初中歷史-中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：八年級(jí)上冊(cè)第四單元《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》主要講述九一八事變、義勇軍進(jìn)行曲、西安事變。在這一時(shí)期，國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)給日本提供了可乘之機(jī)，日本發(fā)動(dòng)了對(duì)中國(guó)的大規(guī)模侵華運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人民奮起反抗的斗爭(zhēng)過(guò)程，要求以學(xué)生為主體，以問(wèn)題做導(dǎo)航，積極創(chuàng)設(shè)歷史情境，分析、討論、明了教學(xué)難點(diǎn)。課標(biāo)要求：1、簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。2、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用；【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力：識(shí)記九一八事變的史實(shí)、西安事變的史實(shí)；理解九一八事變后，中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。分析日本侵華的步步深入；西安事變的和平解決對(duì)時(shí)局的影響。過(guò)程與方法：通過(guò)討論法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用歷史知識(shí)和書(shū)面語(yǔ)言論證、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。【教學(xué)重點(diǎn)】：九一八事變和西安事變【教學(xué)難點(diǎn)】：理解中共主張和平解決西安事變的原因教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用（一）導(dǎo)入新課歌曲《松花江上》展示：《松花江上》歌曲視頻同學(xué)們，有一首歌讓人聽(tīng)了永遠(yuǎn)難忘，有這樣一首歌老一輩人都會(huì)唱，這首歌銘刻在中國(guó)人的心目中，這首歌是一段苦難歷史的見(jiàn)證，這就是《松花江上》下面讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲。問(wèn)題：1、這首歌反映了東北人民什么樣的思想感情？。2、歌曲《松花江上》當(dāng)中是什么導(dǎo)致了“我”“離開(kāi)家鄉(xiāng)”“流浪”。欣賞完歌曲回答問(wèn)題，引出九一八事變

用視頻課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，烘托、渲染課堂氣氛。（二）授課過(guò)程1、九一八事變。2、義勇軍進(jìn)行曲第一章：國(guó)之殤九一八事變學(xué)生集體自學(xué)探究：（閱讀課本、看圖查詢(xún)、及時(shí)總結(jié)）明了九一八事變的時(shí)間、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；（問(wèn)題導(dǎo)航，分組討論分析）學(xué)生自主展示：假如你是九一八時(shí)的一名戰(zhàn)地小記者，現(xiàn)在派你去第一現(xiàn)場(chǎng)了解情況并寫(xiě)一份新聞簡(jiǎn)訊九一八事變深深刺痛每個(gè)中國(guó)人的心，讓每個(gè)中國(guó)人沒(méi)齒難忘，痛心疾首。因此，我們把九月十八日定為國(guó)恥日，警示國(guó)人，勿忘國(guó)恥，警鐘長(zhǎng)鳴。1931年9月18日，日本關(guān)東軍鐵以巡視鐵路為名，在柳條湖南滿(mǎn)鐵路段上引爆小型炸藥，炸毀了一米左右的鐵路。并將3具身穿東北軍士兵服裝的中國(guó)人尸體放在現(xiàn)場(chǎng)，作為東北軍破壞鐵路的證據(jù)，誣稱(chēng)中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路。同學(xué)們，你們認(rèn)為日本向中國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是正偶然而為的還是蓄謀已久的呢？下面，我們通過(guò)材料一起來(lái)分析一下，哪些因素促使日本不惜用戰(zhàn)爭(zhēng)的手段把屠刀伸向中國(guó)。用課件簡(jiǎn)述九一八事變歷史主線(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，深入思考。用材料、圖片再現(xiàn)義勇軍進(jìn)行曲的磅礴氣勢(shì)。第二章：國(guó)之音義勇軍進(jìn)行曲但中國(guó)人民的抗戰(zhàn)并不能阻攔日本步步緊逼的侵略。日本又先后制造了華北五省自治，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻。人民的抗戰(zhàn)呼聲一浪高過(guò)一浪。在這樣的背景下，義勇軍進(jìn)行曲誕生了。下面我們進(jìn)行第二個(gè)篇章，國(guó)之音教師A、展示問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答以下四個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@首歌集中代表了中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的悲壯的歷史和頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?。所以，在新中?guó)成立后，被定為國(guó)歌。就在東三省淪陷，華北危機(jī)，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)時(shí)，中日矛盾已經(jīng)上升為中華民族的主要矛盾。中國(guó)共產(chǎn)黨展開(kāi)了博大的胸襟。提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的主張。愛(ài)國(guó)將士、學(xué)生要求國(guó)民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。蔣介石卻在這個(gè)時(shí)候倒行逆施，派張學(xué)良去剿共。國(guó)民黨的兩位將領(lǐng)，在共產(chǎn)黨的感召下，發(fā)動(dòng)了一次事變，即震驚中外的西安事變3、西安事變第三章：國(guó)之幸西安事變就在東三省淪陷，華北危機(jī)，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)時(shí)，中日矛盾已經(jīng)上升為中華民族的主要矛盾。中國(guó)共產(chǎn)黨展開(kāi)了博大的胸襟。提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的主張。愛(ài)國(guó)將士、學(xué)生要求國(guó)民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。蔣介石卻在這個(gè)時(shí)候倒行逆施，派張學(xué)良去剿共。國(guó)民黨的兩位將領(lǐng)，在共產(chǎn)黨的感召下，發(fā)動(dòng)了一次事變，即震驚中外的西安事變張學(xué)良晚年的時(shí)候說(shuō)到，作為一名軍人我是應(yīng)該被槍斃的，但是依我的良心，我是沒(méi)有做錯(cuò)的。是什么讓他覺(jué)得自己應(yīng)該被槍斃呢？接下來(lái)，我們帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)第三段篇章，國(guó)之幸——西安事變。生閱讀課本，觀看視頻：理解西安事變是怎么一回事，又是如何解決的呢通過(guò)視頻還原歷史真相教師A、展示問(wèn)題（1）西安事變的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)動(dòng)者、經(jīng)過(guò)、如何解決的。（2）同學(xué)們討論面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)該如何解決？學(xué)生搜集的圖片和材料讓他們感受張學(xué)良楊虎城身上的民族大義。（三）情感升華第四篇章國(guó)之望讀史使人明智，學(xué)古以鑒今，下面我們學(xué)習(xí)第四篇章國(guó)之望在中國(guó)歷史上中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨有過(guò)兩次合作，第一次合作基本推翻了北洋政府的統(tǒng)治，第二次國(guó)共合作取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，2015年11月7日的習(xí)馬會(huì)談在新加坡舉行，這是兩岸時(shí)隔66年的首次碰面，會(huì)議當(dāng)中，習(xí)主席提到我們是打斷骨頭連著筋的同胞兄弟，是血濃于水一家人，我們期待以對(duì)話(huà)代替對(duì)立，以和解代替沖突。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。用歷史實(shí)踐證明國(guó)共兩黨合則雙利，分則兩傷分組討論：你有什么想說(shuō)的。。。。對(duì)張學(xué)良、楊虎城。。。對(duì)日本。。。對(duì)國(guó)民黨。。。。展望未來(lái)希望祖國(guó)統(tǒng)一（四）課堂小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（標(biāo)示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖），希望大家以史為鑒，從本課當(dāng)中有所悟，有所得。。。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的收集歷史信息的能力，并能通過(guò)有關(guān)史實(shí)進(jìn)行分析判斷，形成自己初步的價(jià)值判斷?！吨腥A民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》一課主要學(xué)習(xí)九一八事變、義勇軍進(jìn)行曲、西安事變等史實(shí)。在時(shí)期內(nèi)外局勢(shì)，共產(chǎn)黨以民族利益為重的主旋律。所以本課要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掌握有關(guān)史料，并以教師講述為課堂主線(xiàn)，以課本劇引學(xué)生入題，充分利用圖片、有關(guān)史料帶動(dòng)學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)歷史情境，從而走進(jìn)歷史，感知?dú)v史，撥開(kāi)謬誤見(jiàn)真諦。學(xué)生對(duì)本課的中心人物——張學(xué)良、楊虎城較為熟悉，并有自己的價(jià)值觀和判斷，雖非完全正確，卻是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和感知的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，巧妙設(shè)置，讓學(xué)生活動(dòng)和問(wèn)題探究引領(lǐng)學(xué)生解決課堂任務(wù)。但在民族關(guān)系上，學(xué)生往往“情不自禁”地“擁共反蔣”，對(duì)國(guó)民黨和共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)膚淺，需正確創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值判斷。效果分析 一、教的效果分析1、通過(guò)回顧九一八事變的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變中國(guó)處于最危險(xiǎn)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民不屈不撓的抗戰(zhàn)。2、運(yùn)用課本劇、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，拉近歷史與學(xué)生的距離，讓學(xué)生深切感受民族危亡。3、通過(guò)材料、圖片的鋪墊，降低了難度，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題的信心。4、完成既定教學(xué)目標(biāo)，展示了個(gè)性化的教學(xué)特色，教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、學(xué)的效果分析1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握九一八和西安事變的史實(shí)。2、全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和感悟，達(dá)成三維目標(biāo)。3、通過(guò)課堂測(cè)試反饋，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)，效果很好。教材分析八年級(jí)上冊(cè)第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》第17課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候主要講述了1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的九一八事變，中日民族矛盾激化。中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨單一對(duì)峙的局面被打破，中國(guó)近代史進(jìn)入新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日之間的民族矛盾最終上升為中華民族的主要矛盾。課文“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”講述了三個(gè)子目：“九一八事變”是中華民族最危險(xiǎn)的開(kāi)端；“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾的強(qiáng)烈責(zé)任感；“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)峙到合作，揭開(kāi)了抗日救亡的新篇章。第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”課程標(biāo)準(zhǔn)：識(shí)記“九一八事變”的史實(shí)、西安事變的史實(shí)；理解“九一八事變”后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)；分析日本侵華的步步深入；西安事變的和平解決對(duì)時(shí)局的影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“九一八事變”和“西安事變”；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解中共主張和平解決西安事變的原因。【成功之路】：（拾級(jí)而上，超越自我?。舫晒Φ谝徊剑红柟袒A(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系九一八事變1、時(shí)間：年9月18日2、概況：①日本關(guān)東軍炸毀的一段鐵路，炮擊駐地北大營(yíng)，攻占城。②蔣介石采取政策，命令把部隊(duì)撤到山海關(guān)內(nèi)。3、危害：不到半年時(shí)間，、、三省全部。二、《義勇軍進(jìn)行曲》1、創(chuàng)作背景：①日軍魔爪深入中國(guó)地區(qū)。②各界民眾掀起運(yùn)動(dòng)。2、曲作者：3、影響：極大地鼓舞了中國(guó)人民的。三、西安事變1、爆發(fā)：年12月12日，、在實(shí)行“兵諫”，扣押，通電全國(guó)，提出、的主張。2、和平解決：①中共以為重，提出的主張。派等到西安談判。②蔣介石被迫接受的主張。3、意義：，成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，標(biāo)志著國(guó)共兩黨的初步形成，預(yù)示了新局面的到來(lái)?！舫晒Φ诙剑汗餐骄?，讓思考成為習(xí)慣（1）西安事變爆發(fā)的根本原因是什么？（為什么張學(xué)良、楊虎城會(huì)發(fā)動(dòng)西安事變？）提示：從時(shí)局形勢(shì)分析（2）中共為什么主張和平解決西安事變？我們從中的得到什么啟示？從事件后果對(duì)中國(guó)的影響、國(guó)民黨內(nèi)部的實(shí)力分配分析。中國(guó)共產(chǎn)黨代表了中華民族的利益（聯(lián)系：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)）成功第三步：課堂練習(xí)，學(xué)以致用！（相信自己，力量在心中！）1、20世紀(jì)30年代，中國(guó)發(fā)生了許多重大事件。以下評(píng)語(yǔ)最能反映當(dāng)時(shí)時(shí)代特征的是：A、新世紀(jì)的曙光B、新民主主義革命的開(kāi)端C、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)侯”D、中國(guó)人民從此站了起來(lái)2、歌曲《松花江上》唱道“我的家，在東北松花江上，那里有森林煤礦……從那個(gè)悲慘的時(shí)候，……拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪!流浪!……”?！澳莻€(gè)悲慘的時(shí)候”是指：A、九一八事變B、雙十二事變C、七七事變D、八一三事變3、九一八事變后，中國(guó)東北三省迅速淪陷的主要原因是：A、日本侵略軍武器先進(jìn)B、蔣介石實(shí)行不抵抗政策C、日本侵略者蓄謀已久D、中國(guó)軍隊(duì)孤軍奮戰(zhàn)4、《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作的主要背景有：①東北三省淪陷②日本侵略軍的魔爪伸向中國(guó)華北③中國(guó)各界掀起聲勢(shì)浩大的救亡運(yùn)動(dòng)④蔣介石開(kāi)始積極抗日A、①②③B、②③④C、②④D、①②③④5、“大義當(dāng)前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟(jì)于國(guó)家，為功為罪，一聽(tīng)國(guó)人之處置?！边@句話(huà)表明了張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變是為了：A、奪取國(guó)民政府最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日C、投靠日本D、投靠中國(guó)共產(chǎn)黨6、張學(xué)良是中國(guó)近代史上影響巨大的人物之一。他去世后，中共中央在唁電中稱(chēng)他“是中華民族的兒子，是中國(guó)共產(chǎn)黨肝膽相照的真摯朋友”。下列哪一事件可以證明這一觀點(diǎn)?A、歸順南京國(guó)民政府B、西安事變C、寧漢合流D、重慶談判7、20世紀(jì)30年代中期，在大中學(xué)生中傳唱著許多歌曲，歌曲有著共同的主題是：A、歌頌祖國(guó)山河 B、宣傳抗日救亡C、追求革命理D、反對(duì)黑暗統(tǒng)治8、西安事變得以解決的根本原因是：A、張學(xué)良、楊虎城的努力B、蔣介石態(tài)度轉(zhuǎn)變C、中日民族矛盾的尖銳D、中國(guó)共產(chǎn)黨的努力9、“西安事變的和平解決，稱(chēng)為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵”。這句話(huà)的主要含義是：A、國(guó)共由內(nèi)戰(zhàn)逐漸轉(zhuǎn)向聯(lián)合抗日B、國(guó)民政府由反共反人民轉(zhuǎn)向代表廣大人民利益C、國(guó)民黨與共產(chǎn)黨的矛盾消失D、中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入反攻階段題號(hào)123456789選項(xiàng)10、年，“九一八事變”爆發(fā)；年，西安事變爆發(fā)。

本課據(jù)新的課程理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)思路新穎、活潑，不拘一格。能從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不拘泥于教材框架體系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼稀?/p>

突出重點(diǎn)問(wèn)題九一八事變，和難點(diǎn)問(wèn)題西安事變的偉大歷史意義，認(rèn)真設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)，有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣能解答的問(wèn)題，適當(dāng)穿插師生的互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究的求知精神，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在潛移默化中得到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶，取得良好的教學(xué)效果。采用音樂(lè)欣賞法，情景創(chuàng)設(shè)法，能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。采用小組合作探究和課堂辯論相結(jié)合的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，逐步構(gòu)建“以人為本”的和諧課堂。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討