教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯編7篇

教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯編7篇教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

特別喜愛這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！皬倪@句話里看到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，作為教師，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們細(xì)心的選擇一本名為《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》的書,在平常細(xì)致讀了這本書。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》后深知，只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的，確實(shí)，在某一天，某一剎那，人是需要被提示的?？粗鴷幸粋€(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到汗顏，與此同時(shí)自己的一個(gè)個(gè)壞習(xí)慣如電影般地一一對(duì)應(yīng)起來。

我們常說，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn)?？戳诉@本書之后對(duì)這句話有了更深層的理解。

特殊有感于“要擅長換位思索〞這一習(xí)慣，我正朝著這個(gè)方向在努力。新學(xué)期這一段時(shí)間，總喜愛以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，漸漸發(fā)覺效果并不理想。后來，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異，對(duì)學(xué)生期望過高，急于求成等造成了近段時(shí)間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對(duì)，要擅長換位思索，于是我放低了要求，放慢了腳步，最終感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地贊美學(xué)生〞。——美國有名心理學(xué)家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望〞。贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的敬重?；叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)受，課后我叫幾個(gè)后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今日的表現(xiàn)真不錯(cuò)！〞就這么一句很一般的贊語，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運(yùn)用贊美，你將能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從今揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為〞小事正可于微小處見精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“詳情決定成敗〞。由此可見，作為一名教師，必需從一件件平平經(jīng)常、實(shí)實(shí)在在的小事做起，教師許多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對(duì)比還是有些慚愧，還相差很遠(yuǎn)。

“活到老，學(xué)到老〞“三人行，必有我?guī)熝扫曕笥谧约核鶎W(xué)，教師所知永久只是滄海一粟。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方，我們要擅長發(fā)覺別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)習(xí)慣篇中，還有許多方面我還沒做到。書中還介紹不行小看教學(xué)語調(diào)，豐富你的表情，教學(xué)要幽默，錘煉你的課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習(xí)慣看齊，只是效果還不是很明顯。我信任以后我會(huì)做的到的！

在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》將成為我的典范和我的伙伴，每天要求自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天多反省一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持看書，向教師的100個(gè)好習(xí)慣看齊。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

20xx年x月x日，學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參與由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)，本次研討會(huì)我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解，為自己的高三教學(xué)工作積累了許多的珍貴的閱歷，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感受頗深，主要有以下幾點(diǎn)：

1．高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化，沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場課是一場勝利的語法課。其中最大的勝利之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，吸引了學(xué)生的興趣，為本場課打好了一個(gè)良好的鋪墊。

2.將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點(diǎn)是將英語和實(shí)際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看，叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

3．教師應(yīng)當(dāng)要有自己的個(gè)人魅力。林嵐老師無論是從個(gè)人形象還是從著裝裝扮都特別的得體。整場課聽上去特別的舒適，而且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能夠細(xì)心解答。整場課老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)生和老師的協(xié)作很完善。可以看出林老師是一個(gè)受同學(xué)歡迎的老師。俗話說“親其師，親其道〞，學(xué)生怎么會(huì)不喜愛學(xué)英語呢？

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的閱歷和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，我肯定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

本學(xué)期，xxx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體教師學(xué)習(xí)了中山市委薛書記的《教好書育好人為好師》重要講話精神，將“三個(gè)好〞與教育教學(xué)水平、加強(qiáng)師德建設(shè)結(jié)合起來，努力辦學(xué)生、家長、社會(huì)滿意教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并將薛書記的講話精神傳達(dá)給教師。全體教師開展學(xué)習(xí)商量學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“教好書、育好人、為好師〞的內(nèi)涵與使命。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要專心教書，還要真誠育好，各個(gè)方面都要為人師表。

經(jīng)常聽到同行們說：“如今的學(xué)生越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不懂得敬重人了，越來越……〞這種問題好像具有普遍性。應(yīng)當(dāng)說造成這種問題的緣由是許多方面的：家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的和學(xué)生個(gè)體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個(gè)方面來和大家一起探討探討這個(gè)問題，就是從教師的本位角色出發(fā)，專心教書真誠育人。學(xué)校的基本功能是教書育人。要教書，先育人，從學(xué)校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從教師個(gè)人層面講，就是解決學(xué)生難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決學(xué)生“要我學(xué)〞變?yōu)椤拔乙獙W(xué)〞，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和自主性。幾十年的教育教學(xué)閱歷告知我們，只要專心教書、真誠育人就能到達(dá)教書育人的目標(biāo)。

專心教書真誠育人，首要是了解學(xué)生。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)當(dāng)課后自覺地留下來或是課余的時(shí)間，和學(xué)生聊聊天，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以了解學(xué)生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和獨(dú)特;了解學(xué)生最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪〞不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)當(dāng)是有預(yù)備的訪。訪前，把每個(gè)要訪對(duì)象的資料逐個(gè)做成小卡片，哪個(gè)科目是這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，哪個(gè)科目是進(jìn)步還是該加把勁了，這個(gè)學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些是有待改良的，和家長溝通時(shí)肯定要讓學(xué)生在場，實(shí)事求是的和家長、學(xué)生溝通，不是打小報(bào)告或是向家長告狀，而是共同查找解決問題的方法，你把握的學(xué)生材料越細(xì)致，學(xué)生越會(huì)覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視，自然會(huì)從嚴(yán)要求自己，以后就漸漸地在學(xué)習(xí)上協(xié)作你了，事實(shí)證明一次勝利的訪問可以讓師生間的距離縮短許多;了解學(xué)生還可以通過師生互動(dòng)，主題班會(huì)，開展活動(dòng)等等形式。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)〞，只有充分的了解學(xué)生不同個(gè)體的不同需求，我們在教學(xué)過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點(diǎn)上真誠的對(duì)待學(xué)生是多么重要，可以毫不夸張地說，真誠是打開家長和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。

專心教書真誠育人，就要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生不肯定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞的大愛思想，許多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學(xué)生衣服穿少了，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會(huì)更帥的;學(xué)生爬高了或有危急的舉動(dòng)，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學(xué)生考試考糟了，說一聲，找找緣由，下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微缺乏道的小事，但你做了，你會(huì)發(fā)覺學(xué)生和你走近了，情愿和你溝通了，情愿聽從你的'教導(dǎo)了。其實(shí)我們每個(gè)人都想得到別人的敬重，而只有擅長敬重別人的人才會(huì)受到別人的敬重，在這個(gè)獨(dú)特張揚(yáng)的時(shí)代，我們要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，肯定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起學(xué)做人，一起成長。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生覺得我們是可望而不行及，對(duì)我們沒有親切感、安全感，他們怎么可能真正的敬重我們呢!所以，只要老師正真做到專心教書真誠育人，那么，學(xué)生就自然地親近和敬重老師，也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道。

專心教書真誠育人，就要擅長引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)我們了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生了，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)作最可信任的人，“學(xué)高為師，身正為范〞，教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學(xué)生的仰慕，學(xué)生就會(huì)“信其言〞。這時(shí)我們必需引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓舞學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系，處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待家人，善待社會(huì)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞，培育學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學(xué)生學(xué)習(xí)成果不好了，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實(shí)我們都知道“強(qiáng)壓的母雞——孵不了蛋〞，要強(qiáng)求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)，經(jīng)常如水中撈月——白費(fèi)工夫，我們也清晰教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成的，假如只重視教的一方而不重視學(xué)的一方，結(jié)果只能是一廂情愿，事與愿違。現(xiàn)實(shí)中我們有的同行經(jīng)常把“真誠育人〞忽視了，或者做得不是很好，我認(rèn)為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要專心教書必真誠育人，“潛下心來育人，靜下心來教書〞，的確確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系，建立和諧校內(nèi)，我們的教育教育就會(huì)迎來“柳暗花明又一村〞。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

目前，通過對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律學(xué)問的認(rèn)識(shí)，而且清晰的了解到自己的法律地位，認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。

為提高對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好獨(dú)特的培育，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相敬重的師生關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和獨(dú)特魅力，提高自己的思想覺悟。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工的權(quán)利和義務(wù)，自覺落實(shí)依法治教的行為。

在今后的教育教學(xué)工作中，肯定要以《教師法》為根據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)酬勞、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)〞等權(quán)利，并自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高〞等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時(shí)，還要愛護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

20xx年10月28日,咸陽風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來到咸陽晉公廟中學(xué)聽課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。

10月28日下午，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人，走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校內(nèi)。晉公廟中學(xué)校長對(duì)我們的到來表示強(qiáng)烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校內(nèi)。

然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)支配我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從實(shí)際問題引入課題，再把問題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依靠多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學(xué)生解題過程。讓我明白到，不是一堂好課，就肯定得多運(yùn)用多媒體，肯定要把課件做的精致美麗。他們的語言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培育孩子“生活中到處有數(shù)學(xué)〞這一思想，都能表達(dá)孩子的主動(dòng)發(fā)覺，探究，討論與學(xué)習(xí)。他們的提問都特別的有針對(duì)性，也使得他們能夠通過提問來引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。

課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，晉公廟中學(xué)老師的課特別扎實(shí)仔細(xì)，既表達(dá)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有肯定的指導(dǎo)意義。

聽課結(jié)束后，我們一致認(rèn)為學(xué)校間的溝通很重要，大家都期望以后多溝通。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學(xué)校，主動(dòng)組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!特別感謝學(xué)校能給我這次難能珍貴的機(jī)會(huì)，讓我外出學(xué)習(xí)

20xx-10-30

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

我參與了省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程〞教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲許多，眼界開闊了，思索問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，湖州師范學(xué)院為我們支配了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認(rèn)識(shí)。學(xué)院還為我們提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實(shí)流露;沒有形式

上的大話、套話，只有深化思索后的針鋒相對(duì)?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)。認(rèn)識(shí)，在溝通中提升;情感，在溝通中深化。

這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個(gè)月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱情努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠〞式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師除了一方面有豐富的學(xué)問外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身典范無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里，必需教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)覺學(xué)生多方面的長處，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和敬重，方能舒服地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)期，教師許多方面的學(xué)問都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立互相學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了確定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么〞還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獲取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要留意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、主動(dòng)實(shí)踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速進(jìn)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的目光觀看和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對(duì)教師提出了特殊高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的學(xué)問都要觸及，無論是哪方面的學(xué)問都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起共享他們的情感體驗(yàn)和勝利喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、溝通，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)辰提示自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷進(jìn)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

施行素養(yǎng)教育推動(dòng)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的進(jìn)展的基本需要，確立培育目標(biāo)，把握學(xué)生年齡獨(dú)特特點(diǎn)。

1、育人能力：(1)重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。(2)細(xì)心培育，細(xì)心塑造，耐煩轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。要擅長差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)能力：(1)課前想象能力，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達(dá)。語言表達(dá)要精確規(guī)范、樸實(shí)、幽默。(3)課后反思能力：表達(dá)了學(xué)問再認(rèn)識(shí)、方法再改良、過程再體驗(yàn)，表達(dá)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由掌握者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)

展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我確定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光彩。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對(duì)深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，舉個(gè)例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處〞，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處〞，否則會(huì)造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方用力兒撓，結(jié)果還是癢〞。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂〞，“深度課堂〞更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思索性。提倡把思索還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思索的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識(shí)：

1、比方我們的第一流程是明確目標(biāo)中，首先我們要備課，這時(shí)我們心中要有“人〞，有“學(xué)生〞。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊學(xué)問和新學(xué)問的關(guān)系，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系