2023年《口語交際習(xí)作三》教案

2023年《口語交際習(xí)作三》教案《口語交際習(xí)作三》教案1

學(xué)習(xí)目標

1、了解和相識辯論，對辯論產(chǎn)生肯定的愛好，能主動嘗試，參加辯論。

2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

課前打算

老師

打算高校生電視辯論大賽的實況錄像片斷。打算獎品。

學(xué)生

搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

2、依據(jù)觀點異同分組

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點

1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像《高校生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項。

三、舉薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，實行辯論，其他人和老師一起作評委。

2、點評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確相識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的相識？

其次、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評

一、明確要求

請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、溝通習(xí)作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清晰；

（3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

（4）要表達真情實感。

三、回顧課文，體會關(guān)愛

1、本單元的.幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品嘗。

2、學(xué)生閱讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展思路

老師導(dǎo)語：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的

依據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨立擬題撰文

學(xué)生進行習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

老師留意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評習(xí)作

1、小組溝通，品評小組各成員的文章。

2、舉薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄舉薦理由。

七、全班溝通佳作

1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀舉薦詞。

2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。

3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。

4、師生共同舉薦范文，投影出示。

5、老師依據(jù)學(xué)生點評，干脆運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作

1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

2、學(xué)生自改習(xí)作。老師作適當?shù)膸椭c指引，特殊是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)溝通改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。

4、老師小結(jié)。

頒發(fā)獎品，共賞佳作

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作愛好，增加寫作信念。

給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項的同學(xué)頒獎。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被舉薦的佳作。

《口語交際習(xí)作三》教案2

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的詳細事務(wù)和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)詳細的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時

3課時

A案

第一課時（口語交際）

學(xué)前打算：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生奢侈水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源奢侈的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出探討。

導(dǎo)語：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……）

老師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來探討一下。

（打算：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開探討，小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺溝通。

（各小組匯合共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的珍貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點：（留在寫字板上）

3.老師補充：老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補充。

4.聽錄音：明確懇切的看法在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)打算得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的`開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太奢侈了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

看法：生硬──和氣

語氣：干脆──宛轉(zhuǎn)

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)指責(zé)的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話宛轉(zhuǎn)、懇切，至表示了自己的看法，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的看法、宛轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。

師老師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，看法是否懇切，被勸服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生依據(jù)自己的須要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）舉薦兩組4人上臺，展示勸告本事。

（2）評一評。

評價標準：看法是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達是否宛轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1.生活中，須要勸告別人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2.每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3.小組舉薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸告狀況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有實力和義務(wù)對當事人進行勸說。請從小事做起，從四周的摯友們起先，選定一件你認為必需勸說但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，打算充分后帶著誠意去勸告，祝你勝利。

《口語交際習(xí)作三》教案3

１、回憶和了解生活中的詳細事務(wù)和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。

２、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

３、通過創(chuàng)設(shè)詳細的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

３課時。

第一課時

（口語交際）

〖課前打算

１、收集與水資源有關(guān)的資料。

２、校內(nèi)師生奢侈水資源的鏡頭捕獲圖片。

３、寫字板若干。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

１、展示圖片：

（幻燈片展示本校水資源奢侈的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

２、畫外音，引出探討：

導(dǎo)語：最近，我在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見。

（建議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來探討一下。

（打算：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

１、小組就怎樣以理服人綻開探討，小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

２、小組上臺溝通：

（各小組匯合一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點：（留在寫字板上）

３、老師補充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補充。

４、聽錄音：明確誠懇的看法在勸告中的作用。

⑴導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)打算得很充足了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場白。

（播放錄音１）

甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太奢侈了。

乙１：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音２）

甲２：乙２同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

⑵比一比，說說自身的想法：

甲１甲２

看法：生硬──和氣

語氣：干脆──宛轉(zhuǎn)

角度：自身──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：

甲１說話的時候語氣生硬，有指責(zé)指責(zé)的意思，引起了乙１的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲２說話宛轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自身的看法，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的看法、宛轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。

師老師相機引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的'事。

四、組織評價，促進提高

１、評一評：

對話理由是否充足，看法是否誠懇，被勸服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

２、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個同學(xué)依據(jù)自身的須要摘錄、補充自身的提綱。

３、擂臺賽：

⑴舉薦兩組４人上臺，展示勸告身手。

⑵評一評：

評價規(guī)范：看法是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達是否宛轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

１、生活中，須要勸告他人的狀況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

２、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

３、小組舉薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸告狀況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有實力和義務(wù)對當事人進行勸說。請從小事做起，從四周的摯友們起先，選定一件你認為必需勸說但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，打算充足后帶著誠意去勸告，祝你成功。

《口語交際習(xí)作三》教案4

學(xué)習(xí)目標

1、了解和相識爭論，對爭論發(fā)生肯定的愛好，能主動嘗試，參加爭論。

2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，打算爭論

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，打算5分鐘。

小組爭論

（1）八人為一組，進行爭論，每組優(yōu)秀一人打算參加全班爭論。

（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

班級爭論

（1）說明要求：在爭論中要做到看法誠懇，語言得體，論述觀點要言之有理等。

（2）分組：依據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、爭論

師生點評爭論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的相識。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)切的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、改變的？

3、習(xí)作時留意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、溝通。

（2）老師總結(jié)、點撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間須要相互關(guān)切、相互幫助。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜尋題材。

四、支配習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改愛好。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最終付印。

──海明威

2、溝通習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互探討、評點。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)切令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等細微環(huán)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的`同學(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細聽，適當做筆記。同學(xué)自評。

2、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細？是怎樣寫詳細的？同學(xué)評點，老師總結(jié)。

3、老師優(yōu)秀好文，師生一起評議。

三、指引迷津

1、老師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生探討如何修改。

2、動手修改

3、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

《口語交際習(xí)作三》教案5

學(xué)習(xí)目標

1、回憶和了解生活中的詳細事務(wù)和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)詳細的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時布置

3課時

A案

第一課時（口語交際）

課前打算：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生奢侈水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源奢侈的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出探討。

導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來探討一下。

（打算：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人綻開探討，小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺溝通。

（各小組匯合一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點：（留在寫字板上）

3、老師補充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補充。

4、聽錄音：明確誠懇的看法在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)打算得很充足了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太奢侈了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很惋惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

看法：生硬──和氣

語氣：干脆──宛轉(zhuǎn)

角度：自身──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)指責(zé)的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話宛轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自身的看法，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的看法、宛轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。

師老師相機引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的'事。

四、組織評價，促進提高

1、評一評：對話理由是否充足，看法是否誠懇，被勸服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

2、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個同學(xué)依據(jù)自身的須要摘錄、補充自身的提綱。

3、擂臺賽。

（1）舉薦兩組4人上臺，展示勸告身手。

（2）評一評。

評價規(guī)范：看法是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達是否宛轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1、生活中，須要勸告他人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3、小組舉薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸告狀況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有實力和義務(wù)對當事人進行勸說。請從小事做起，從四周的摯友們起先，選定一件你認為必需勸說但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，打算充足后帶著誠意去勸告，祝你成功。

《口語交際習(xí)作三》教案6

學(xué)習(xí)目標

1.提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言實力.

2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

激發(fā)愛好

今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名“小小推銷員”.

細心打算

熟識“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、運用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方，打算做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的打算.

思索“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

仔細傾聽同學(xué)們的建議，合理接受.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.

“顧客”仔細傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐性、機靈地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的看法.

總結(jié)

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的'推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

其次、三課時

習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》教案7

學(xué)習(xí)目標

1、了解和相識辯論，對辯論產(chǎn)生肯定的愛好，能主動嘗試，參加辯論。

2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

A案

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，打算辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，打算5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組舉薦一人打算參與全班辯論。

（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到看法懇切，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：依據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的相識。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)切的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、改變的？

3、習(xí)作時留意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、溝通。

（2）老師總結(jié)、點撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間須要相互關(guān)切、相互幫助。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜尋題材。

四、布置習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改愛好。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最終付印。

──海明威

2、溝通習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互探討、評點。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)切令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等細微環(huán)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生仔細聽，適當做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細？是怎樣寫詳細的？學(xué)生評點，老師總結(jié)。

3、老師舉薦好文，師生共同評議。

三、指引迷津

1、老師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生探討如何修改。

2、動手修改

3、學(xué)生依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

（杭州市賣魚橋小學(xué)王宏萍）

B案

課前打算

老師

打算高校生電視辯論大賽的實況錄像片斷。打算獎品。

學(xué)生

搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

2、依據(jù)觀點異同分組

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的.謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點

1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像《高校生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項。

三、舉薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，實行辯論，其他人和老師一起作評委。

2、點評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確相識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的相識？

其次、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評

一、明確要求

請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、溝通習(xí)作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清晰；

（3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

（4）要表達真情實感。

三、回顧課文，體會關(guān)愛

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品嘗。

2、學(xué)生

《口語交際習(xí)作三》教案8

學(xué)習(xí)目標

1、回憶和了解生活中的詳細事務(wù)和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)詳細的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課前打算：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生奢侈水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源奢侈的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2。畫外音，引出探討。

導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來探討一下。

（打算：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1。小組就怎樣以理服人綻開探討，小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2。小組上臺溝通。

（各小組匯合一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點：（留在寫字板上）

3。老師補充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補充。

4。聽錄音：明確誠懇的看法在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的.道理已經(jīng)打算得很充足了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太奢侈了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很惋惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

看法：生硬──和氣

語氣：干脆──宛轉(zhuǎn)

角度：自身──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)指責(zé)的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話宛轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自身的看法，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的看法、宛轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。

師老師相機引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進提高

1。評一評：對話理由是否充足，看法是否誠懇，被勸服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

2。利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個同學(xué)依據(jù)自身的須要摘錄、補充自身的提綱。

3。擂臺賽。

（1）舉薦兩組4人上臺，展示勸告身手。

（2）評一評。

評價規(guī)范：看法是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達是否宛轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1。生活中，須要勸告他人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2。每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3。小組舉薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸告狀況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有實力和義務(wù)對當事人進行勸說。請從小事做起，從四周的摯友們起先，選定一件你認為必需勸說但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，打算充足后帶著誠意去勸告，祝你成功。

《口語交際習(xí)作三》教案9

學(xué)習(xí)目標

1.提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言實力.

2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

1、激發(fā)愛好

今日同學(xué)們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷員.

2、細心打算

熟識商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、運用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的.地方，打算做精彩的描述.

面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的打算.

思索顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

3、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

仔細傾聽同學(xué)們的建議，合理接受.

4、班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.

顧客仔細傾聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐性、機靈地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的看法.

5、總結(jié)

評出最佳推銷員.

你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

其次、三課時

習(xí)作

1、確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

3、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

4、相互修改，完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》教案10

１、了解和相識爭論，對爭論發(fā)生肯定的愛好，能主動嘗試，參加爭論。

２、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

第一課時

口語交際

一、讀題引入

１、讀課本“口語交際”，理解辯題。

２、確定觀點，打算爭論：

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，打算５分鐘。

⑴小組爭論：

①八人為一組，進行爭論，每組舉薦一人打算參加全班爭論。

②辯手依據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

⑵班級爭論：

①說明要求：在爭論中要做到看法誠懇，語言得體，論述觀點要言之有理等。

②分組：依據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、爭論

師生點評爭論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的相識。

其次課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

１、今日我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)切的事。出示習(xí)作要求。

２、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、改變的？

３、習(xí)作時留意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)：

１、結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的`內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、溝通。

２、老師總結(jié)、點撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間須要相互關(guān)切、相互幫助。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜尋題材。

四、支配習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時

習(xí)作講評

一、名言激趣

１、出示名言，激發(fā)修改愛好：

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。──海明威

２、溝通習(xí)作：

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互探討、評點。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)切令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等細微環(huán)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。

１、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細聽，適當做筆記。同學(xué)自評。

２、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細？是怎樣寫詳細的？同學(xué)評點，老師總結(jié)。

３、老師舉薦好文，師生一起評議。

三、指引迷津

１、老師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生探討如何修改。

２、動手修改。

３、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

《口語交際習(xí)作三》教案11

教學(xué)目標

1．運用口頭語言進行交際，提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言實力。

2．運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

4．背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與酷愛。

5．舉薦好書《森林報》，培育學(xué)生讀課外書的愛好。

課前打算

每人打算一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

第一課時口語交際

激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

細心打算

1．熟識“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的狀況。

2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，打算做精彩的描述。

3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的打算。

4．思索“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

小組試買

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2．仔細傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

班級特賣場

1．每組選出最優(yōu)秀的`“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2．“顧客”仔細傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3．耐性、機靈的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的看法。

總結(jié)

1．評出最佳“推銷員”

2．你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

其次、三課時習(xí)作

審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2．確定習(xí)作內(nèi)容。

作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

1．回憶一下什么叫說明文。

2．寫說明文常用的方法有哪些？

3．你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點。）

4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》教案12

教學(xué)目標

1．通過辯論會能相識到人要講誠信，但有時候也須要善意的謊言。

2．提高學(xué)生搜集資料、處理信息的實力，培育學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。

3．擅長用敏銳的雙眼發(fā)覺真情，體會人間到處有真情。

4．養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

課前打算

1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺瞞小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？看法發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

[評：用一個故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。]

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點

正方：人要講誠信，不能說謊

反方：生活須要善意的謊言

辯論的要求：

1．用一般話辯論，語速不宜太快，語言表達要清楚

2．要說清晰自己的觀點，留意傾聽別人的發(fā)言

[評：開宗明義，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說或小組溝通

按要求進行打算，組內(nèi)溝通

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論

辯論的方法和留意事項：

1．用事實說話，事實勝于雄辯

2．從不同角度進行分析，以理服人

3．運用反問，增加語氣

4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機靈靈敏而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位

一個找不到母親的小孩，你確定會騙他說：媽媽一會就來了....．確定不會說你媽媽不要你了

一個得了絕癥的人，家人確定會騙他：你很快就會好起來的....．確定不會說：你等死吧

我們在叢林里迷路了，我們會相互欺瞞：沒事。很快就會出去的....．．確定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：老師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

[評：辯論中賜予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時，留意進行適當?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。]

五、老師總結(jié)，達成共識

誠信是美德,是大前提,社會應(yīng)當弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是須要善意的謊言。

六、評比三名“辯論小明星”

其次、三課時

一、溝通談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間須要相互關(guān)切，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到生疏人對你的`關(guān)愛？請說出來讓大家一起共享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1．讀文中習(xí)作提示。

2．溝通習(xí)作要求和留意事項：

（1）寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。

（2）寫前先構(gòu)思。

（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思

1．指名學(xué)生溝通。

2．學(xué)生評議，補充。

（如，素不相識的生疏人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的摯友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過事務(wù)刻畫人物，從而表達真情

留意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

1．學(xué)生進行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2．學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

3．找喜愛的伙伴修改。

六、朗讀賞析，溝通評議

1．每小組舉薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

2．學(xué)生溝通評議。

3．老師點評。特殊要確定習(xí)作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

《口語交際習(xí)作三》教案13

學(xué)習(xí)目標

1.提高同學(xué)表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言實力.

2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時口語交際

激發(fā)愛好

今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的寵愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今日就試著做一名“小小推銷員”.

細心打算

熟識“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、運用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方，打算做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的`表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充足的打算.

考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

仔細傾聽同學(xué)們的建議，合理采納.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.

“顧客”仔細傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐性、機靈地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的看法.

總結(jié)

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

其次、三課時習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》教案14

一、確立辯論雙方

１、讀教材中的提示