初中歷史-偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力十一屆三中全會(huì)的召開背景、內(nèi)容及其歷史意義；了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國的展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納和概括問題的能力。過程與方法通過觀看視頻、圖片再現(xiàn)歷史，結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)、小組討論，注意知識(shí)的前后聯(lián)系，運(yùn)用比較的方法得出十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折。情感、態(tài)度與價(jià)值觀從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認(rèn)識(shí)黨的偉大，我們要熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是我黨糾正錯(cuò)誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。難點(diǎn)：為什么說十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？三、教學(xué)過程（一）本課的構(gòu)思：我把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)板塊：第一：敢問路在何方，文革后中國的現(xiàn)狀首要的是解放思想，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)；第二：冬日里的暖陽，冬天召開的十一屆三中全會(huì)指明了中國前進(jìn)的方向；第三：走進(jìn)新時(shí)代，平反冤假錯(cuò)案，加強(qiáng)了民主法制建設(shè)。（二）課前渲染：劉罡演唱的《我生在1978》（三）新課導(dǎo)入：由2008年獲得中宣部五個(gè)一工程獎(jiǎng)歌曲《我生在1978》導(dǎo)入（四）探究過程敢問路在何方（1）從視頻中找出會(huì)議的背景有哪兩點(diǎn)？①廣大干部群眾要求糾正的錯(cuò)誤；②的討論。（2）為什么要開展真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論？①粉碎四人幫后，人們要求糾正的錯(cuò)誤。②中央主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出的方針。（3）真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的結(jié)果和性質(zhì)是什么？冬日里的暖陽學(xué)生讀書，明確十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和意義。并抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)概括，及時(shí)記憶。（4）十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容及歷史意義？合作探究（5）為什么說中共十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？十一屆三中全會(huì)前十一屆三中全會(huì)后思想路線

政治路線

組織路線未經(jīng)人大選舉，出現(xiàn)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)人直接指定的現(xiàn)象。

學(xué)生帶著問題觀看視頻，進(jìn)一步明確會(huì)議的內(nèi)容和意義走進(jìn)新時(shí)代（6）十一屆三中全會(huì)以后，我國的民主法制建設(shè)取得了哪些成就？反思完善想一想：這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？讀史明智遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)都是黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，對(duì)中國歷史的發(fā)展都具有重要的意義：兩次會(huì)議分別糾正了什么錯(cuò)誤？這兩次糾正說明了什么？通過圖片感知十一屆三中全會(huì)后，中國一步步走向強(qiáng)大，人民的日子越過越好的史實(shí)，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)折的重大意義所在，堅(jiān)信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下：祖國更強(qiáng)大！人民更幸福！歌曲《越來越好》結(jié)束新課。學(xué)情分析

1.我所任教的是一所縣城中學(xué)，我共教五個(gè)班歷史，每個(gè)班平均52人，男女生人數(shù)基本持平。2.八年級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)開始增強(qiáng)，掌握了一定的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性較高，能夠和老師積極配合。3.但是課下查找資料，探究歷史的能力相對(duì)較弱。對(duì)重大歷史事件的分析缺乏理性思考。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問題探究等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生從直觀感受到深入了解，最后得出結(jié)論。

效果分析可取之處有二。首先，情感滲透點(diǎn)把握較好，由課上知識(shí)自然引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)由課本聯(lián)系自己的實(shí)際生活，受啟發(fā)，談感想，從而做到在歷史學(xué)習(xí)中汲取歷史智慧，切實(shí)落實(shí)了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。其次，在教學(xué)模式方面，本節(jié)課在洋思教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，有所變通，如抓住關(guān)鍵詞、當(dāng)堂背誦等環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效。不足之處，尚需改進(jìn)的方面有三。第一，課堂氣氛不夠活躍。造成這一問題的原因有兩方面：一是新課導(dǎo)入不夠新穎，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果采用恰當(dāng)?shù)囊曨l導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入或故事導(dǎo)入等，就能夠更好的使學(xué)生進(jìn)入歷史情境；二是教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式太單一，如果采用板演、挑戰(zhàn)、互評(píng)等多種形式，或其他更豐富多彩的活動(dòng)，課堂氣氛會(huì)好些。第二，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間不充足，思考討論不充分，不夠深入。原因有：一是，教師設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，學(xué)生對(duì)自學(xué)的步驟、要求不夠明確。教師要把自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的更加細(xì)致、清晰。二是，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視過程中應(yīng)適時(shí)做必要的指導(dǎo)。三是，教師的點(diǎn)撥講解還要精簡，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。第三，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的諸多方面，還需要深入研究，不斷改進(jìn)。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些思考，我會(huì)在今后的工作中揚(yáng)長避短，努力進(jìn)步！教材分析

本課選自北師大版歷史教科書八年級(jí)下冊(cè)《第三單元

建設(shè)有中國特色社會(huì)主義》，內(nèi)容包括：中共十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和對(duì)外開放。本課在教材中的地位十分重要，它上承文化大革命十年動(dòng)亂，下啟建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)期，是共和國歷史上重大的轉(zhuǎn)折。第三單元建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折達(dá)標(biāo)檢測1．開啟中國改革開放大幕的會(huì)議是()A．中共“一大” B．遵義會(huì)議C．中共“七大” D．中共十一屆三中全會(huì)2、鄧小平評(píng)價(jià)某次會(huì)議：“雖然過去我們已經(jīng)進(jìn)行了多年的社會(huì)主義建設(shè)，但是我們?nèi)匀挥凶銐虻睦碛烧f，這是一個(gè)新的歷史發(fā)展階段的開端。”這次會(huì)議是()A．中共七大B．第一屆全國人民代表大會(huì)C．中共十五大D．中共十一屆三中全會(huì)3、(2015·十堰)中國共產(chǎn)黨的歷史上召開過多次重要會(huì)議，請(qǐng)你選出下列搭配正確的一組()A.中共一大——1921年在北京召開B.遵義會(huì)議——是建國以來黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)C.中共七大——選出了以鄧小平為首的中央領(lǐng)導(dǎo)集體D.十一屆三中全會(huì)——重新確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想4．下列法律文獻(xiàn)中明確規(guī)定了實(shí)行改革開放總方針的是()A．1982年《中華人民共和國憲法》B．《中華人民共和國民法通則》C．《中華人民共和國土地改革法》D．《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》5．“這次會(huì)議實(shí)現(xiàn)了思想路線、政治路線、組織路線的撥亂反正，實(shí)現(xiàn)了建國以來我們黨的歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折”。這次會(huì)議是()A．中共十一屆三中全會(huì)B．中共十三大C．中共十四大D．中共十五大6.新華社電文曾說：“黨的十八屆三中全會(huì)召開在即，在新的歷史起點(diǎn)上，全面深化改革的大幕又將開啟……改革開放對(duì)中國人來說，絕不是一個(gè)普通的概念，它不僅意味著歷史性的關(guān)鍵決擇……開啟了一場波瀾壯闊的偉大改革。”改革大幕開啟的標(biāo)志性會(huì)議上所做的戰(zhàn)略決策是()A.提出了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針B.建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制C.確立鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想D.把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來二、材料題材料一：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想，20世紀(jì)中國復(fù)興之路歷經(jīng)艱辛與坎坷，三位世紀(jì)偉人先后為了實(shí)現(xiàn)“救國之夢(mèng)”、“建國之夢(mèng)”、“強(qiáng)國之夢(mèng)”進(jìn)行了不懈的探索，改變了中國前進(jìn)的方向。材料二：發(fā)展社會(huì)主義民主政治，依法治國，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要目標(biāo)。改革開放以來民主法制建設(shè)取得重大進(jìn)展。在實(shí)現(xiàn)“建國之夢(mèng)”的過程中，中國共產(chǎn)黨建立的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是什么？這為中國革命找到了一條怎樣的正確道路？材料中使我國實(shí)現(xiàn)了“強(qiáng)國之夢(mèng)”進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的事件是什么？該事件確立的指導(dǎo)思想是什么？（3）請(qǐng)舉兩部我國改革開放以來在民主法制建設(shè)中頒布的新法教學(xué)反思部分

教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下五點(diǎn)。

一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學(xué)生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊

二、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個(gè)研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”

、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

三、注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。

四、注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

我適當(dāng)運(yùn)用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學(xué)生在把握課本的同時(shí)，身臨其境感悟歷史，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時(shí)我兼顧歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識(shí)點(diǎn)，開始教師主導(dǎo)，逐漸學(xué)生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學(xué)生能夠記憶，學(xué)生要為升入高一級(jí)學(xué)校做知識(shí)儲(chǔ)備。

五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

為了更好地推進(jìn)新