2021年國家教師資格證筆試考試題

1/132021年國家教師資格證筆試考試題1.1989年世界衛(wèi)生組織對健康又加了一個()更為合理完整。A.道德健康B.心理C.身體D.社會適應(yīng)

【答案】A。解析：早在1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其宣言中就指出，健康應(yīng)包括生理、心理和社會適應(yīng)等幾方面。1989年，世界衛(wèi)生組織又明確提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！?/p>

2.一遍遍閱讀課文頁碼和課文中的人物，反復(fù)數(shù)自己走過多少臺階，這種現(xiàn)象是()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.厭學(xué)癥

【答案】A。解析：強迫癥主要表現(xiàn)為強迫觀念和強迫行為。強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中一遍遍閱讀課文頁碼和課文中的人物，反復(fù)數(shù)自己走過多少臺階，這種現(xiàn)象是典型的強迫癥。

3.美國學(xué)者艾利斯創(chuàng)立的合理情緒療法認(rèn)為，人的情緒是由其觀念決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康、積極的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向、消極的情緒。提出了ABC理論來解釋人的行為，其中的B是指()。A.誘發(fā)性事件B.事件造成的情緒結(jié)果C.修正后的新觀念D.對事件的觀念

【答案】D。解析：ABC理論中，A指的是個體遇到的主要事實、行為、事件;B指的是個體對A的信念、觀點;C指的是事件造成的情緒結(jié)果。

4.學(xué)生新接觸一個知識領(lǐng)域，覺得“萬事開頭難”的原因是未進(jìn)行()。A.注意轉(zhuǎn)移B.注意分配C.注意跳躍D.注意調(diào)節(jié)

【答案】A。解析：注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去?！叭f事開頭難”反應(yīng)注意轉(zhuǎn)移不及時。

5.學(xué)校心理健康教育的對象是()。A.低年級學(xué)生B.高年級學(xué)生C.有心理問題的學(xué)生D.全體學(xué)生

【答案】D。解析：學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生。輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。

6.對于膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師采取的下列方式方法不正確的是()。A.教育應(yīng)采取委婉暗示的方式B.不宜輕易激怒這類學(xué)生C.對其嚴(yán)厲批評要有說服力D.培養(yǎng)學(xué)生的自制力、堅持到底的精神

【答案】A。解析：膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型特點直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。對于膽汁質(zhì)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的自我克制能力。

7.小溪是一名初中生，性格外向、反應(yīng)迅速、行動敏捷，但是缺乏自制性、粗暴和急躁、易生氣、易激動。則小溪最可能屬于氣質(zhì)類型中的()。A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

【答案】A。解析：膽汁質(zhì)高級神經(jīng)活動是強，不平衡，神經(jīng)活動類型為不可遏制型，具體表現(xiàn)是直率熱情，精力旺盛，表里如一，但易暴易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。故此題選A。

8.()是將抽象概括形成的對事物的一般認(rèn)識應(yīng)用于具體事物上去，以加深拓寬對各種事物的認(rèn)識，也是利用一般原理解決實際問題的思維過程。A.抽象B.概括C.具體化D.比較

【答案】C。解析：思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統(tǒng)化等。具體化是指用一般原理去解決實際問題，用理論指導(dǎo)實際活動的過程。

9.按照設(shè)計圖想象自己未來家的樣子，這屬于()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想

【答案】A。解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或者圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。按照設(shè)計圖想象自己未來家的樣子，這屬于再造想象。故本題答案為A。

10.工程師的設(shè)計，藝術(shù)家的藝術(shù)造型體現(xiàn)了想象的哪種功能()。A.再造功能B.補充功能C.替代功能D.預(yù)見功能

【答案】D。解析：預(yù)見功能是想象能預(yù)見的活動，指導(dǎo)人們活動進(jìn)行的方向。心理學(xué)研究表明，人從事任何活動之前，都必須確立目標(biāo)，即能夠想象出活動的過程及結(jié)果。科學(xué)家的發(fā)明，工程師的設(shè)計都離不開人的想象，都是想象預(yù)見功能的一種體現(xiàn)。11.人們常說，“早燒陰，晚燒晴”這是一種思維的()。A.間接性B.概括性C.穩(wěn)定性D.經(jīng)驗性

【答案】B。解析：思維的概括性表現(xiàn)在兩個方面：1.思維反映的是同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性;2.思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。

12.教師對于小學(xué)生的課堂教學(xué)，通常是講講、練練，以適應(yīng)小學(xué)生注意的強度呈間歇地加強或減弱。小學(xué)生注意的強度呈間歇地加強或減弱是注意的()現(xiàn)象。A.分配B.起伏C.范圍D.轉(zhuǎn)移

【答案】B。解析：人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，稱為注意的起伏。小學(xué)生注意的強度呈間歇地加強或減弱屬于注意的起伏現(xiàn)象。

13.如果教師購買一件新的衣服，應(yīng)在前一天的自習(xí)課走進(jìn)教室，這是為了控制()對學(xué)生產(chǎn)生的影響。A.無關(guān)刺激B.無意注意C.有意注意D.有關(guān)刺激

【答案】B。解析：無意注意(1)概念：也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。(2)引起無意注意的條件：第一，客觀條件：即刺激物本身的特點。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異。第二，主觀條件：即人本身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和興趣，情感態(tài)度，情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個人的心境、主觀期待。題干描述屬于引起無意注意的客觀條件。

14.()是所有心理活動的共有特性，也是伴隨著一切心理過程。A.情感B.注意C.意志D.認(rèn)識

【答案】B。解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是伴隨在心理活動中的心理特征。它不是一個單獨的心理過程，而是各種心理因素的共有特性。

15.將心理咨詢室的墻壁粉成淡粉色，使人進(jìn)入心理咨詢室有一種溫暖的感覺，這是一種()。A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.不同感覺相互代償D.聯(lián)覺

【答案】D。解析：感覺的相互作用——聯(lián)覺：一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。根據(jù)題干中的描述，將心理咨詢室的墻壁粉成淡粉色，使人進(jìn)入心理咨詢室有一種溫暖的感覺，即同時引起視覺和皮膚覺，屬于聯(lián)覺的定義。

16.一個人情緒心理的核心成分()。A.性格B.氣質(zhì)C.需要D.興趣

【答案】C。解析：情緒是人對事物能否滿足自身需要一種體驗。其核心成分是需要，滿足需要產(chǎn)生積極的情緒;反之則產(chǎn)生消極的情緒。

17.人在得意的時候感到精神爽快，事事順眼，干什么都起勁;失意時候則整天愁眉不展，事事感到枯燥乏味。這種情緒狀態(tài)是()。A.理智感B.道德感C.激情D.心境

【答案】D。解析：心境帶有明顯的彌散性，題目中體現(xiàn)了彌散性的特點。

18.遇事沒有主見，是因為缺乏意志的()。A.果斷性B.自覺性C.自制性D.堅持性

【答案】B。解析：意志的品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性、堅持性。與自覺性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性和獨斷性。易受暗示性就是遇事沒主見，人云亦云。

19.下列屬于理智感的是()。A.好奇心B.榮譽感C.自尊心D.幽默感

【答案】A。解析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。

20.有些中小學(xué)生一到考試就出現(xiàn)情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的水平，特別是一些大考試更是如此，這是學(xué)生在考試環(huán)境中出現(xiàn)的是()。A.嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙B.嚴(yán)重的考試焦慮C.嚴(yán)重的身體欠佳D.嚴(yán)重的心理疲勞

【答案】B。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認(rèn)知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。21.()是教育工作的中心環(huán)節(jié)，對教育工作起了決定性的作用。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.課外作業(yè)布置與批改

【答案】B。解析：教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。其中備課是上課的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提;上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

22.李小明同學(xué)今天參加物理考試時，對于一些簡單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起。其中涉及的遺忘理論主要是()。A.衰退理論B.干擾理論C.動機性遺忘理論D.提取失敗理論

【答案】D。解析：提取失敗理論強調(diào)遺忘是由于缺少一種可供提取的線索，在考試中產(chǎn)生遺忘往往就是由于缺少線索而引起的，故本題選D。

23.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種()。A.以直觀感知為主的教學(xué)方法B.以探究活動為主的教學(xué)方法C.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

【答案】B。解析：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”也被稱作問題教學(xué)法，是讓學(xué)生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法?；静襟E為：(1)創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要解決或必須解決的問題。(2)促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料和所提出的問題，提出解答的假設(shè);(3)從理論上和實踐上檢驗自己的假設(shè)。(4)根據(jù)實驗獲得的一定材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。因此，布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種以探究活動為主的教學(xué)方法。

24.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。A.感知教材、形成表象B.鞏固與保持知識C.理解教材、形成概念D.運用知識，形成技能技巧

【答案】C。解析：教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)為：引發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材，其中最重要的是理解教材，因此答案為C選項。

25.趙老師在課堂上，講到了“青蒿素”時，向同學(xué)們介紹了屠呦呦踏實做事、獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育，這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A.理論聯(lián)系實際B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)散性原則

【答案】B。解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機的結(jié)合起來。

26.()是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學(xué)生全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神”。A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價

【答案】D。解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價。

27.把大班上課、小班討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的教學(xué)組織形式是()。A.班級授課制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】D。解析：特朗普制是把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式，又被稱為靈活的課程表。

28.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)

【答案】C。解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。是運用的最為廣泛的教學(xué)組織形式。

29.教師答疑時能夠迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()。A.準(zhǔn)確性B.持久性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性

【答案】D。解析：敏捷性：指記憶的速度和效率特征，即識記的快慢。提高記憶的敏捷性，首先要明確識記的目的，其次要集中注意。持久性：指記憶的保持特征，即記憶內(nèi)容保持的時間長短。加強記憶的持久性，首先要善于把識記的材料納入已有的知識體系中，其次是進(jìn)行及時和經(jīng)常性的復(fù)習(xí)。準(zhǔn)確性：指正確和精確特征。準(zhǔn)備性：指記憶提取和應(yīng)用特征，即能否提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。記憶的這一品質(zhì)是上述三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)備性，關(guān)鍵是要使掌握的知識系統(tǒng)化，這樣才能有條不紊地從記憶倉庫中，隨時迅速提取所需要的材料。故此題選D。

30.下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制

【答案】B。解析：班級授課制的優(yōu)點：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。31.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

【答案】C。解析：學(xué)生考試焦慮，如果較輕，可處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念，但如果較重，僅依靠這種做法不足以解決問題。

32.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防

【答案】D。解析：這是問題預(yù)防的方法，防止各種心理問題的產(chǎn)生。

33.下列哪項不屬于學(xué)習(xí)障礙癥狀()。A.低智商B.閱讀障礙C.注意力缺損D.活動過度

【答案】A。解析：學(xué)習(xí)障礙一般指那些智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計算等方面出現(xiàn)一種或一種以上的學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，這類兒童并不存在盲、聾、啞或智力低下(個別智力水平在臨界狀態(tài))，而且接受著正常普通的教育，或還可能伴有一些情緒問題和行為問題。

34.通過不斷的強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為，這種改變行為的方法是()。A.強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.處罰法

【答案】C。解析：行為塑造法指的是通過不斷的強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法。強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

35.由小學(xué)高年級過渡到中學(xué)階段，要經(jīng)歷一個被之為“暴風(fēng)驟雨”、“斷乳期”的發(fā)展階段，教師對處于這個特殊階段的學(xué)生可以進(jìn)行()。A.青春期輔導(dǎo)B.情緒輔導(dǎo)C.自我意識輔導(dǎo)D.人際交往輔導(dǎo)

【答案】A。解析：由小學(xué)高年級過渡到中學(xué)階段，要經(jīng)歷一個被稱之為“暴風(fēng)驟雨”、“斷乳期”的發(fā)展階段，教師對處于這個特殊階段的學(xué)生可以進(jìn)行青春期輔導(dǎo)。36.學(xué)生長期壓抑或者緊張引起的厭食癥，進(jìn)而導(dǎo)致健康水平下降，甚至生理發(fā)育延滯，這說明了()。A.環(huán)境和教育對生理成熟的影響B(tài).兒童心理發(fā)展對生理成熟的影響C.生理因素對心理因素的影響D.遺傳對生理成熟的影響

【答案】B。解析：長期壓抑和情緒緊張是心理因素，健康水平下降甚至生理發(fā)育延緩是生理因素，說明心理因素對生理因素的影響。

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