高校教學(xué)改革環(huán)境工程論文

Word第第頁高校教學(xué)改革環(huán)境工程論文在教學(xué)過程中，同學(xué)紛紛反映該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容多，各章學(xué)問聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較困難。這些現(xiàn)象除了跟科目學(xué)問點(diǎn)涵蓋廣，抽象理論概念多的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)外，以下幾個(gè)因素也不容忽視:

(1)同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。雖然同學(xué)學(xué)習(xí)過一般化學(xué)且部分同學(xué)修過有機(jī)化學(xué)，整體說來同學(xué)對化學(xué)相關(guān)學(xué)問把握照舊不多，學(xué)問儲備不夠，學(xué)習(xí)重視度也不高;

(2)科目課時(shí)支配相對較少。由于課程學(xué)問點(diǎn)雜多，假如僅僅是重點(diǎn)講解并描述部分學(xué)問內(nèi)容，簡單破壞科目的整體性和系統(tǒng)性;

(3)缺乏實(shí)際應(yīng)用的案例。課堂上基本原理學(xué)問闡述過多，和現(xiàn)實(shí)案例及實(shí)際環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)較少，講解簡單枯燥無味。針對上述幾個(gè)反映普遍的問題，我們和同學(xué)充分溝通后針對教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，在補(bǔ)充相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，改善加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，以及在相關(guān)章節(jié)添加生動(dòng)案例等方面進(jìn)行了有益嘗試并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

2教學(xué)方法改良的幾個(gè)方面

2.1補(bǔ)充化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問

在學(xué)院制定的培育打算中，環(huán)境化學(xué)科目開設(shè)時(shí)間為大三第一學(xué)期，在此之前大部分同學(xué)已經(jīng)修讀過一般化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，具備了肯定的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。但由于培育打算對化學(xué)科目的課時(shí)安排相對較少，同時(shí)環(huán)境專業(yè)的同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性熟悉不夠，同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，給授課的順當(dāng)進(jìn)行造成了肯定的困難。為了讓同學(xué)能聽明白，理解清晰，在某些章節(jié)我們適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問，這種做法獲得同學(xué)的廣泛認(rèn)可。我們采納的教材是由2023年高教出版社發(fā)行，戴樹桂教授編著的環(huán)境化學(xué)。其中大氣環(huán)境化學(xué)章節(jié)中提及自由基的穩(wěn)定性，我們相應(yīng)補(bǔ)充了鍵的解離能和共軛、誘導(dǎo)作用以及空間位阻與鍵穩(wěn)定性的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)從以上幾個(gè)方面綜合理解相應(yīng)自由基的穩(wěn)定性。談到自由基的活性時(shí)，我們把有機(jī)化學(xué)中講過的烷烴鹵代自由基反應(yīng)與之關(guān)聯(lián)，同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí)回憶學(xué)過的內(nèi)容，這樣接受起來更為簡單。在講到多環(huán)芳烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，我們準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)回憶了有機(jī)化學(xué)科目中對芳烴芳香性的介紹，其電子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及和化合物結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系，這樣同學(xué)就能更好理解多環(huán)芳烴的在環(huán)境中的穩(wěn)定性，遷移和轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。同時(shí)我們要求同學(xué)在相應(yīng)章節(jié)對水污染掌握工程、大氣污染掌握工程、環(huán)境毒理學(xué)，固體廢棄物的處理處置等科目進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，互相印證，既加強(qiáng)同學(xué)對相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的記憶，同時(shí)也能讓同學(xué)從化學(xué)的角度深層次去理解環(huán)境問題消失的緣由。

2.2總體把握教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂時(shí)間

培育打算中安排給環(huán)境化學(xué)48學(xué)時(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)完成八章內(nèi)容，這對同學(xué)和老師都是一種挑戰(zhàn)。我們在正式開講前，先給同學(xué)大致剖析了一下該科目的主要脈絡(luò)，便于同學(xué)了解科目的重點(diǎn)章節(jié)。第一章緒論，主要闡述環(huán)境問題的消失導(dǎo)致環(huán)境化學(xué)的誕生以及環(huán)境當(dāng)中主要污染物的類別，環(huán)境效應(yīng)和遷移轉(zhuǎn)化。從其次章到第四章分別談及污染物進(jìn)入大氣，水和土壤后的賦存狀態(tài)，遷移轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。第五章涉及污染物歷經(jīng)上述三個(gè)圈層后進(jìn)入生物體以及在生物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程及毒性。第六章主要是一些詳細(xì)的典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸。第七章重點(diǎn)介紹受污染環(huán)境的幾種詳細(xì)修復(fù)技術(shù)。而最終一章則是綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用。通過分析，同學(xué)大致了解了本課程的學(xué)問結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)特點(diǎn)，有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)開頭初步建立一個(gè)關(guān)聯(lián)體系。隨著老師授課工作的開展，同學(xué)可以把相應(yīng)學(xué)問點(diǎn)置于關(guān)聯(lián)體系中，最終形成該科目的完好學(xué)問體系。另外針對科目課時(shí)較少而內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，我們要求同學(xué)必需做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，簡潔的和常識性內(nèi)容僅做概述，和其他科目有交叉的章節(jié)如其次、三和五章，我們側(cè)重講解并描述和化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，其他部分以課堂提問或作業(yè)的'方式讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)約了時(shí)間，也催促同學(xué)針對相應(yīng)的交叉科目如大氣污染掌握工程等自主進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，增添了同學(xué)的自學(xué)力量;提高課時(shí)利用率的同時(shí)，也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。另外，我們設(shè)置“每課一個(gè)小結(jié)，每章一個(gè)總結(jié)”，便于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)課堂學(xué)到的學(xué)問點(diǎn)。

2.3補(bǔ)充真實(shí)典型案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境化學(xué)中基礎(chǔ)理論和基本原理闡述較多，同學(xué)學(xué)習(xí)起來簡單覺得枯燥乏味。引入環(huán)境中的真實(shí)典型案例，充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增添同學(xué)利用化學(xué)學(xué)問分析討論實(shí)際環(huán)境問題中有關(guān)污染物存在，化學(xué)特性及掌握原理的力量。通過介紹11種農(nóng)藥“喂養(yǎng)的豆角”，可爆炸的西瓜以及一系列生活中有毒的食品(毒饅頭，毒油條，瘦肉精，辣椒中的蘇丹紅，毒木耳等等)，到富含有機(jī)物的工業(yè)廢水排放，揮發(fā)性有機(jī)物充斥室內(nèi)外環(huán)境，以及最近消失的“霧霾”現(xiàn)象和人們高度重視的PM2.5等，讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)的重要性。在大氣污染物的遷移章節(jié)，介紹馬斯河谷煙霧大事，多諾拉煙霧大事，印度博帕爾大事，切爾諾貝利的核的泄漏大事以及洛杉磯和倫敦?zé)熿F大事，使同學(xué)把大氣中污染物擴(kuò)大及對環(huán)境的影響和書本學(xué)問結(jié)合起來，充分理解大氣污染物擴(kuò)大的各種影響因素及相應(yīng)的處理措施和方案。另外我們也選擇在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中插入一些和環(huán)境愛護(hù)相關(guān)的小故事來調(diào)整課堂的氣氛。比方在講到典型農(nóng)藥在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化時(shí)，介紹完有機(jī)氯農(nóng)藥后，穿插了瑞士化學(xué)家米勒和滴滴涕以及德國科學(xué)家哈伯和毒氣的故事。這些歷史上真實(shí)消失過的血淋淋的大事，深深震撼了在座同學(xué)。課后同學(xué)紛紛上網(wǎng)查閱相關(guān)大事進(jìn)行商量，同時(shí)也反饋了一些其他的案例供參考。通過真實(shí)典型案例的介紹和小故事的穿插，提高了同學(xué)對環(huán)境化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，有效調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。另外我們會在課余時(shí)間或答疑時(shí)間和同學(xué)充分溝通，鼓舞同學(xué)對該課程授課內(nèi)容和方式提出建議，準(zhǔn)時(shí)了解他們的想法和實(shí)際學(xué)習(xí)狀況也對教學(xué)質(zhì)量的改善大有裨益［6］。

3結(jié)論

實(shí)行上述改良