學(xué)困生個案跟蹤輔導(dǎo)記錄表

學(xué)困生個案跟蹤輔導(dǎo)記錄表時間：第七周地點：教室輔導(dǎo)對象：趙淮樂第1次輔導(dǎo)1、輔導(dǎo)目的：培養(yǎng)其愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸能夠獨立，自覺學(xué)習(xí)；按時完成作業(yè)。2、過程與對策：①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進(jìn)步要及時的表揚,增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的信心與興趣。②對孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。?③降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進(jìn)步馬上表揚他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。3、效果反饋經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了；從老師對他的賞識中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點緩解，但是他的缺點是經(jīng)常反復(fù)，需要長期跟蹤，針對性的輔導(dǎo)。時間：2011、8地點：教室輔導(dǎo)對象：李文慧這一個月來對學(xué)困生李文惠跟蹤輔導(dǎo)(1)、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助她提高思想認(rèn)識，從她身上都可以找到閃光點，對她的缺點要樹立本性可.針對他喜歡扔?xùn)|西的興趣，在戶外活動的時候讓他進(jìn)行扔沙包的活動。.轉(zhuǎn)移他的注意力，給他分配一些力所能及的工作，比如：午飯后當(dāng)值日生、幫忙其他小朋友脫衣服、幫忙擺鞋子，盡量讓他有事可做。.批評與鼓勵相結(jié)合。對其犯錯行為及時指出，并采取懲罰措施，比如停止他喜歡的游戲五分鐘；放學(xué)前的談話除了語言肯定，還增加了實物獎勵，每天獎勵不同的折紙。.再次與家長進(jìn)行面談，希望家長引起足夠的重視。第五篇：學(xué)困生輔導(dǎo)記錄六年級上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄“學(xué)困生”：這些學(xué)生雖然為數(shù)不多，但由于他們跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學(xué)生***同學(xué)轉(zhuǎn)化記錄：主要措施.從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對***的關(guān)愛，“備課時必須對***的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓***提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓***發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必須解決***的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對***進(jìn)行分層次布置并對他當(dāng)面輔導(dǎo)”。.對***及全班“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對***厭學(xué)，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對***一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助***重新樹立學(xué)習(xí)信心。.教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對***多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注***,注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓***樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時，對***進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試，找***談心，以鼓勵教育為主。讓***找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。三、效果：.***重新樹立學(xué)習(xí)信心。.***找出了自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起了心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變。.解決了他的厭學(xué)思想。.變成了一個關(guān)心集體，熱愛集體，不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好學(xué)生。輔導(dǎo)對象：***情況簡介:***同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。轉(zhuǎn)化措施：1、走近***,發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯,特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。學(xué)困生姓名：***學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因***患有癲癇病但印象不是太大，因此父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。輔導(dǎo)學(xué)困生措施我以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄基本情況：***,我們班學(xué)困生之一，他考試成績基本沒什么分?jǐn)?shù)，不調(diào)皮，上課不搗亂、不說話，不管上課還是下課表情只是木然，受批評后也沒表情、沒效果，家長也束手無策，真像一快砍不動、扯不爛的木頭樁。經(jīng)過與家長多次交談和對其他老師的了解，我決定對他進(jìn)行摸索式地轉(zhuǎn)化，經(jīng)過一段時間的觀察竟奇跡般地變化了很多，作業(yè)慢慢得清楚了，作業(yè)也由滿篇“叉”變成了滿篇“鉤”，上課也漸漸地舉手了，木然的表情也開始軟化了。當(dāng)然，這不是偶然的。具體措施如下：一、傾注愛心，尊重他的自尊心二、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立他的自信心三、與家長互相配合，堅定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心對于***的轉(zhuǎn)化，我也采取了與家長配合的方式，密切配合，共同協(xié)作，在雖然***的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助一個心靈的決心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心,***不再是學(xué)困生，就連我們班也不再有學(xué)困生，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。我們共同期待這一天的到來。輔導(dǎo)對象：***情況簡介：***同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施：1、走近***,發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯,特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。轉(zhuǎn)化對象：***轉(zhuǎn)化目的：改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。學(xué)生基本情況分析:轉(zhuǎn)化效果:一年半的時間，效果很不理想，學(xué)習(xí)成績沒有提高，但家長一星期能偶爾給孩子讀點書聽。老師沒有放棄，在討論更多的方法來轉(zhuǎn)化孩子和家長的思想。輔導(dǎo)對象：***情況簡介：***同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。轉(zhuǎn)化措施：1、走近***,發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和她談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓她體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。一、學(xué)困生名單***為了落實好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精,從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。6老師的輔導(dǎo)要及時。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。輔導(dǎo)對象：***情況簡介：***同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。轉(zhuǎn)化措施：1、走近***,發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他,他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。移的信念。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開她心扉的金鑰匙。(2)、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一個月下來，她的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。(3)、列計劃，定目標(biāo)。李文慧有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我就幫助她列出學(xué)習(xí)計劃。試著讓她制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。(4)、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)委員與李文慧結(jié)成對互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。(5)、效果反饋：通過一個月的努力孩子有了實質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時比，善于表達(dá)了。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提高。時間：2011、8地點：教室輔導(dǎo)對象：蘭爽時間：2011、8地點：教室輔導(dǎo)對象：陳麗陽轉(zhuǎn)化措施：1、走近陳麗陽，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到老師對他的期望和關(guān)心。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯,特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯,特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。時間：2011-10-14地點：辦公室輔導(dǎo)學(xué)生：丁忠1、輔導(dǎo)目的接受速度比一般學(xué)生慢，注意力不夠集中，易受外界影響。希望通過輔導(dǎo)提高學(xué)習(xí)主動性，自律性。作業(yè)能按時按質(zhì)完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、過程與對策3、效果反饋通過幾個星期的耐心指導(dǎo)和教育，與家長密切配合，該生的性格開朗了一點，也有經(jīng)常和同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)也較前自覺了，計算速度快了很多，準(zhǔn)確性也較高。石弓中心小學(xué)跟蹤輔導(dǎo)記錄2、過程與對策：①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進(jìn)步要及時的表揚,增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的信心與興趣。②對孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。O③降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進(jìn)步馬上表揚他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。3、效果反饋經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了；從老師對他的賞識中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點緩解，但是他的缺點是經(jīng)常反復(fù)，需要長期跟蹤，針對性的輔導(dǎo)。學(xué)困生個案跟蹤輔導(dǎo)記錄這一個月來對學(xué)困生李文惠跟蹤輔導(dǎo)(1)、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助她提高思想認(rèn)識，從她身上都可以找到閃光點，對她的缺點要樹立本性可移的信念。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開她心扉的金鑰匙。(2)、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一個月下來，她的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。(3)、列計劃，定目標(biāo)。李文慧有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我就幫助她列出學(xué)習(xí)計劃。試著讓她制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。(4)、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)委員與李文慧結(jié)成對互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。(5)、效果反饋：通過一個月的努力孩子有了實質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時比，善于表達(dá)了。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提高。轉(zhuǎn)化措施：1、走近陳麗陽，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到老師對他的期望和關(guān)心。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯,特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。第四篇：幼兒個案跟蹤記錄幼兒個案姓名梁駿樂年齡四歲半性別男家庭成員爸爸、媽媽評估方法觀察記錄法觀察目的幫助幼兒改掉亂扔?xùn)|西的習(xí)慣，建立良好的安全意識和常規(guī)意識。觀察者羅翊丹觀察主題喜歡扔?xùn)|西的樂樂觀察時間四周解決方案鼓勵和獎勵、轉(zhuǎn)移注意力、家園溝通【觀察與記錄】日期時間段觀察情況情況分析采取措施20199.49：15—10:15（區(qū)域活動）今天，小朋友們正進(jìn)行著區(qū)域活動，突然有個