《應(yīng)用英語(yǔ)》高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色

《應(yīng)用英語(yǔ)》高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色高規(guī)格專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、“六對(duì)接、一貫通”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式、“聯(lián)盟制”系統(tǒng)搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)是本專(zhuān)業(yè)具有全國(guó)影響的專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色。一、執(zhí)筆制定應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)新路徑一直以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)高度重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)帶頭人2018-2021年承擔(dān)3項(xiàng)教育部委托的項(xiàng)目：作為副組長(zhǎng)，執(zhí)筆制定《高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》、《高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目錄修訂》，將由教育部頒發(fā)，為全國(guó)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。二、“六對(duì)接、一貫通”多元協(xié)同創(chuàng)新育人，探索高職外語(yǔ)特色育人新模式應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“六對(duì)接、一貫通”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特色鮮明，在全國(guó)產(chǎn)生較大影響。本專(zhuān)業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施育人目標(biāo)對(duì)接企業(yè)需求、課程體系對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)核心課程對(duì)接職業(yè)崗位核心能力、專(zhuān)業(yè)教師對(duì)接行業(yè)能工巧匠、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接行業(yè)技術(shù)規(guī)范、校園文化對(duì)接企業(yè)文化，將語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)核心能力貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的“對(duì)接制”育人，實(shí)現(xiàn)育人精準(zhǔn)化，有效解決了產(chǎn)教融合育人施教不精準(zhǔn)的問(wèn)題。具體，如圖2所示：圖2“對(duì)接制”實(shí)現(xiàn)育人方式精準(zhǔn)化1.育人目標(biāo)對(duì)接企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配供需對(duì)位對(duì)接英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員崗位需求，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂合作協(xié)議，進(jìn)行全面、深層次的產(chǎn)學(xué)融合育人。2.課程體系對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合提前起跑依據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)資格證的要求，本專(zhuān)業(yè)將翻譯證、外貿(mào)跟單員證、單證員證的素質(zhì)、知識(shí)和能力要求植入人才培養(yǎng)方案中，落實(shí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程教材的對(duì)接。從入校就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)生同時(shí)獲畢業(yè)證和職業(yè)資格證，保障了高質(zhì)量就業(yè)。3.核心課程對(duì)接崗位核心能力，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵培養(yǎng)質(zhì)量躍升依據(jù)英語(yǔ)翻譯和外貿(mào)職業(yè)崗位核心能力，確定10門(mén)模塊化專(zhuān)業(yè)核心課程，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)崗位核心能力，構(gòu)建了基于專(zhuān)業(yè)崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)核心課程體系。具體，如圖3所示：圖3專(zhuān)業(yè)核心課程對(duì)接崗位核心能力4.專(zhuān)業(yè)教師對(duì)接能工巧匠，實(shí)現(xiàn)復(fù)合師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)聘請(qǐng)了行業(yè)能工巧匠作為兼職教師。以產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)為載體，專(zhuān)業(yè)教師深入合作企業(yè)，學(xué)習(xí)翻譯、外貿(mào)、跨境電商行業(yè)新的應(yīng)用技術(shù)和新模式，根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)發(fā)教材，共同開(kāi)發(fā)“應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)”，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例提煉成教學(xué)項(xiàng)目，共同出版《外貿(mào)單證繕制》等8門(mén)校企合作教材，共同實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)，建成了省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。5.實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接行業(yè)技術(shù)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)行業(yè)前沿與時(shí)俱進(jìn)對(duì)接英語(yǔ)翻譯和外貿(mào)行業(yè)規(guī)范，建設(shè)了31家掛牌實(shí)訓(xùn)基地，確保了外貿(mào)行業(yè)的新發(fā)展、新模式、新規(guī)范能及時(shí)融入才培養(yǎng)方案，使基地成為人才培養(yǎng)中心和技術(shù)服務(wù)中心。6.校園文化對(duì)接企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵耦合同向發(fā)展校園文化對(duì)接合作企業(yè)文化。一是通過(guò)企業(yè)跟崗、頂崗、調(diào)研、行業(yè)人士講壇、畢業(yè)生見(jiàn)面會(huì)等形式，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)企業(yè)文化；二是引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地；三是引入企業(yè)管理制度與企業(yè)文化管理實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)。本專(zhuān)業(yè)“六對(duì)接、一貫通”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在全國(guó)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生重大影響。產(chǎn)教融合模式在《中國(guó)教育報(bào)》和中國(guó)高職高專(zhuān)教育網(wǎng)等媒體推廣，外語(yǔ)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院助推粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)案例已被中國(guó)中央電視臺(tái)采集；成果主持人受邀在全國(guó)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)上做專(zhuān)題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)推廣6次，參會(huì)學(xué)校達(dá)500多所，吸引38所來(lái)校交流，其中26所借鑒后反饋效果良好；樹(shù)立了易復(fù)制、推廣的高職外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合育人的順職范本。三、聯(lián)盟制搭建系統(tǒng)化產(chǎn)教平臺(tái)協(xié)同發(fā)展，打造高職文科產(chǎn)教融合新范式建設(shè)期內(nèi)，本專(zhuān)業(yè)實(shí)施“聯(lián)盟制”，實(shí)現(xiàn)育人平臺(tái)系統(tǒng)化，有效解決產(chǎn)教融合育人平臺(tái)不足問(wèn)題。創(chuàng)建了外語(yǔ)外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)政校行企產(chǎn)教聯(lián)盟，建立“共建、共管、共享、共擔(dān)”的產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展機(jī)制，共同創(chuàng)建了由合作管理平臺(tái)、產(chǎn)教研服綜合服務(wù)平臺(tái)（省級(jí)外語(yǔ)外貿(mào)服務(wù)與研究協(xié)同創(chuàng)新中心）、公共服務(wù)平臺(tái)（深圳中小微外貿(mào)企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)）、產(chǎn)教育人平臺(tái)（31家掛牌校外實(shí)訓(xùn)基地）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院組成的系統(tǒng)化產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校為企業(yè)提供外貿(mào)行業(yè)發(fā)展前沿理論研究、外語(yǔ)外貿(mào)培訓(xùn)等服務(wù)；企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位、科研項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉等實(shí)踐機(jī)會(huì)。平臺(tái)滿足了產(chǎn)教融合育人、科研、服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等需求，形成實(shí)施“聯(lián)盟制”，實(shí)現(xiàn)育人平臺(tái)系統(tǒng)化的新路徑。具體，如圖4和表16所示：圖4搭建系統(tǒng)化的產(chǎn)教融合平臺(tái)示意圖1.合作管理平臺(tái)。設(shè)立產(chǎn)教融合協(xié)同管理辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的各類(lèi)事務(wù)。2.產(chǎn)教研服綜合平臺(tái)。依托省級(jí)外語(yǔ)外貿(mào)服務(wù)與研究協(xié)同創(chuàng)新中心，組建了由政府、學(xué)校、7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)和49家企業(yè)參與的政校行企產(chǎn)教聯(lián)盟，構(gòu)建產(chǎn)教研服綜合平臺(tái)，協(xié)同實(shí)施產(chǎn)教融合育人、科研與社會(huì)服務(wù)。3.公共服務(wù)平臺(tái)。與深圳區(qū)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)局共建“深圳中小微外貿(mào)企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)”，服務(wù)深圳8000多家中小微外貿(mào)企業(yè)。4.產(chǎn)教育人平臺(tái)。校企共建31家掛牌校外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用基地資源，協(xié)同育人。其中，與廣東省跨境電子商務(wù)商會(huì)合作，建設(shè)“廣東省跨境電商優(yōu)質(zhì)人才培育基地”；與佛山市深圳區(qū)跨境電子商務(wù)商會(huì)合作，建立“深圳區(qū)跨境電子商務(wù)學(xué)院”；與投資企業(yè)合作，建成“廣東省高職大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地”。5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。與18家企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和能力。6.外語(yǔ)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在深圳區(qū)教育局和佛山市深圳區(qū)推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的指導(dǎo)下，本專(zhuān)業(yè)與教育企業(yè)合作，共建“外語(yǔ)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，深度產(chǎn)教融合育人，成果被中央電視臺(tái)采集。四、下一步設(shè)想經(jīng)過(guò)五年建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新了體制機(jī)制，校企合作不斷深化；革新了人才培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)；強(qiáng)化了教師能力素質(zhì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)大大優(yōu)化；搭建了技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，社會(huì)服務(wù)頗見(jiàn)成效。為了將本專(zhuān)業(yè)建成國(guó)內(nèi)一流的標(biāo)桿專(zhuān)業(yè)，我們有以下的下一步設(shè)想。（一）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深化教育教學(xué)改革在“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”的背景下，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，要采用創(chuàng)新的思路，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展：一是再創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，再提升社會(huì)服務(wù)能力。跟蹤國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展方向，從國(guó)情校情出發(fā)確定跟進(jìn)和突破策略，明確職業(yè)教育創(chuàng)新主攻方向和突破口，加速趕超國(guó)際先進(jìn)水平。二是再優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，落實(shí)全面質(zhì)量觀。人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)疑是衡量辦學(xué)水平最重要的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須貫徹全面質(zhì)量觀，使受教育者在知識(shí)、能力和素質(zhì)各方面都有必須的增量，不帶著明顯的缺項(xiàng)進(jìn)入社會(huì)。本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)在突出“職”的特色的同時(shí)，更加注重對(duì)“高”的追求，凝練形成融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人文化。三是創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，更進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合育人。面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，健全內(nèi)外體制機(jī)制，進(jìn)一步深化“政校行企”四方合作，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，形成推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大合力，不斷深化教育教學(xué)改革。四是創(chuàng)新教育教學(xué)手段，提高專(zhuān)業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。本專(zhuān)業(yè)將抓緊抓好利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)、提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)校信息化管理水平。（二）打造品牌，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在廣東省高職院校高水平