中班音樂(lè)小鳥(niǎo)落落教案反思

中班音樂(lè)小鳥(niǎo)落落教案反思?你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人

對(duì)中班音樂(lè)鳥(niǎo)課的反思

中班音樂(lè)鳥(niǎo)落入教學(xué)方案的反思主要包括活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容。

它可以傳遞學(xué)習(xí)閱歷，與其他人一起唱短語(yǔ)，依據(jù)圖片和操作提示嘗試?yán)斫飧柙~和歌詞。

適合稚嫩園老師參與中班音樂(lè)活動(dòng)課。

過(guò)來(lái)看看小鳥(niǎo)的教學(xué)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)閱歷和休息時(shí)唱歌的短語(yǔ)。

2，試著依據(jù)歌詞理解歌詞和歌詞，動(dòng)作提示。

3.把握正確的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.背景圖像（包括山脈，樹(shù)木和河流）。

2，歌曲圖。

3，伴奏樂(lè)隊(duì)。

活動(dòng)程序

1.展現(xiàn)背景圖課件并導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）孩子們，看，這個(gè)地方美麗嗎？你是做什么的？你知道這是誰(shuí)嗎#039（顯示一只動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)）這是那只鳥(niǎo)掉落的房屋。

您今日情愿幫忙嗎？#039（情愿）

（2）不過(guò)，我想先對(duì)您進(jìn)行測(cè)試，看看您是否足夠聰慧來(lái)關(guān)心您。

你有信念嗎

（3）難以預(yù)設(shè)，老師逐步引導(dǎo)孩子解決休息的治療方法。

2.說(shuō)出歌詞并理解歌曲的內(nèi)容。

（1）故事形式的主打歌曲內(nèi)容。

您剛才已經(jīng)看到了倒塌的房屋，但是我母親今日早上對(duì)秋天說(shuō)您已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)出去查找住宅。

#039讓我們問(wèn)媽媽我應(yīng)當(dāng)去哪里安家？媽媽說(shuō)安家應(yīng)當(dāng)去最漂亮的地方，那里必需有山脈，樹(shù)木和河流。

最重要的是，那里的人應(yīng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)，不要損害我們，可以愛(ài)護(hù)我們，我們必需記住，那里的人是最棒的，愛(ài)鳥(niǎo)的人在心中相愛(ài)。

不是，我正在尋求您的關(guān)心。

為您考慮一下，找到一個(gè)定居的地方。

（2）引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論哪個(gè)地方適合摔倒？我的母親為什么讓我跌倒找到這樣一個(gè)定居的地方？增加愛(ài)鳥(niǎo)和愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的幼兒的意識(shí)。

（3）問(wèn)題母親想在哪里找到定居的地方？（最漂亮的風(fēng)景）那里是什么？有山，有樹(shù)，有河的人呢？（領(lǐng)導(dǎo)工作的人是最棒的，愛(ài)內(nèi)心的小鳥(niǎo)。

）每次孩子回答問(wèn)題時(shí)，讓他們從老師預(yù)備的地圖中選擇合適的問(wèn)題，并將其粘貼到黑板上。

老師指南您為什么認(rèn)為這是最漂亮的風(fēng)景？（由于漂亮的風(fēng)景旁邊豎起大拇指）有山，有樹(shù)，有河，您認(rèn)為哪一個(gè)？（由于上面畫(huà)了山，樹(shù)和小河）您為什么選擇這個(gè)代表請(qǐng)過(guò)來(lái)這里唱歌？（由于這個(gè)音符代表唱歌）

（4）老師依據(jù)地圖提示引導(dǎo)孩子完成歌詞，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏漸漸過(guò)渡到歌詞。

老師的指導(dǎo)話你剛才說(shuō)的話真好聽(tīng)。

現(xiàn)在，我想在音樂(lè)中添加音樂(lè)。

你聽(tīng)嗎？#039（老師的音樂(lè)節(jié)律性獨(dú)奏）#039你也想這樣演奏嗎？指導(dǎo)孩子有節(jié)奏地背誦歌詞。

3.嘗試將歌詞唱入旋律中，并體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。

（1）激發(fā)孩子唱歌和指導(dǎo)孩子總結(jié)他們的學(xué)習(xí)策略。

老師我覺(jué)得你說(shuō)的很美。

它盼望您馬上將這些單詞添加到音樂(lè)中。

能做到嗎？

年輕好！

老師您想先嘗試一下嗎？

（孩子們嘗試看地圖，將歌詞填入旋律中，然后輕柔地唱歌）老師哇！您現(xiàn)在真的可以唱歌，真是太奇妙了！嘿，您發(fā)覺(jué)沒(méi)有，那只小鳥(niǎo)呢？（留下空白）然后，這首歌的其他地方可用？你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)。

（老師唱歌）年輕請(qǐng)來(lái)；有一座山戰(zhàn)斗惺酢

老師您聽(tīng)得很仔細(xì)，然后您可以告知老師在空中唱歌該怎么做嗎？你們可以相互爭(zhēng)論。

（指導(dǎo)孩子遷移以前的閱歷來(lái)解決困難）。

孩子們開(kāi)頭思索和爭(zhēng)論。