小學(xué)音樂-唱歌課《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

歌曲《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《時(shí)間像小馬車》教材分析：《時(shí)間像小馬車》是人民教育出版社二年級(jí)下冊第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》中的內(nèi)容，本單元以“調(diào)皮的小鬧鐘”為主題，是與“鐘表”“時(shí)間”有關(guān)的歌曲樂曲。歌曲《每天》，是動(dòng)畫片《可可可心一家人》的片頭曲，采用了學(xué)生非常喜歡的“說唱”形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)典創(chuàng)作歌曲《時(shí)間像小馬車》，是一首深受廣大少年兒童喜愛的優(yōu)秀兒童歌曲；《大鐘和小鐘》，是一首適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的合唱入門歌曲，采用齊唱、合唱形式，期中合唱只有四小節(jié)，降低了合唱學(xué)習(xí)的難度，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合唱打下良好的基礎(chǔ)。歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。

2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，音樂形象鮮明。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。歌曲由四個(gè)樂劇組成，旋律多為級(jí)進(jìn)，分別采用了上行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)上行、下行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)下行的旋律創(chuàng)作手法。歌曲的第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句，以倒影的模擬手法，使全曲選材更為精煉，栩栩如生地塑造了小馬車向前奔跑的音樂形象。歌曲流暢上口，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學(xué)生通過模仿的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。情感培養(yǎng)目標(biāo)：能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、雙響筒、筷子、制作課題教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境參與表現(xiàn)歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂殿堂，讓我們隨著歌聲開始今天的音樂課（師生問好）2/41234│5-│i531│5432│1-│1、音樂律動(dòng)：播放歌曲《去郊游》今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方去郊游，你們想不想去？現(xiàn)在就請同學(xué)們做好準(zhǔn)備馬上出發(fā)。全體起立準(zhǔn)備好了嗎？播放《去郊游》，我們來到了一個(gè)非常有趣的地方，猜猜這是哪里？（游樂園）出示課件，這是哪里？（音樂王國）我們來到了美麗的音樂王國和同學(xué)們一起上節(jié)音樂課。有一個(gè)叫做唱唱的小朋友，也想?yún)⒓游覀兊囊魳肪蹠?huì)，我們看看她是怎么來的？（出示課件馬蹄聲）2、誰可以用嘴巴模仿馬蹄聲，用哪個(gè)字模仿？（嗒嗒嗒）我們模仿個(gè)很快的馬蹄聲。你們看小馬車來到了我們班上，咱們看看這兩輛小馬車行駛的路線是怎樣的？師伸手畫旋律線，唱完跟琴再唱。二、新歌新授，學(xué)會(huì)合作（一）導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入1、同學(xué)們真厲害，練習(xí)得真好，咦，剛才我們的聽聽小朋友說他也要來和我們一起去音樂王國，怎么到現(xiàn)在還沒來呢？我們一起去看看聽聽在做什么呢？他為什么遲到了？我們到他家去看看吧！出示課件（聽聽睡覺），并講故事哦，聽聽在做什么呢？（睡覺）嗯，聽聽還在家睡覺呢？小鬧鐘不停的叫：“聽聽該起床了，聽聽該起床了”可是聽聽卻說，"讓我再睡一會(huì)兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，"聽聽，聽聽，再不起床，就要遲到了"。"哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事"。聽聽沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢，在夢中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把聽聽樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，聽聽和這個(gè)國家的人全變成了老年人。這時(shí)候聽聽被嚇醒了，他非常的害怕，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他呀？）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助聽聽）師：總結(jié)時(shí)間很寶貴，它就像小馬車一樣，悄悄地從我們身邊溜走。（二）學(xué)習(xí)體驗(yàn)今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，出示課題1．首先請大家聽歌曲，提問：你有什么感受？歌曲情緒是怎樣的？2．再來聽一遍歌曲，提問：為什么說時(shí)間像小馬車？3.聽老師表演歌曲，問：歌曲里唱的什么？（各自做什么不同了，同一時(shí)間段每個(gè)人做的事情不一樣，昨晚7點(diǎn)至8點(diǎn)你做了什么，我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間給每個(gè)人都是公平的。）4.同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師送給大家個(gè)小禮物，快把桌洞里的禮物拿出來吧，筷子是我們平時(shí)的用餐工具，我們把筷子搖身一變變成我們的打擊樂器，走進(jìn)我們的音樂課堂。師：現(xiàn)在請你像我這樣做，我就像你這樣做，讀詞。（拿出準(zhǔn)備好的筷子伴奏）。（三）教唱歌曲1.試著完整演唱歌曲。（師用兩種聲音唱第一句，稍慢、跳動(dòng)的問哪種聲音好，為什么？有休止符告訴我們要唱的輕而短，有幾處休止符？4處，要唱準(zhǔn)確。）完整演唱第一段。2、（出示雙響筒）同學(xué)們你們聽小馬蹄發(fā)生了怎樣的變化？（師拿雙響筒演示馬車有近到遠(yuǎn)）（在音樂當(dāng)中我們把音量加強(qiáng)的過程叫做漸強(qiáng)記號(hào)，出示漸強(qiáng)記號(hào)，我們把音量減弱的過程叫做漸弱記號(hào)，出示漸弱記號(hào)，剛才我們用雙響筒表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)弱，我們還可以用什么方式表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱呢？（拍手、跺腳）馬車的聲音越來越強(qiáng)，表現(xiàn)了馬車離我們越來越近,馬車的聲音越來越弱，表現(xiàn)了馬車離我們越來越遠(yuǎn)。同學(xué)們歌曲中哪一句更適合用漸強(qiáng)記號(hào)表現(xiàn)歌曲？哪句更適合用漸弱記號(hào)表現(xiàn)歌曲？(畫旋律線同時(shí)表現(xiàn)強(qiáng)弱)跟琴演唱，完整唱歌曲，師生合作演唱表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱。3、第二段自學(xué)完整唱，完整演唱歌曲。4、今天老師請來了兩位好朋友來到我們班上，看看他們都是誰？出示老爺爺圖片，老爺爺走起路來是怎樣的？老爺爺要帶我們?nèi)ソ加卫?，我們要坐上老爺爺行駛的小馬車出發(fā)，老爺爺?shù)乃俣仁窃鯓拥模?、看又來了一位朋友，小女孩說老爺爺走的太慢啦，換我來開吧，看小朋友的速度是怎樣的？6、你們覺得時(shí)間像小馬車這首歌曲更適合用老爺爺?shù)乃俣冗€是小女孩的速度呀？這首歌曲要用活潑的速度演唱。7、表演歌曲：帶著這樣的感覺唱唱歌曲吧?。{起你的小馬車）三、教學(xué)總結(jié)：師提問：時(shí)間過得很快，要下課了，我們還能回到剛才上課的時(shí)間里去嗎？小結(jié)：時(shí)間過去了再也不會(huì)回來了，所以我們要珍惜時(shí)間，每個(gè)時(shí)間里都要做些有意義的事情，做時(shí)間的主人，讓我們駕起小馬車，隨著音樂走出教室吧。歌曲《時(shí)間像小馬車》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)簡單的歌曲曲譜，但還需加強(qiáng)實(shí)踐。枯燥的識(shí)譜方法，不容易激起學(xué)生興趣，所以我通過出示兩輛小馬車兩條歌譜，畫旋律線的方式幫助學(xué)生唱譜，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！學(xué)生通過不到兩年的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但班里還有少數(shù)音樂上的后進(jìn)生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

在表演方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)編，學(xué)生不知道音樂美在哪兒，就很難激發(fā)學(xué)生表演音樂的情緒和形式。因此

，需要學(xué)生先熟悉歌曲旋律和歌曲情緒及樂曲強(qiáng)弱韻律，再做表演。俗話說，興趣是最好的老師。要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生參與表演的積極性。歌曲《時(shí)間像小馬車》效果分析經(jīng)過幾次試講，我在學(xué)校執(zhí)教了《時(shí)間像小馬車》一課。課后，縱觀本節(jié)課的完成情況，總體較為良好。現(xiàn)就效果分析如下：好的方面：1、根據(jù)小學(xué)音樂學(xué)段目標(biāo)，較好的完成了聽樂賞析、節(jié)奏拍擊、歌曲演唱、表演律動(dòng)、為歌曲伴奏、歌曲編創(chuàng)。另外，學(xué)生演唱習(xí)慣較好、各別同學(xué)能做到科學(xué)發(fā)聲（發(fā)音自然、氣息流暢）。2、本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生在演唱歌曲方面情緒較積極、飽滿，能把歌曲本身的情緒和彈性的聲音表現(xiàn)出來，使整個(gè)的演唱過程顯得非常優(yōu)美。3、學(xué)生互評環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，在和諧、平等的評價(jià)中，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體

。通過這樣的教學(xué)安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、音樂、表演、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)他們的才能。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到了滿足。4、根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)了同學(xué)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，能夠表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵，做學(xué)習(xí)的真正主人。所以，本節(jié)課，學(xué)生能帶著高興的情緒體驗(yàn)合作演唱的快樂。不足之處：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展?！痹谶@方面，我只用了“你真棒”“真好”等簡單的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓(xùn)練自己對于學(xué)生的精彩之處，如何通過老師的語言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。

歌曲《時(shí)間像小馬車》教材分析《時(shí)間像小馬車》是人民教育出版社二年級(jí)下冊第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》中的內(nèi)容，本單元以“調(diào)皮的小鬧鐘”為主題，是與“鐘表”“時(shí)間”有關(guān)的歌曲樂曲。歌曲《每天》，是動(dòng)畫片《可可可心一家人》的片頭曲，采用了學(xué)生非常喜歡的“說唱”形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)典創(chuàng)作歌曲《時(shí)間像小馬車》，是一首深受廣大少年兒童喜愛的優(yōu)秀兒童歌曲；《大鐘和小鐘》，是一首適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的合唱入門歌曲，采用齊唱、合唱形式，期中合唱只有四小節(jié)，降低了合唱學(xué)習(xí)的難度，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合唱打下良好的基礎(chǔ)。歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。

2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，音樂形象鮮明。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。歌曲由四個(gè)樂劇組成，旋律多為級(jí)進(jìn)，分別采用了上行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)上行、下行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)下行的旋律創(chuàng)作手法。歌曲的第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句，以倒影的模擬手法，使全曲選材更為精煉，栩栩如生地塑造了小馬車向前奔跑的音樂形象。歌曲流暢上口，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。歌曲《時(shí)間像小馬車》評測練習(xí)1、我能認(rèn)識(shí)音樂記號(hào)：漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)。2、我會(huì)唱-----歌曲《時(shí)間像小馬車》。要求：有表情的演唱歌曲、并且在演唱過程中注意休止符、漸強(qiáng)漸弱記號(hào)的運(yùn)用。3、我能夠畫出馬蹄聲的旋律線，并唱歌譜。4、我能夠邊唱邊表演歌曲。歌曲《時(shí)間像小馬車》課后反思本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。我所任教的二（2）班學(xué)生比較活潑開朗，音色較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)比較好。對未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知欲望，對音樂知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。平常的學(xué)習(xí)中，不足之處：大多數(shù)學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。

我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和活動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。2、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用生活中的用餐工具筷子，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。4、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人。使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。5、在音樂知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號(hào)和相應(yīng)樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過對比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對漸強(qiáng)和漸弱感知。，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶，同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。課標(biāo)分析《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各