人美版小學一年級美術上冊教案（全冊）

美術教學計劃

—v指導思想；

《美術課程標準》中，提到“美術課程以對視覺形象的感知、理解和

創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段

全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的

作用。”

小學美術學科教學，要以《美術課程標準》為指導，面向全體學生；

激發(fā)學生學習興趣；關注文化與生活；注重創(chuàng)新精神。為國家培養(yǎng)具

有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味和美術素養(yǎng)的現代公民。

一年級是小學中一個非常重要的階段，對于美術課來說也不例外。一

年級的美術教學關系到學生在小學階段的表現。所以制定好一年級美

術教學計劃是非常生要的。

二、學生分析：

一年級共有學生4人。學生對美術的學習積極性很高，其中有

部分學生素質很好，畫的不錯。但也有個別學生素質較差，且紀律渙

散。

三、教材分析：

美術教材在分類上有著共同的特點：分為欣賞、繪畫和工藝三

大部分，工藝課絕大都是混合課，即鍛練了學生的動手能力，又鍛練

了學生的繪畫能力。每冊教材又由于兒童年齡段的差異而各具特色。

第一冊教材就低年級兒童的心理特點，在課業(yè)的安排上形式比較活

潑、新穎，著重發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。在繪畫和工藝課中，

突出訓練學生形象概括能力和造型能力，教材還安排了大量的色彩

課，以鍛練學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步認識。

四、教學目標：

1、用孩子們喜聞樂見的、同齡人的美術創(chuàng)作成果，擴大欣賞視野，

進一步啟發(fā)小學生對美術學習的興趣。破除對美術創(chuàng)造活動的神秘

感。

2、進一步激發(fā)學生對色彩興趣和敏感，鼓勵學生更為大膽地使用色

彩作畫。

3、通過具有游戲性質的撕折，以傳授折與撕的規(guī)律為核心，啟發(fā)學

生對圖案重復規(guī)律的感性認識，并在折疊染色展開后的意外效果中強

化這種認識。

4、繼續(xù)強化視知覺訓練，通過一系列有趣的繪畫游戲，打破兒童繪

畫練習中一些僵化的模式，讓兒童從一個全新的角度來觀察和記憶形

象，并以各種不同的方式進行再現，從而突出地強化造形訓練在開發(fā)

右腦智能方面所獨具的功能。

5、利作豐富多彩的造型游戲形式手段，打開學生在形象記憶方面的

思路，為創(chuàng)造形象和再現特定形象基本特征提供必要的造型依據，同

時以抽象形象造型的過程中，推動學生求異思維能力的發(fā)展。

6、嘗試使用紙張材料，進行制作練習。從紙材的色彩、肌理的選擇

方面，簡要地提出對簡單形象的形象表現功能和畫面拼組上色、形等

方面的組合美化要求，啟發(fā)學生審美創(chuàng)造的興趣。

7、是進一步學習平面紙材立體裝飾的常用手法，通過紙材加工

和立體化組合，進行立體制作的基本技能訓練。

五、教學措施

1、課前制作教具，運用直觀演示的教學方法，激發(fā)學生興趣，明確

制作過程，提高教學效果。

2、啟發(fā)學生想象，鍛練學生想象力和發(fā)散思維能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)

造能力。

3、優(yōu)化課堂結構，注意精講多練，作業(yè)隨堂完成，注重教學效果作

業(yè)質量。

4、平行班級作業(yè)展評、評比，為學生提供互相學習、攀比的機會，

從而激發(fā)學生學習動力。

5、使用電化教學，增大課業(yè)容量，使所受內容條理化，便于學生接

受。

6、記錄教學效果，總結教學經驗，認真鉆研業(yè)務知識，虛心習,

力爭把更多、更準確的知識傳授給學生。

六、教學進度表

周次內容安排

第一周《讓大家認識我》

第二周《看誰涂得更好看》

第三周《滾動樂團》

第四周《泥巴真聽話》

第五周《剪翦撕撕畫畫貼貼》

第六周《花點心》

第七周《五彩路》

第八周《美麗的天空》

第九周《誰畫的魚最大》

第十周《讓我的飛機上藍天》

第十一周《畫汽車》

第十二周《卡通明星總動員》

第十三周《在家一起畫》

第十四周《巧用紙餐具》

第十五周《多彩的拉花》

第十六周《神氣的小廚師》

第十七周《漂亮的建筑》

一年級上冊美術教案

一、學習內容：《讓大家認識我》

二、教材分析：

學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快

的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字

樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。

三、學習重點：

師生一起協(xié)作完成“集體大樹”的制作

四、學習難點：

剪或撕“名字樹葉”的方法

五、課業(yè)類型：工藝制作

六、教具準備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、學習課件

學具準備

剪刀、膠水、彩紙

七、學習時間：1課時

八、學習過程

（一）、檢查學生用具準備情況

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個

集體中

2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是

一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵

樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名

字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉

提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半

——展開成為完整的葉子（教師輔助演示

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，

看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作

出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名

字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好

等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結：

同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體

因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、

培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體

中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

九、作業(yè)布置

完成本次作業(yè)

十、學習反思：

第二課時

一、學習內容：第2課：《看誰涂得更好看》

二、教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝?/p>

戲是兒童的天性“，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)

造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫

面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸

引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的

沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本

課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)

范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色,

以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方

法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的

變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與

創(chuàng)作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆

觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于

嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效

果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫

作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、辨識色彩游戲

（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教

室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先

得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山

事先準備好的課題，展示在黑板上。

［精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅

速引入下一個學習環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，為美

術字學習打下了良好的基礎。］

［通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學

習色彩的認識。］

3、了解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、

炳稀畫作品等）

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

［學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步

的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的

變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。

極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步

形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度］

九、布置任務：下節(jié)課帶工具材料。

十、學習反思：

第三課時

一、學習內容：

第2課：《看誰涂得更好看》

二、教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝?/p>

戲是兒童的天性“，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)

造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫

面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸

引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的

沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本

課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)

范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色,

以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方

法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的

變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與

創(chuàng)作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆

觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于

嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效

果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫

作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

一、欣賞分析，傳授新課

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風

格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

［《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng),

從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化

和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效

益。］

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”

“你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪

些筆觸讓你有這種感覺的?”

［繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色

彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可

以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。］

3、觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

［教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片

刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的

水平。］

4賞析學生作品

［通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何

不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。］

二、合作創(chuàng)新，動手實踐

根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂

趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。

(3)自由組合共同完成一幅作品。

［在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作

背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。］

作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

［給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗

成功的快樂。］

2、學生當評委，評價作品

A.學生的自我評價

B.學生之間的互評

C.老師進行客觀評價

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行

組織創(chuàng)造：［讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可

持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以“成人化”

的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由

表現、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。］

D.請機器貓為大家頒獎

［做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們

的對上美術課的興趣］

九、作業(yè)布置：

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的

家。

［學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增

進了親情。］

十、學習反思：

第四課時

一、學習內容：第3課：《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：

探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現——評價各個環(huán)節(jié)。探索：

課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是

第一課堂。創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞

等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物

體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、

翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶

和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分

體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:

學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴

展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感知

行為是顯性的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)作

出有故事情節(jié)的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體

驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展

開創(chuàng)作。

六、學習課時：

1課時

七、過程設計：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你

們想去么？

板書課題：《滾動樂園》

（二）聯(lián)想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物

體不能滾動？

（四）感知體驗

組織游戲

（五）觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優(yōu)秀學生作品。

（七）愉快表現

提出作業(yè)要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后

一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。

教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（A）講述評價

（九）課后拓展

十、學習反思：

第五課時

一、學習內容

第3課：《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：

探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現——評價各個環(huán)節(jié)。探索：

課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是

第一課堂。創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞

等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物

體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、

翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶

和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分

體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:

學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴

展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感知

行為是顯性的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)作

出有故事情節(jié)的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體

驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展

開創(chuàng)作。

六、學生分析：

孩子，良好的行為習慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動成為他們的特點。課堂

上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑

鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過

程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種

隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生

的行為，往往是難以奏效的。這時教師要運用學習的機智、采用隨機

學習策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、

興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形

成良好的學習習慣，

七、學習課時：

1課時

八、過程設計：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你

們想去么？

板書課題：《滾動樂園》

（二）聯(lián)想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物

體不能滾動？

（四）感知體驗

組織游戲

（五）觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優(yōu)秀學生作品。

（七）愉快表現

提出作業(yè)要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后

一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。

教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（A）講述評價

（九）課后拓展

第六課時

一、學習內容：

第4課：《泥巴真聽話》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣

息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩

子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿

望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的

問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探

究性、學習過程、學習方式為主的學習思路

三、學習目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的

基本方法。

情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情

感。

能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口

頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。

四、學習重點

探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

五、學習難點

感受、探索、泥性及口頭表達。

六、課前準備

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：學習圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

七、課時：2課時

八、學習活動過程：

一、導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道

這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。

觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。

揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。觀賞

作品

簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實踐：

1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺?

與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘

呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕

的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一

下，即可。

泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥

巴做了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢？

學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。

2.講解泥巴是如何被運用的。

根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下

還可以用哪幾種其他的方法？

3.聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥

巴有關？

4.比賽活動:

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與

眾不同。

看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、

重量來更為細致的感知泥性。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。

5.整理現場，清潔衛(wèi)生。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。

三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多,

造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組

合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短

及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

四、收拾與整理：

要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束

后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作業(yè)：

課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

十、學習反思：

第七課時

一、學習內容：第5課：《剪剪撕撕畫畫貼貼》教案

二.學習目標：

（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握

撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝

術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意

識及與人合作的意識。

（三）能力：培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

三、學習重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運

用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

四、學習難點：作品創(chuàng)作及發(fā)表。

五、課前準備：

（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色

的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。

（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫

面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、

撕紙作品、一張紙。

（三）學習器材：實物投影、背投、電腦。

（四）學習課件：欣賞撕紙藝術、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。

六、學習時間：1課時

七、學習過程：

一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋嫛?/p>

剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

1.同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎？——想?/p>

2.這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，

這幅畫是用紙貼的。

3.我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什

么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，

1.師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕

紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。造

型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

2.師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非

常好看的畫面。

3.板書：5o剪剪撕撕畫畫貼貼

三.培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，

你猜猜我要干什么？——撕紙。

師演示。

你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。

如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。

手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。

問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？

——生說。

用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。

想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）

總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步

把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它

更真實，更能讓大家看懂。

B.撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好

看。C.撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的

彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。

四、鼓勵創(chuàng)作：

課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，

居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下

他，一起去了解撕紙藝術吧！

課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。

作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒,

然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業(yè)，師放音樂。

五、評價：

同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？

（課件：我是小畫家）

現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。

請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，明E兒好，說一說畫面哪

里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？

同學們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努

力，制作出更美的畫來。

施教時間：9月26日——9月28日

札記：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識

及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結合

課，從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感

知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種

藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保

意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看

法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的

我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可

以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步

驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意

力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。

八.布置作業(yè):進行創(chuàng)作。

九.板書：

十.學習反思：

第八課時

一.學習內容：第6課：《花點心》教案

二.學習目標：

顯性:用探究，合作的學習方法,研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在

創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.

隱性:提高學生對色彩搭配的技巧.培養(yǎng)集體主義和樂于助人的精

神.

三、學習重點：

引發(fā)學生對“花點心”的漂亮外表的認識。

四、學習難點：

“花點心''的創(chuàng)作。

五、學習準備：

彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心

六.學習時間：

1課時

七.學習過程：

一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。

教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶

來什么樣的新禮物？

教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。

教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——

點心（板書課題）

二、講授新課

1、點心小知識的學習

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一

個？

學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師

最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）

教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、

賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓

吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。

同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？

教師板書：蛋糕

2、師生共同觀賞點心的錄像

教師：同學們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？

伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格

各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？

教師板書：花點心

3、學生制作

教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看

不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不

好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）

教師和學生共同拿出橡皮泥。

教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地,

非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行

加工。

教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊

演示各種方法）：

1.搓成粗細不一的條形

2.捏成大小不一的塊點

3.團成大小不一的圓形

4.壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅

5.劃出各種條紋

4、小比賽

教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨

特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作

不精美的學生在方法上應細致，耐心。

八.布置作業(yè)：完成習作

九.板書設計：

十.學習反思：

第九課時

一、學習內容：復習《讓大家認識我》

二、教材分析：

學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快

的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字

樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。

三、學習重點：

師生一起協(xié)作完成“集體大樹”的制作

四、學習難點：

剪或撕“名字樹葉”的方法

五、課業(yè)類型：工藝制作

六、教具準備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、學習課件

學具準備

剪刀、膠水、彩紙

七、學習時間：1課時

八、學習過程

（一）、檢查學生用具準備情況

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個

集體中

2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是

一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵

樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名

字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉

提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半

——展開成為完整的葉子（教師輔助演示

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，

看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作

出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名

字樹葉，，的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好

等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結：

同學們，你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!

集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛

護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個

集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!

九、作業(yè)布置

完成本次作業(yè)

十、學習反思：

第十課時

一、學習內容：復習第2課：《看誰涂得更好看》

二、教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝?/p>

戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)

造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫

面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸

引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的

沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本

課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)

范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色,

以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方

法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的

變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與

創(chuàng)作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆

觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于

嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效

果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫

作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、辨識色彩游戲

（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教

室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先

得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山

事先準備好的課題，展示在黑板上。

［精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅

速引入下一個學習環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，為美

術字學習打下了良好的基礎。］

［通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學

習色彩的認識。］

3、了解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、

炳稀畫作品等）

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

［學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步

的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的

變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。

極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步

形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度］

九、布置任務：下節(jié)課帶工具材料。

十、學習反思：

第十一課時

二、學習內容：

復習《看誰涂得更好看》

二、教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝?/p>

戲是兒童的天性“，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)

造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫

面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸

引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的

沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本

課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)

范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色,

以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方

法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的

變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與

創(chuàng)作打下良好的基礎。

三、學習目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆

觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于

嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效

果有何不同。

四、學習重點：

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學習難點：

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫

作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時：二課時

八、學習流程：

一、欣賞分析，傳授新課

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風

格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

［《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng),

從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化

和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效

益。］

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”

“你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪

些筆觸讓你有這種感覺的?”

［繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色

彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可

以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。］

3、觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

［教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片

刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的

水平。］

4賞析學生作品

［通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何

不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。］

二、合作創(chuàng)新，動手實踐

根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂

趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。

(3)自由組合共同完成一幅作品。

［在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作

背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。］

作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

［給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗

成功的快樂。］

2、學生當評委，評價作品

A.學生的自我評價

B.學生之間的互評

C.老師進行客觀評價

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行

組織創(chuàng)造：［讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可

持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以“成人化”

的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由

表現、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。］

D.請機器貓為大家頒獎

［做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們

的對上美術課的興趣］

九、作業(yè)布置：

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的

家。

［學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增

進了親情。］

十、學習反思：

第十二課時

一、學習內容：復習《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：

探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現——評價各個環(huán)節(jié)。探索：

課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是

第一課堂。創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞

等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物

體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、

翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶

和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分

體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:

學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴

展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1、在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感

知行為是顯性的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。

2、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4、隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)

作出有故事情節(jié)的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體

驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展

開創(chuàng)作。

六、學習課時：

1課時

八、教具準備:

剪刀、膠水

九、過程設計：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你

們想去么？

板書課題：《滾動樂園》

（二）聯(lián)想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物

體不能滾動？

（四）感知體驗

組織游戲

（五）觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優(yōu)秀學生作品。

（七）愉快表現

提出作業(yè)要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后

一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。

教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（A）講述評價

（九）課后拓展

十、學習反思：

第十三課時

一、學習內容

復習《滾動樂園》教案

二、教材分析：

本課從課前準備開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：

探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現——評價各個環(huán)節(jié)。探索：

課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是

第一課堂。創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞

等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物

體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、

翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶

和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分

體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:

學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴

展了兒童的表現力。

三、學習目標：

1、在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感

知行為是顯性的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。

2、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

4、隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)

作出有故事情節(jié)的畫面。

四、學習重點

通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體

驗和表現的能力。

五、學習難點：

引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展

開創(chuàng)作。

六、學生分析：

孩子，良好的行為習慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動成為他們的特點。課堂

上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑

鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過

程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種

隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生

的行為，往往是難以奏效的。這時教師要運用學習的機智、采用隨機

學習策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、

興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形

成良好的學習習慣，

七、學習課時：

1課時

八、過程設計：

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你

們想去么？

板書課題：《滾動樂園》

（二）聯(lián)想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物

體不能滾動？

（四）感知體驗

組織游戲

（五）觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品

課件展示：優(yōu)秀學生作品。

（七）愉快表現

提出作業(yè)要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后

一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。

教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

（A）講述評價

（九）課后拓展

九、布置作業(yè)：

完成作業(yè)

十、學習反思

第十四課時

一、學習內容：

復習《泥巴真聽話》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣

息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩

子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿

望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的

問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探

究性、學習過程、學習方式為主的學習思路

三、學習目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的

基本方法。

情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情

感。

能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口

頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。

四、學習重點

探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

五、學習難點

感受、探索、泥性及口頭表達。

六、課前準備

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：學習圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

七、課時:2課時

八、學習活動過程：

一、導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道

這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。

觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。

揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。觀賞

作品

簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實踐：

1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺?

與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘

呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕

的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一

下，即可。

泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥

巴做了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢？

學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。

2.講解泥巴是如何被運用的。

根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下

還可以用哪幾種其他的方法？

3.聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥

巴有關？

4.比賽活動:

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與

眾不同。

看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、

重量來更為細致的感知泥性。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。

5.整理現場，清潔衛(wèi)生。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。

三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多,

造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組

合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短

及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

四、收拾與整理：

要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束

后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作業(yè)：

課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

十、學習反思:

第十五課時

一、學習內容：

復習《剪剪撕撕畫畫貼貼》

二.學習目標：

（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握

撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝

術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意

識及與人合作的意識。

（三）能力：培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

三、學習重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運

用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

四、學習難點：

作品創(chuàng)作及發(fā)表。

五、課前準備：

（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色

的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。

（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫

面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、

撕紙作品、一張紙。

（三）學習器材：實物投影、背投、電腦。

（四）學習課件：欣賞撕紙藝術、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。

六、學習時間：1課時

七、學習過程：

一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋嫛?/p>

剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

1.同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎？——想?/p>

2.這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，

這幅畫是用紙貼的。

3.我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什

么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，

1.師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕

紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。造

型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

2.師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非

常好看的畫面。

3.板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼

三.培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，

你猜猜我要干什么？——撕紙。

師演示。

你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。

如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。

手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。

問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？

——生說。

用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。

想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）

總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步

把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它

更真實，更能讓大家看懂。

B.撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好

看。C.撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的

彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。

四、鼓勵創(chuàng)作：

課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，

居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下

他，一起去了解撕紙藝術吧！

課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。

作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒,

然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業(yè)，師放音樂。

五、評價：

同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？

（課件：我是小畫家）

現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。

請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪

里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？

同學們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努

力，制作出更美的畫來。

施教時間：9月26日——9月28日

札記：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識

及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結合

課，從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感

知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種

藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保

意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看

法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的

我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可

以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步

驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意

力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。

A.布置作業(yè):進行創(chuàng)作。

九.板書設計：

略

十.學習反思: