小學(xué)語文-郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“齒、枚”

等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫三個生字，正確流利有感情地朗讀課文，懂得生活重要留心觀察，樂于發(fā)明，善于探究。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入1、孩子們，今天，老師給大家?guī)砹恕班]票”。（貼“郵票”）2、（出示“黑便士”

郵票），請孩子們看，這是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。3、（出示現(xiàn)在的郵票）這，是我們現(xiàn)在通常使用的郵票，仔細(xì)比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（抽，出示：齒孔）跟老師念：齒孔，齒孔。貼。4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事，好嗎？5、請小朋友們齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫生字1、課題讀得真不錯！接下來的故事更精彩。請小朋友們打開書，自由輕聲地朗讀課文，遇到有生字的地方，借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞多讀幾遍，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。）2、學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示帶拼音的生字詞）小朋友們讀得真認(rèn)真！課文中的生字詞你們都認(rèn)識了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀生詞？（抽）提醒易錯的生字的讀音。（2）開火車讀沒有拼音的生字詞。（3）現(xiàn)在只剩下生字了，請大家拿出生字卡片，把自己認(rèn)識的挑出來擺在桌子上，不認(rèn)識的問問同桌，也可以請教書中的拼音朋友。（4）都會認(rèn)了嗎？現(xiàn)在，老師把生字朋友全部集中到卡片上了。會讀的小朋友老師抽到哪張卡片你就大聲地讀出來，還可以組組詞呢！比一比，看誰認(rèn)識的生字最多。只要認(rèn)識就大聲地讀出來，不需要舉手了。（5）下面來做個游戲，好嗎？做一個看看、聽聽、找找的游戲。認(rèn)真看老師做的動作，仔細(xì)聽老師說的話，快速在生字卡片中找出相應(yīng)的生字舉起來。（6）出示實物：小刀（看實物舉字卡“刀”）組個詞呢？師用刀裁紙，請學(xué)生猜一個字（裁）；師把紙撕了，生舉生字卡：撕；師：下面我要說了。它是一座大城市，是英國的首都。（生：舉字卡：倫敦）；真棒！第二個：這是一個字謎：九個洞。生：究師：再請你們給“究”字找一個朋友。生找出

“研”，組成“研究”。師：下面老師出一個最難的字謎：借一半，扔一半。（仍）師：仍組一個什么詞？好?，F(xiàn)在老師要小朋友快速地收起字卡，仍然把它們放好。3、練習(xí)寫字。（1）出示“仍”。學(xué)生觀察。（2）寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）（3）請孩子們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。三、朗讀感悟1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文里，你們還認(rèn)識它們嗎？下面我們就來默讀課文，用（）畫出你認(rèn)為難讀的句子。2、同桌交流難讀的句子。3、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，要求讀大聲、準(zhǔn)確、流利。4、學(xué)生評價朗讀。5、（出示比較的郵票），師：最早發(fā)行的郵票是沒有齒孔的，現(xiàn)在的郵票為什么要帶齒孔呢？這兩種郵票在使用的時候有什么不同？請大家?guī)е@些問題默讀課文，邊讀邊用“——”勾出關(guān)鍵詞語。（抽答，）板書：裁、撕。齊讀第一段；分角色讀第二段。齊讀第四段中“用它打過孔的整張郵票……非常方便?！?、師：請大家再次默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？（生默讀課文）7、抽答，出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。齊讀。師：阿切爾被那個人的什么舉動吸引住了？相機(jī)出示第三自然段，抽讀，齊讀。8、出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。師：阿切爾被那個人的舉動——（生讀：吸引住了）板書：吸引。出示插圖，師：你從圖中什么地方看出阿切爾被那個人“吸引”住了？（抽），師：阿切爾被那個人的舉動深深地吸引住了，于是，他產(chǎn)生了一個想法（板書：想），請大家用“

”勾畫出阿切爾的想法，并試著讀一讀，看誰讀得最像阿切爾！出示：他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？（自讀、抽）9、師：阿切爾就是在被先生的舉動吸引住了，想到平時使用郵票那么麻煩，產(chǎn)生了一個非常好的想法，接著，他開始了（板書：研究）工作。就這樣，很快，郵票打孔機(jī)就造出來了，帶有齒孔的郵票就發(fā)明出來了。10、看大屏幕，出示4段中的（很快……完），抽。相機(jī)理解、“立即”（馬上、立刻、連忙），“仍然”（還在、依然、依舊），（自讀、齊）11、師邊總結(jié)邊板書：正因為阿切爾（會觀察）（肯動腦）（勤動手）解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。（學(xué)生動手撕郵票。）抽生談撕后的感受。12、師：你看，阿切爾為我們帶來多大的方便呀！你想對阿切爾說些什么嗎？（抽說）（齊讀第四段）13、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？抽生談。師：同學(xué)們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？（齊讀）師：通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)什么呢？四、齊讀課文。五、總結(jié)。師：學(xué)了這一課，你有什么收獲或感受？六、擴(kuò)展下面老師再請大家看郵票，愿意嗎？1、課件展示大龍郵票，生看圖；自讀課后“我知道”。2、師：讀了“我知道”，你知道了什么？（抽）你們知道郵票被稱為什么？那我們趕緊打開這本“微型百科全書”去看看吧！3、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。4、交流：誰還知道一些受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事？誰愿意講給大家聽聽？（抽）六、作業(yè)：1、自己設(shè)計一張郵票。2就自己收集的郵票或自己設(shè)計的某張郵票寫一寫郵票的內(nèi)容。3、找一找、讀一讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。板書：郵票齒孔的故事裁

吸引

想

研究

撕

會觀察

善思考

勤動手

《郵票齒孔的故事》學(xué)情分析這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個人的感悟會不盡相同，要鼓勵學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實踐的熱情，活躍思維，拓展思路。二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置\o"學(xué)生"學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。二年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)方法，掌握了不少的識字方法，大多數(shù)學(xué)生能熟練地運(yùn)用一些識字方法自主識字，具備了基本的識字能力，因此，識字以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不認(rèn)識的可借助文中注音或工具書，小組內(nèi)交流識字方法或途徑，教師也可通過檢查自主識字情況，再次引導(dǎo)學(xué)生交流識記方法，幫助學(xué)生突破識字難點(diǎn)，從而全面地落實識字目標(biāo)。因此，本課在識記生字上雖有難度，但難度不大。此外，經(jīng)過一年多的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生有一定的朗讀基礎(chǔ)，但讓學(xué)生在默讀中學(xué)會思考還是有一定的難度。因此，在落實識字與默讀兩個主要學(xué)習(xí)目標(biāo)上都有難度，課堂上還要適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練?！多]票齒孔的故事》效果分析根據(jù)學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多與實際生活密切相關(guān)的兩次，所以本課中關(guān)于“量詞”設(shè)計的習(xí)題——課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。學(xué)生基本都能輕松過關(guān)。郵票齒孔的故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。上課時我拋出“文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？”，大部分孩子都能說出兩個人共同的特點(diǎn)——愛動腦、勤思考，根據(jù)實際情況，我又相機(jī)拋出“同樣是愛動腦，勤思考的人，最后阿切爾卻成為了發(fā)明家？”這個問題，引導(dǎo)出我們在生活中不只要細(xì)心觀察，用心思考，還要能把自己的想法付之行動，點(diǎn)明本課的意圖?！多]票齒孔的故事》教材分析《郵票齒孔的故事》這篇課文是人教版小學(xué)語文教材第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，它是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實踐的熱情，活躍思維，拓展思路?！多]票齒孔的故事》評測練習(xí)根據(jù)學(xué)生情況，為實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了兩個主要評測練習(xí)：1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。意圖通過讀、找、說、填，進(jìn)一步落實課時目標(biāo)，在讀中積累3-5個數(shù)量詞。2.文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？本題學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文?！多]票齒孔的故事》課后反思《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。1．運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。2．在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。3．充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動。最后通過欣賞各種不同郵票的形式，激發(fā)學(xué)生收集郵票的興趣，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。這一課還有值得很多不足的地方：1、在朗讀理解方面，我覺得瑣碎了一些。老師從誰發(fā)現(xiàn)的帶齒孔的郵票？是怎么發(fā)現(xiàn)的？也從被那個人所吸引的切入，這樣做是可以的。但是“阿切爾……舉動吸引住了?！闭n堂上我讓孩子反反復(fù)復(fù)地讀，顯然拖沓了一些。另外，初次設(shè)計教案時，在引導(dǎo)孩子理解的時候，我打亂了課文中的敘述順序，讓孩子以下面的思路進(jìn)行：誰發(fā)明→因為什么發(fā)明→產(chǎn)生什么想法→想法怎么產(chǎn)生→最早郵票使用不便。實際上是有課文的第四段推到三，再到一、二段。試講時感覺這樣處理有些亂，也缺乏整合，這節(jié)課稍作改動抓住一個問題“帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的→是怎么發(fā)明的”來引導(dǎo)孩子讀書交流、討論，感覺更好一些?！多]票齒孔的故事》課標(biāo)分析《郵票齒孔的故事》這篇課文是人教版小學(xué)語文教材第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是識字寫字與課文朗讀。因此正確流利有感