉是綠葉在光下制造的主要有機(jī)物、光是綠色植物制造有機(jī)物必不可少的條件、理解綠色植物在生物圈中的巨大作用，在此過程中還能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)研究中的如脫色等基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力等學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了練習(xí)題，讓學(xué)生掌握綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉。并且光是必要的條件，葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。通過學(xué)生做習(xí)題。發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能掌握，但還是有個(gè)別同學(xué)不能理解在本實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的兩組對(duì)照試驗(yàn)。還有待于課下繼續(xù)努力。教材分析本章內(nèi)容由三部分組成，第一部分介紹綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，這是重要的生物學(xué)概念，學(xué)生對(duì)這一概念的構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)“綠葉在光下制造有機(jī)物”為基礎(chǔ)，通過觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考教材第117頁(yè)的討論題，認(rèn)識(shí)到淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。上課班級(jí)7.8課題第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者主備教師上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物2.闡明光是光合作用必要的條件3.說明綠色植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義過程與方法運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同綠色植物的光合作用對(duì)于生物圈的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生愛綠護(hù)綠的情感教學(xué)重點(diǎn)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。教學(xué)難點(diǎn)組織好觀看“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備,錄像教法運(yùn)用探究式教學(xué)，引導(dǎo)式教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)思結(jié)合法，學(xué)練結(jié)合法，觀察思考法基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）俗話說“民以食為天”。人是這樣，動(dòng)物也是如此，綠色植物每天也需要一定的營(yíng)養(yǎng)，那么地球上所有生物所消耗的大量有機(jī)物是從哪來的呢？激發(fā)學(xué)習(xí)熱情打開思路積極思考創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課初學(xué)新課（初步探究）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一自然段演示實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物結(jié)合教材和演示實(shí)驗(yàn)，積極思考，歸納概括實(shí)驗(yàn)步驟：取材→暗處理→葉片部分遮光→光照→取葉片→酒精脫色→清水漂洗→滴加碘液→清水沖洗。學(xué)生讀書學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，一邊思考討論問題培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)能力引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）出示問題。1.為什么要將天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？這一步中的變量是什么？3為什么要在幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光紙片？4.取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？5.為什么將葉片放入酒精中加熱，而不是水中？6.為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？7.脫色的目的是什么？脫到什么程度？8.第一次漂洗的目的是什么？9.向葉片滴加碘液的目的是什么？10.第二次漂洗的目的是什么？學(xué)生通過看書，討論等方式找出問題答案培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）消耗掉葉片內(nèi)儲(chǔ)存的淀粉形成對(duì)照，看見光部分和遮光部分是否都能產(chǎn)生淀粉變量是光時(shí)間充分，如果時(shí)間太短，效果不明顯沒有明顯差別葉綠素能溶于酒精而不能溶于水直接加熱酒精產(chǎn)生的蒸汽易燃燒，引發(fā)事故脫色后更容易觀察，脫到黃白色洗去葉片表面的酒精檢驗(yàn)是否有淀粉生成洗掉碘液，便于觀察我們發(fā)現(xiàn)葉片的見光部分遇碘液變成了藍(lán)色，遮光部分沒有變成藍(lán)色，無論遮光與否銀邊部分都沒有變藍(lán)這個(gè)現(xiàn)象說明了一個(gè)什么問題？葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉，從而說明1.綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉，2.光是綠葉制造有機(jī)物必不可缺少的條件3.葉綠體是制造有機(jī)物的場(chǎng)所學(xué)生互相補(bǔ)充，完善答案。拓展學(xué)生知識(shí)面當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）1.綠葉在光下制造的有機(jī)物主要是（

）A.淀粉

B.蛋白質(zhì)

C.脂肪

D.無機(jī)鹽2.綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是()A.水分

B.空氣

C.光

D.溫度3.光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是()A.線粒體

B.葉綠體

C.液泡

D.細(xì)胞壁

4.“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，其目的是（

）A.便于檢驗(yàn)淀粉的多少

B.有利于除去葉綠素C.讓葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡

D.便于用碘液檢驗(yàn)5．用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽(yáng)光下，這一實(shí)驗(yàn)的目的是（）A.使遮蓋的部分不進(jìn)行氣體交換B.遮蓋后可減少蒸藤作用C.遮蓋與不遮蓋部分進(jìn)行對(duì)照D.控制遮蓋的部分把氧氣釋放9、下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過程：

1.選一盆銀邊天竺葵,預(yù)先放在黑暗處一晝夜，再用不透光的紙片將一片葉的一部分從上下兩面遮蓋起來。然后,把植株放在陽(yáng)光下照射4～6小時(shí),再剪下此葉片,并用打孔器分別在該葉片的A、B、C三個(gè)不同部位取下三個(gè)小的葉圓片(如圖所示)。

2.將葉圓片放入裝有某溶液的試管中,經(jīng)熱水浴脫色。

3.將經(jīng)過脫色的葉圓片放在清水中漂洗。AABC4.將漂洗過的葉圓片放在白紙上，然后用吸管吸取碘液,分別滴在三個(gè)葉圓片上。分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題：(l)上述實(shí)驗(yàn)過程中使用的某溶液是____________。(2)在A、B、C三個(gè)圓片中,變藍(lán)的是______,不變藍(lán)的是__________。(3)為了證明下面兩項(xiàng)結(jié)論,各需比較圖中A、B、C中的哪兩項(xiàng)?光合作用需要光：_________,光合作用需要葉綠體：________。(4)A葉圓片不變藍(lán)的原因是?C葉圓片不變藍(lán)的原因是?學(xué)生認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)題及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)課堂小結(jié)（梳理歸納）綠葉在光下制造有機(jī)物：（1）葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。（2）光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。學(xué)生根據(jù)板書，配合老師一起總結(jié)鍛煉學(xué)生總結(jié)得能力板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）第四章：綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者1、光合作用實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→葉片部分遮光→光照→酒精脫色→清水漂洗→滴加碘液→清水沖洗2、結(jié)論：（1）葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。（2）光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。教學(xué)反思本節(jié)課“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，課本上僅以“光”為變量進(jìn)行探究，但題目中“綠葉”這一變量并未體現(xiàn)，因此補(bǔ)充了以“綠葉”為變量的另一組實(shí)驗(yàn)。在討論只有植物綠色部分才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物時(shí)，銀邊吊蘭葉片邊緣的白色部分為什么不變藍(lán)？為了探究這一問題，我讓學(xué)生觀看的是以銀邊吊蘭為材料的實(shí)驗(yàn)錄像。從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只有植物體綠色部分才能在光下進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.如果本節(jié)課讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，可能效果會(huì)更好一些。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，所以我只是讓學(xué)生觀看了實(shí)驗(yàn)錄像。如果時(shí)間來得及，下次可以讓學(xué)生親自做一做。評(píng)測(cè)練習(xí)1.綠葉在光下制造的有機(jī)物主要是（

）A.淀粉

B.蛋白質(zhì)

C.脂肪

D.無機(jī)鹽2.綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是()A.水分

B.空氣

C.光

D.溫度3.光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是()A.線粒體

B.葉綠體

C.液泡

D.細(xì)胞壁

4.“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，其目的是（

）A.便于檢驗(yàn)淀粉的多少

B.有利于除去葉綠素C.讓葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡

D.便于用碘液檢驗(yàn)5．用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽(yáng)光下，這一實(shí)驗(yàn)的目的是（）A.使遮蓋的部分不進(jìn)行氣體交換B.遮蓋后可減少蒸藤作用C.遮蓋與不遮蓋部分進(jìn)行對(duì)照D.控制遮蓋的部分把氧氣釋放6、下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過程：

1.選一盆銀邊天竺葵,預(yù)先放在黑暗處一晝夜，再用不透光的紙片將一片葉的一部分從上下兩面遮蓋起來。然后,把植株放在陽(yáng)光下照射4～6小時(shí),再剪下此葉片,并用打孔器分別在該葉片的A、B、C三個(gè)不同部位取下三個(gè)小的葉圓片(如圖所示)。

2.將葉圓片放入裝有某溶液的試管中,經(jīng)熱水浴脫色。

3.將經(jīng)過脫色的葉圓片放在清水中漂洗。AABC4.將漂洗過的葉圓片放在白紙上，然后用吸管吸取碘液,分別滴在三個(gè)葉圓片上。分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題：(l)上述實(shí)驗(yàn)過程中使用的某溶液是____________。(2)在A、B、C三個(gè)圓片中,變藍(lán)的是______,不變藍(lán)的是__________。(3)為了證明下面兩項(xiàng)結(jié)論,各需比較圖中A、B、C中的哪兩項(xiàng)?