小學科學-來自大自然的信息教學設計學情分析教材分析課后反思

《來自大自然的信息》教學設計執(zhí)教者指導教師教學內容：青島版小學科學六年級下冊第四單元《信息與生活》教學目標：1.通過查閱書刊、測量、觀察等活動進行探究學習，并能對記錄結果進行分析與整理。2.通過分析與研究自然界中存在的各種現象及其原因，意識到大自然的變化蘊涵著豐富的科學信息，使學生產生探究自然、獲取信息的好奇心和愿望；學會用聯系的觀點來看待事物。3.了解年輪帶給我們的各種信息；知道大自然能夠通過各種方式給人類傳遞各種各樣的信息。教學重點：了解年輪帶給我們的各種信息；知道大自然能夠通過各種方式給人類傳遞各種各樣的信息。教學準備：樹木的主桿橫截面，直尺，文字圖片資料等。教學過程：課前活動：1、師生互相問好。2、猜一猜老師的年齡，不過，在猜的時候你要說出你的依據。生猜，及時表揚，引導學生的猜測一、引入新課1、老師的真實年齡31周歲。同學們根據老師的頭發(fā)、面容、聲音等方面觀察到的現象進行分析思考，最終推測出了老師的年齡這一信息?？磥?，觀察現象、分析猜想是我們獲取信息的重要途徑。2、觀察一個人我們可以得到很多的信息。那在我們的大自然中還有很多事物，它們又能告訴我們哪些信息呢？今天，我們就一起來研究來自大自然的信息。（板書課題）二、探究年輪1、今天老師就從大自然中給大家找來了一件東西，它很普通，很常見，很不起眼，但是它卻藏著很多的秘密。它是誰呢？（出示樹樁圖片）樹樁，它上面有什么？簡單介紹髓心、年輪。2、同學們觀察一下樹木年輪，你觀察到了哪些現象？生答：偏心、顏色、有寬有窄3、同學們觀察的真仔細，從樹木年輪中你都能觀察到哪些現象？分析這些現象，你又能收獲哪些信息？想不想親自去尋找樹樁里的這些秘密。那我們就開展一次小組合作觀察探究活動。4、活動開始前，我們先來看兩點提示A、可以從髓心位置、年輪的寬窄、顏色的深淺、是否完整等方面進行觀察。B、隨時記錄觀察到的現象，完成實驗記錄單。記錄單可以只填寫關鍵詞。小組觀察探究活動。5、匯報交流引導學生說出觀察的現象、分析原因、獲得了什么信息？及還有什么問題？這樣交流。6、聽了同學們的研究，我覺同學們很棒，很讓我感動。其實不光我們在研究年輪，科學家們也在研究年輪，他們研究出了什么呢？我們先來看一段視頻。播放視頻?？磥硗瑢W們的研究和科學家的研究很相似！或者，看了視頻對于你剛才提出的問題有了新的認識了嗎？7、小結：當然，對于樹木年輪還有很多的信息，不同領域的科學家們也還在探索。就目前我們從年輪中獲得的信息，我們知道它不僅能告訴我們現在發(fā)生的事情，還能告訴我們過去發(fā)生的事情。甚至還能預測將要發(fā)生的事情。例如美國科學家……?？磥硌芯看笞匀坏男畔ξ覀儊碚f有幫助嗎？三、信息交流1、那么大自然還有那些信息？它們又能給我們帶來哪些幫助呢？老師為每個小組準備了兩張圖片，圖片上有一些自然現象，小組內觀察分析這些現象，你能收獲哪些信息？（照片就在抽屜里的信封里）2、分組活動3、匯報交流老師給每個組準備的照片都不一樣，你愿意把它分享給其他小組的同學嗎？誰先來說一說?學生交流，教師課件展示四、拓展提升生活中，我們時時處處都在獲取大自然的信息，這些信息也給我們帶來很大的幫助，但是，到現在為止，大自然還有很多這樣的信息，比如，麥田怪圈，像這樣的未解之謎還有很多，也有很多至今仍然沒有被我們發(fā)現的信息。老師期待也相信你們能夠通過自己的努力，在不久的將來能發(fā)現更多的信息，解開更多的未解之謎。好，謝謝大家，下課。五、板書設計來自大自然的信息分析現象信息幫助猜想學情分析六年級下學期，是小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，孩子們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在這個學期里，我期望孩子們進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動。效果分析有關信息與生活的知識，學生應該是已經掌握了一些的，但在頭腦中卻沒有形成明確的科學概念?！秮碜源笞匀坏男畔ⅰ芬徽n在教學內容設計上采用了以點帶面、層層深入的教學方式，讓學生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學信息。先是在課前準備階段就讓學生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究內容的提示。教學時從研究樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學信息入手，進一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內容是利用學過的研究問題的方法深入研究樹冠的外形，判斷樹木生長的環(huán)境。每一個環(huán)節(jié)都讓學生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。教材分析“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。而《來自大自然的信息》主要借助對樹木年輪的研究，認識大自然能帶給人們很多信息。評測練習親愛的同學們：經歷了一節(jié)有趣的活動，你有哪些收獲呢？1.樹木最初的年輪一般比較（）

，這表示它年輕力壯、（）。2.樹木年輪還是環(huán)境污染的（）。3.化石告訴我們（）。4.樹木的年輪不僅可以用來計算（），了解樹木生長所經歷的（），還可以用來測知過去發(fā)生的（）（）等。

5.大自然還告訴我們哪些信息？列舉三條。課后反思在小學科學教學中，并不是所有的知識都能通過親歷探究獲得，但我們能將枯燥的知識講解轉化成一些有趣的活動和生動的情景，將抽象的科學知識融入到各類活動和具體的情景之中，讓學生在生動、愉悅、直觀的氛圍中去體驗和感受，寓教于樂，寓學于玩，其樂融融。這樣能收到良好的教學效果。本課可以借助老師出示諺語的方式引入新課，當然也可以讓學生根據某個主題出示相關諺語的方式引入新課。本課學習的有關內容，學生原有的知識儲備量可能較少，因此在教學的過程中，更應注意師生之間多互動，不能成為老師的一言堂。課標分析《科學》是以“培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程?！彼^宗旨：是課程所要達到的主要目的。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍的世界，更好地適應學習和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質打下基礎。因此，基礎教育階段的科學課程，使學生從小接受科學教育是具有非常重要的教育價值的?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。教學目標：1.科學探究：通過查閱書刊、測量、觀察