高中生物-第3節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路本節(jié)課力求從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，營造互動氛圍，讓學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識。本節(jié)課的教學(xué)主線為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→討論、交流，引入課題→回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，提出問題→討論、交流，歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點→資料分析：實例一、人體的體溫調(diào)節(jié)，提出問題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→資料分析：實例二、人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)，提出問題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系→討論、交流二、教材分析1、教材地位《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)為例，重在說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。2、重點難點教學(xué)重點：說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)難點：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。三、學(xué)情分析由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對本節(jié)的知識已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過合理設(shè)置一些問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時各大教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：（1）簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點。（2）描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。（3）說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。（4）認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。2．能力目標(biāo)：（1）通過體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡圖解，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力；（2）能通過對資料的分析，說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系；（3）能用所學(xué)知識解釋實際生活現(xiàn)象。3．情感目標(biāo)：建立生命活動結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。五、教學(xué)策略（一）教法設(shè)計結(jié)合教材的特點和學(xué)生實際，本課時主要采用啟發(fā)式教學(xué)法。本節(jié)為1課時完成，為了適應(yīng)教學(xué)實際，新課的導(dǎo)入通過兩個提問回答，引出課題。課題出現(xiàn)后結(jié)合復(fù)習(xí)前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，提出以下問題：①神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？②興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？③激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的？學(xué)生思考回答后歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點，然后給出一張幻燈片讓學(xué)生填表。通過分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同的，那么兩者在調(diào)節(jié)生命活動時有什么關(guān)系呢？引入對體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的實例分析。對實例的分析側(cè)重不同，體溫調(diào)節(jié)以教師引導(dǎo)為主，通過問題串，幫助學(xué)生分析得出它們之間的關(guān)系。水鹽平衡則采取讓學(xué)生自我分析為主，反映學(xué)生的掌握理解程度。（二）學(xué)法設(shè)計本課時通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主歸納神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點，分析人體的體溫調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式、人體水鹽調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式，最后歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位。（三）媒體選擇多媒體課件：用powerpoint制作的演示文稿六、教學(xué)程序（1）流程圖從“問題探討”入手，通過兩個提問回答，引出課題。回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，通過三個提問回答，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點

資料分析：實例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示體溫調(diào)節(jié)過程，提問回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系資料分析：實例二、人體的水鹽調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示水鹽調(diào)節(jié)過程，提問回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系

結(jié)合上述二例，歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系（表現(xiàn)在兩個方面）最后組織學(xué)生閱讀、討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

（2）教學(xué)過程：

程序教學(xué)活動設(shè)

計意

圖教師活動學(xué)生活動回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容

教師設(shè)問：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的？

思考回答1、神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。2、興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞的。前者的傳遞速度非常快，后者要稍慢一些。3、激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦—垂體—內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)機制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過外排作用分泌到體液中，通過體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官

一是檢驗學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。二是為引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點作鋪墊歸納：體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系探究：

資料分析：實例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。教師設(shè)問：1、由于激素從產(chǎn)生部位到作用部位要通過體液的傳送，故激素調(diào)節(jié)又屬于體液調(diào)節(jié)，那么什么是體液調(diào)節(jié)？體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)嗎？2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)各有哪些特點？（教師用幻燈片展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點的比較表格，讓學(xué)生填寫其中的有關(guān)比較內(nèi)容）結(jié)合閱讀課本，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考?xì)w納：1、體液調(diào)節(jié)的概念：激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如co2等）通過體液傳送的方式對生命活動進行的調(diào)節(jié)。其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點的比較：比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑反射弧體液運輸反應(yīng)速度迅速較緩慢作用范圍準(zhǔn)確、比較局限較廣泛作用時間短暫比較長

培養(yǎng)學(xué)生獲取、總結(jié)、加工知識的能力過度語：由上可知，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式都不一樣，但二者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)是如何相互協(xié)調(diào)的呢？首先讓我們一起來分析實例一：人體的體溫調(diào)節(jié)提問：1、不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？2、人的體溫高低取決于什么？3、人體通過什么途徑產(chǎn)生熱量？通過什么途徑散失熱量？展示人體的體溫調(diào)節(jié)過程課件提問：1、寒冷環(huán)境中，人體體溫恒定調(diào)節(jié)的機制是怎樣的呢？2、炎熱環(huán)境中，人體體溫恒定調(diào)節(jié)的機制是怎樣的呢？

學(xué)生閱讀課本資料分析：討論交流后回答：1、人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化能力。人的體溫保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進行，大大提高人適應(yīng)變化中的環(huán)境的能力。2、人的體溫高低取決于人體代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)境中散失的熱量之間的比例。3、人體熱量的來源主要是細(xì)胞中有機物的氧化放能，人體安靜時以肝臟放能為主，運動時以骨骼肌為主。熱量的散失主要通過汗液的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。

學(xué)生結(jié)合體溫調(diào)節(jié)過程課件，討論、交流并在老師啟發(fā)引導(dǎo)下歸納：1、寒冷環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)機制：①調(diào)節(jié)途徑：增加產(chǎn)熱量，減少散熱量。增加產(chǎn)熱途徑有：骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、激素分泌（如甲狀腺激素、腎上腺素）細(xì)胞代謝加強減少散熱途徑有：汗腺分泌減少、皮膚毛細(xì)血管收縮血流量減少②調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦感受器：皮膚冷覺感受器效應(yīng)器：骨骼肌、立毛肌、相關(guān)內(nèi)分泌腺體（如：腎上腺）、汗腺、皮膚毛細(xì)血管等（注：甲狀腺分泌甲狀腺激素直接受下丘腦—垂體—甲狀腺分級調(diào)節(jié)，不直接受神經(jīng)調(diào)節(jié)）2）體液調(diào)節(jié)：有關(guān)激素有：甲狀腺激素、腎上腺素（兩者表現(xiàn)為協(xié)同作用）2、炎熱環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)機制：①調(diào)節(jié)途徑：增加散熱量。即：汗腺分泌增加、皮膚毛細(xì)血管舒張血流量增加②調(diào)節(jié)方式有：神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦；感受器：皮膚溫覺感受器；效應(yīng)器：汗腺、皮膚毛細(xì)血管等

材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力

實例二、人體的水鹽調(diào)節(jié)。過度語：上面我們分析了人體體溫恒定的調(diào)節(jié)，從調(diào)節(jié)過程中得知：既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有體液調(diào)節(jié)，是兩者相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)。下面讓我們一起再來分析實例二：人體的水鹽調(diào)節(jié)展示實例二：水鹽平衡調(diào)節(jié)過程課件提問：1、當(dāng)飲水不足的情況下，人體是怎樣保持水和無機鹽平衡的？2、當(dāng)飲水過多的情況下，人體是怎樣保持水和無機鹽的平衡的？3、在維持水鹽平衡的過程中，都有哪些調(diào)節(jié)方式？4、在水鹽平衡調(diào)節(jié)過程中，哪一部分是神經(jīng)調(diào)節(jié)？5、哪一部分是體液調(diào)節(jié)？參與體液調(diào)節(jié)的激素是什么？激素的作用部位是？這種激素有何作用？

學(xué)生思考?xì)w納完后，教師最后總結(jié)：在這個實例中，下丘腦既參與了神經(jīng)調(diào)節(jié)，又作為內(nèi)分泌腺參與了體液調(diào)節(jié)，這充分說明了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系。人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)也是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，其中也是神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)。

學(xué)生先閱讀課本資料分析有關(guān)內(nèi)容，然后觀看水鹽平衡調(diào)節(jié)過程課件，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下討論歸納：①當(dāng)人飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸，細(xì)胞外液滲透壓就會升高，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層渴覺中樞，使人產(chǎn)生渴覺而主動飲水，結(jié)果就能使細(xì)胞外液滲透壓下降。這部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘腦還分泌抗利尿激素，并由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加了，就會使細(xì)胞外液滲透壓下降，同時也會使尿量減少。這屬于體液調(diào)節(jié)。②當(dāng)人飲水過多時，細(xì)胞外液滲透壓就會降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層渴覺中樞，使人不產(chǎn)生渴覺。另一方面，下丘腦還減少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分減少，尿量增加，就會使細(xì)胞外液滲透壓升高。由以上人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的具體過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：大腦皮層感受器：下丘腦滲透壓感受器效應(yīng)器：與攝水有關(guān)的器官2）體液調(diào)節(jié)：抗利尿激素分泌部位：下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞釋放部位：垂體后葉生理作用：促進腎小管、集合管對水的重吸收，減少尿量

材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力

結(jié)合上述二實例，歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

教師回放人體體溫恒定調(diào)節(jié)過程及水鹽平衡調(diào)節(jié)過程課件。提問：我們能否從此二實例中歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系呢？

學(xué)生思考，教師提示歸納：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：1、不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。兩者在共同調(diào)節(jié)生命活動過程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)

能通過對資料的分析，說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工信息的能力課堂小結(jié)課堂小結(jié)與教師一起總結(jié)本節(jié)課知識要點閱讀課本p33最后一段學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識要點

（3）課堂測評1、調(diào)節(jié)人體水和無機鹽平衡最重要的器官（）A.汗腺B.腎C.大腸D.肺2、吃食物過咸時，就會產(chǎn)生渴的感覺，滲透壓感受器和渴覺中樞（）A、下丘腦和上丘腦B、下丘腦和大腦皮層C、大腦皮層和下丘腦C、上丘腦和下丘腦3、下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（）A、大量飲水，則抗利尿激素分泌增加B、渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少C、抗利尿激素分泌減少，則尿量增加D、細(xì)胞外液中滲透壓降低，則尿量減少4、將小白鼠和青蛙從25℃的室溫下移至4℃的環(huán)境中,兩者的耗氧量發(fā)生的變化是()A.均增加B.青蛙增加,小白鼠減少C.均減少D.青蛙減少,小白鼠增加5（2008·山東理綜，3）2008年1月12日我國科考隊員登上了南極“冰蓋之巔”。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是()①體溫下降②機體耗氧量降低③皮膚血管收縮④體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強⑤甲狀腺激素分泌量增加A.①③④B.①④⑤C.②③⑤D.③④⑤解析人是恒溫動物，在寒冷環(huán)境中會加強有氧呼吸，分有機物來增加產(chǎn)熱量，同時通過收縮皮膚血管降低散熱量。6、8歲的小明因一次意外不幸使得他的下丘腦受到損傷，可能會導(dǎo)致他的（）①睪丸的生長發(fā)育受到影響②甲狀腺激素的分泌受到影響③體溫調(diào)節(jié)受到影響④血糖調(diào)節(jié)受到影響⑤水平衡的調(diào)節(jié)受到影響⑥言語活動功能障礙A.①②③④⑤⑥B.②③⑤⑥C.②③④⑤D.①②③④⑤11、（05北京5、）運動員在長跑比賽中，會出現(xiàn)呼吸極度困難、腿酸痛，甚至有不想再跑的念頭，但是當(dāng)聽到震耳的“加油”聲后，卻能加速沖刺，其主要調(diào)節(jié)過程是（）A、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→心血管活動增強→促進有氧呼吸B、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→甲狀腺素增高→促進無氧呼吸C、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→甲狀腺素增高→促進有氧呼吸D、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→腎上腺素增高→促進無氧呼吸12、體溫調(diào)節(jié)的中樞是，感受器為感受器，加產(chǎn)熱的激素為激素和素。.水平衡及調(diào)節(jié)的中樞位于，渴覺中樞在，相應(yīng)激素激素，由下丘腦分泌，釋放，靶器官，加強對水分。七、板書設(shè)計第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較1、體液調(diào)節(jié)的概念：2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點：二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)實例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)實例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

調(diào)節(jié)的方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。三、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系：

【學(xué)情分析】

由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對本節(jié)的知識已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過合理設(shè)置一些問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時各大教學(xué)目標(biāo)。效果分析：

本節(jié)課的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)的知識解答新情境的問題，分析解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生在知識形成的過程,通過分析、比較。理解體溫調(diào)節(jié)過程的基礎(chǔ)以及有關(guān)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系。達(dá)成目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生能力。教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容不多，重難點相對集中的特點和學(xué)生已經(jīng)掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的原理的學(xué)情現(xiàn)狀，本節(jié)課我采用了“小組合作探究法”的教學(xué)方法。先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點，然后組織學(xué)生自學(xué)教材8分鐘。接下來出示思考題，組織學(xué)生以小組為單位進行思考討論3分鐘，我以提問的方式來檢驗學(xué)生自學(xué)效果。我設(shè)置的思考題如下：1.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)嗎？體液調(diào)節(jié)是激素調(diào)節(jié)嗎？你是如何理解體液調(diào)節(jié)的？2.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別主要有哪些？3.人體體溫調(diào)節(jié)的原理是什么？產(chǎn)熱途徑和散熱途徑主要有哪些？4.你理解寒冷和炎熱環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)的過程嗎？畫出你自己設(shè)計的體溫調(diào)節(jié)圖解。5.體溫調(diào)節(jié)過程中有神經(jīng)調(diào)節(jié)嗎？有體液調(diào)節(jié)嗎？二者有著什么樣的協(xié)調(diào)關(guān)系？6.說出人體在飲水不足和飲水過多的情況下水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程。7.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程中有神經(jīng)調(diào)節(jié)嗎？有體液調(diào)節(jié)嗎？二者有著什么樣的協(xié)調(diào)關(guān)系？8.通過以上兩個例子的分析，你能歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系嗎？通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對人體產(chǎn)熱、散熱的途徑理解不透徹，體溫調(diào)節(jié)機制的分析不確切，思路不流暢，我通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細(xì)胞呼吸的知識和列舉冬天打寒顫、起雞皮疙瘩；夏天出汗的例子來講析，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，理順?biāo)悸贰＝酉聛?，我組織學(xué)生做幾道課堂練習(xí)題，自我檢測知識的掌握程度。本節(jié)課時間安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考的積極性高，自學(xué)效果明顯，這是本節(jié)課的成功之處。不足之處是德育滲透較少，應(yīng)該組織學(xué)生對課后“拒絕毒品，慎用心理藥物”展開討論，加強遠(yuǎn)離毒品的思想教育。

【教材分析】《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)為例，重在說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。評測練習(xí)：1、調(diào)節(jié)人體水和無機鹽平衡最重要的器官（）A.汗腺B.腎C.大腸D.肺2、吃食物過咸時，就會產(chǎn)生渴的感覺，滲透壓感受器和渴覺中樞（）A、下丘腦和上丘腦B、下丘腦和大腦皮層C、大腦皮層和下丘腦C、上丘腦和下丘腦3、下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（）A、大量飲水，則抗利尿激素分泌增加B、渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少C、抗利尿激素分泌減少，則尿量增加D、細(xì)胞外液中滲透壓降低，則尿量減少4、將小白鼠和青蛙從25℃的室溫下移至4℃的環(huán)境中,兩者的耗氧量發(fā)生的變化是()A.均增加B.青蛙增加,小白鼠減少C.均減少D.青蛙減少,小白鼠增加5（2008·山東理綜，3）2008年1月12日我國科考隊員登上了南極“冰蓋之巔”。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是()①體溫下降②機體耗氧量降低③皮膚血管收