高中地理-自然災(zāi)害與人類-以洪災(zāi)為例教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解自然災(zāi)害的概念和種類，認(rèn)識(shí)洪水和洪災(zāi)及其危害。2.理解洪水致災(zāi)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)和洪災(zāi)的形成原因。3.掌握防治洪災(zāi)的基本措施?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：洪災(zāi)的形成原因及預(yù)防措施。2、難點(diǎn)：洪災(zāi)的形成原因?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自然災(zāi)害★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第86頁(yè)第一段和第89頁(yè)圖4-2-2，完成以下問(wèn)題。一、自然災(zāi)害1．概念：指在發(fā)生的，對(duì)人類和構(gòu)成危害的事件。2．常見災(zāi)害(1)氣象災(zāi)害：、洪水、等。(2)地質(zhì)災(zāi)害：、火山、滑坡、等。(3)生物災(zāi)害：蝗災(zāi)、赤潮、農(nóng)作物病蟲害等。3．危害：嚴(yán)重影響人類、的正常秩序，威脅人類的生存與發(fā)展。二．認(rèn)識(shí)洪水和洪災(zāi)★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第86頁(yè)最后三段和第87頁(yè)知識(shí)窗，完成以下問(wèn)題。1．洪水：河流水位超過(guò)地面出現(xiàn)的現(xiàn)象的統(tǒng)稱。2．洪災(zāi)：（1）概念：洪水_____或____河岸、湖岸，對(duì)人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)?yè)p害，就形成洪災(zāi)。（2）危害：①直接損失：沖毀房屋、道路和橋梁，淹沒(méi)農(nóng)田、村鎮(zhèn)和工廠,造成工農(nóng)業(yè)的財(cái)產(chǎn)損失，以及人畜的傷亡，有時(shí)會(huì)引起瘟疫和傳染病的暴發(fā)。②間接損失：______、______、______、能源等的中斷，以及城鄉(xiāng)商業(yè)活動(dòng)的停止和生活秩序的紊亂等?！舅伎加懻摗堪l(fā)生洪水一定會(huì)形成洪災(zāi)嗎？為什么？三、洪災(zāi)的形成原因★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第87至88頁(yè)第一段，完成以下問(wèn)題。1．洪水致災(zāi)有兩個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是______________，二是_______________________。2．洪水的形成原因：強(qiáng)降水、大量_____________、冰凌堵塞河道；滑坡、____________堵塞河道；自然或人為因素導(dǎo)致________________。3．洪水的形成還與流域的__________速度和河道的________速度有關(guān)。當(dāng)流域的匯水速度______河道的排水速度時(shí)，就易形成洪水。4．洪災(zāi)的嚴(yán)重程度與區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)有關(guān)洪水只有發(fā)生在有人類活動(dòng)的區(qū)域并且?guī)?lái)災(zāi)害時(shí)，才能稱為洪災(zāi)。洪水發(fā)生的區(qū)域，人口越________，致災(zāi)的可能性就越大；經(jīng)濟(jì)越________，損失就可能越嚴(yán)重。5．人類活動(dòng)對(duì)洪災(zāi)的影響(1)破壞植被：導(dǎo)致流域匯水速度________，且加劇了________________和河道淤積，使河流水位升高，河床坡度________；(2)圍湖造田：使湖泊對(duì)洪水的__________減弱；(3)建筑物占據(jù)河道：________河道排水的速度?！锖献魈骄恳粡牧饔騾R水速度和河道排水速度兩方面分析分析洪水形成的主要因素。影響因素具體表現(xiàn)相關(guān)性流域匯水速度地面坡度地面坡度越大，流域的匯水速度相對(duì)越相關(guān)土壤含水率土壤含水率越高，流域的匯水速度越相關(guān)植被覆蓋率植被覆蓋率越低，流域的匯水速度越相關(guān)河道排水速度順直程度河道越順直，河道的排水速度越相關(guān)通暢程度河道越通暢，河道的排水速度越相關(guān)縱向坡度縱向的坡度越大，河道的排水速度越相關(guān)四、洪災(zāi)的防治措施★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第89頁(yè)前三段，完成以下問(wèn)題。1．工程措施：(1)興建________，退耕還湖，提高對(duì)洪水的調(diào)蓄能力；(2)修筑________，防止洪水漫溢；(3)疏浚________，加快排洪速度；(4)開辟分洪區(qū)，開挖________，降低洪水水位等。2．非工程措施(1)增強(qiáng)人們對(duì)________________的認(rèn)識(shí)，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。(2)嚴(yán)格控制________________，提高森林覆蓋率，減少水土流失。(3)建立統(tǒng)一的減災(zāi)防災(zāi)管理體制，將減災(zāi)防災(zāi)納入國(guó)家和地方政府的發(fā)展計(jì)劃。(4)建立統(tǒng)一的抗洪搶險(xiǎn)指揮管理系統(tǒng)，擬定居民的應(yīng)急撤離計(jì)劃，設(shè)置防洪保險(xiǎn)基金和加強(qiáng)洪泛區(qū)土地管理。(5)加強(qiáng)災(zāi)前________________投入與________________投入，變被動(dòng)救災(zāi)為主動(dòng)防災(zāi)和抗災(zāi)等?！锿卣寡由臁镒灾鲗W(xué)習(xí)閱讀教材第88知識(shí)窗，完成以下問(wèn)題：項(xiàng)目?jī)?nèi)容概念含有大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的特殊洪流特點(diǎn)暴發(fā)突然，歷時(shí)，來(lái)勢(shì)兇猛，運(yùn)動(dòng)速度快，能量巨大，具有強(qiáng)大的力危害江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田和道路，對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)和生活以及環(huán)境造成很大的危害形成條件流域內(nèi)有大量易于的破碎固體物質(zhì)數(shù)量大并能在較短時(shí)間內(nèi)匯聚的水有坡度較大的★合作探究二閱讀課標(biāo)第89頁(yè)圖4-2-2，思考討論下面兩個(gè)問(wèn)題。1.我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)：種類，頻率，范圍。最為常見的自然災(zāi)害是：和。2.為什么中國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)？板書設(shè)計(jì)第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例一、自然災(zāi)害1.概念2.分類二、認(rèn)識(shí)洪水和洪災(zāi)1．洪水2．洪災(zāi)三、洪災(zāi)的形成原因1．洪水致災(zāi)有兩個(gè)基本環(huán)節(jié)2．洪水的形成原因3．洪水的形成與流域的匯水速度和河道的排水速度的關(guān)系4．人類活動(dòng)對(duì)洪災(zāi)的影響四、洪災(zāi)的防治措施1．工程措施2．非工程措施【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．下列事件或現(xiàn)象屬于自然災(zāi)害的是()A．日本附近的海底火山——明神礁爆發(fā)B．美國(guó)西北部的圣海倫斯火山噴發(fā)C．前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站反應(yīng)堆發(fā)生爆炸D．“二戰(zhàn)”期間日本廣島、長(zhǎng)崎原子彈爆炸洪災(zāi)的形成既有自然原因又有人為原因。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答2～4題。2．關(guān)于洪水和洪災(zāi)的敘述，正確的是()A．洪水必然造成洪災(zāi)B．洪災(zāi)僅指物質(zhì)、人員方面的損失C．洪水是河流水位超過(guò)河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱D．洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會(huì)形成洪災(zāi)3．下列敘述正確的是()A．流域地面坡度大、土壤含水率低、植被覆蓋率低，流域匯水速度快B．河谷順直、通暢、縱向坡度小的河道排水速度快C．洪水發(fā)生在無(wú)人區(qū)也會(huì)造成洪災(zāi)D．洪水發(fā)生區(qū)的人口越密集、經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，致災(zāi)的可能性和損失就越大4．下列人類活動(dòng)會(huì)誘發(fā)或加劇洪災(zāi)的有()①興修水庫(kù)②圍湖造田③流域內(nèi)植被遭破壞④上游山區(qū)陡坡開荒A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④洪水的發(fā)生不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但做好洪水的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)工作，采取相應(yīng)的防洪措施，可大大減輕洪水所造成的損失。據(jù)此回答5～6題。5．防洪減災(zāi)的措施不正確的是()A．增強(qiáng)人們對(duì)災(zāi)害問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高人們防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)B．嚴(yán)格控制亂砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失C．我國(guó)人多力量大，沒(méi)有必要過(guò)多投入，哪里出現(xiàn)災(zāi)情，全國(guó)人民一起支援D．開辟分洪區(qū)，開挖分洪道，降低洪水水位6．防御洪水災(zāi)害的主要措施有()①遷出洪水多發(fā)區(qū)的人口②圍湖造田，抵制洪水③修筑堤壩，整治河道④修建水庫(kù)，修建分洪區(qū)A．①② B．③④C．①③ D．②④2013年末，浙江省重拳出擊，提出“五水共治”。據(jù)此回答7～8題。7．浙江省提出“防洪水”的主要依據(jù)是()A．夏季受鋒面雨帶影響，降水量大B．夏季受冷空氣的影響，產(chǎn)生暴雨C．夏秋季受鋒面氣旋控制，長(zhǎng)期大雨D．夏秋季受副熱帶高壓控制，多臺(tái)風(fēng)8．為提高城市排澇能力，常將城市天然河道取直、河堤和河底硬化、改造岸坡為直立砌墻或混凝土墻，即河道渠化。該措施的負(fù)面影響是()A．改變河底生態(tài)環(huán)境，生物多樣性增加B．阻斷與土壤聯(lián)系，水體凈化能力減弱C．減少地表徑流下滲，致地下水位上升D．河道取直，水生生物的生存空間擴(kuò)大9．讀圖及相關(guān)材料，分析回答問(wèn)題。20世紀(jì)90年代以來(lái)，據(jù)衛(wèi)星對(duì)圖中A湖湖面面積的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)表明，該湖湖面面積春季平均為2110平方千米，夏季平均為3900平方千米，秋季平均為3450平方千米，冬季平均為1290平方千米，湖面面積較20世紀(jì)初期減少了1090平方千米，容積減少了57億立方米。1998年長(zhǎng)江洪水流量小于1954年，但湖口水位高于1954年，湖區(qū)內(nèi)136座保護(hù)千畝以上的圩堤潰決，損失慘重。(1)圖中省份氣候類型是________________氣候，7、8月降水不多是因?yàn)榇藭r(shí)受____________________________控制，此時(shí)湖面面積繼續(xù)擴(kuò)大是因?yàn)開______________。(2)該省提出“治湖必須治江，治江必須治山”，按此思路，①在山區(qū)應(yīng)當(dāng)以治理____________為重點(diǎn)，實(shí)施________工程；②在贛江等主要支流實(shí)施________；③在湖區(qū)實(shí)施____________________________________工程。(3)該省的鄱陽(yáng)湖水系洪災(zāi)時(shí)有發(fā)生，防治該流域洪災(zāi)的工程措施和非工程措施還有哪些？(各寫出3條即可)第第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例學(xué)情分析本節(jié)放在必修一最后一個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自然地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析洪災(zāi)的成因及防治措施，學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)的積累已使他們能夠接受和理解較深的知識(shí)，在分析事物、處理問(wèn)題時(shí)也具備一定的獨(dú)立性，有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獲取有關(guān)信息與資料的能力，更要培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例效果分析1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與地理的興趣。2、利用多媒體教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度，加強(qiáng)理論呈現(xiàn)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理論理解程度。本節(jié)課教學(xué)充分借助多媒體的作用，在視頻、圖片和表格等方面，都能直觀反映課堂教學(xué)內(nèi)容，并貫穿課堂教學(xué)。3、通過(guò)組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)觀點(diǎn)也把握得透徹。學(xué)生參與的積極性較高，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分地進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑、交流，充分地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。師生之間形成一種互動(dòng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)，教師努力充當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)及交換意見時(shí)的積極參與者。做到師生相互傾聽，彼此欣賞，無(wú)障礙溝通，師生雙方在表達(dá)與傾聽中共同分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力，運(yùn)用的材料貼近社會(huì)、生活、學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)地理的有用性，提高了他們觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，反響較好。從教學(xué)內(nèi)容看，要求學(xué)生從科學(xué)世界向生活世界的回歸。通過(guò)學(xué)生探討，把個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，變教教材為用教材教，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，激發(fā)了學(xué)生興趣。5、重視課程資源的開發(fā)和利用。特別是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，精選生活中富有趣味性、啟發(fā)性、教育性的事例與材料分析課本理論。第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例教材分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害”的要求，教材選擇了洪災(zāi)作為探究學(xué)習(xí)的案例，從三個(gè)方面組織教學(xué)內(nèi)容：一、什么是洪水、洪災(zāi)以及洪災(zāi)會(huì)造成哪些危害；二、洪災(zāi)的形成原因；三、洪災(zāi)的防治措施。通過(guò)對(duì)洪水和洪災(zāi)成因、危害及預(yù)防等問(wèn)題的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，了解自然災(zāi)害的誘發(fā)機(jī)制和發(fā)生規(guī)律，進(jìn)而增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)。鑒于自然災(zāi)害的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性，教材從兩個(gè)不同側(cè)面作了重點(diǎn)闡釋：一是自然災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響；二是人類活動(dòng)的盲目性、不合理性也是誘發(fā)自然災(zāi)害的重要因素。第一目“認(rèn)識(shí)洪水和洪災(zāi)”。教材首先指出了洪水和洪災(zāi)的聯(lián)系和區(qū)別，繼而介紹了洪災(zāi)造成的巨大危害——物質(zhì)、人員等方面的直接損失以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的間接損失。教材在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)和“知識(shí)窗”中用較大篇幅介紹了我國(guó)的洪災(zāi)，其目的是說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)洪災(zāi)頻發(fā)的國(guó)家，對(duì)洪災(zāi)的預(yù)測(cè)和發(fā)生規(guī)律的研究非常重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。第二目“洪災(zāi)的形成原因”。教材重點(diǎn)揭示了洪水致災(zāi)的機(jī)制和發(fā)生規(guī)律，這是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材從洪水致災(zāi)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)入手，首先分析了洪水形成的幾種自然原因以及多種影響因素，然后指出人類一些不適當(dāng)?shù)男袨檎T發(fā)和加劇了洪災(zāi)，說(shuō)明自然原因是導(dǎo)致自然災(zāi)害的主要因素，但人為因素也不可忽略?！爸R(shí)窗”介紹了泥石流的特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制及發(fā)生區(qū)域，一方面讓學(xué)生明確不同的自然災(zāi)害其誘發(fā)機(jī)制是不同的，另一方面讓學(xué)生理解自然災(zāi)害之間存在著關(guān)聯(lián)性“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。第三目“洪災(zāi)的防治措施”。教材介紹了防治洪災(zāi)的工程措施和非工程措施，讓學(xué)生初步理解防災(zāi)減災(zāi)的思路、方法和措施。我國(guó)地域遼闊，區(qū)域自然環(huán)境差異大，自然災(zāi)害的種類眾多，除洪災(zāi)以外還有干旱、風(fēng)暴潮、寒潮、地震、滑坡、泥石流等。教材最后以“活動(dòng)”的形式，結(jié)合“中國(guó)主要自然災(zāi)害分布”圖，使學(xué)生理解我國(guó)是自然災(zāi)害類型最多、發(fā)生最頻繁、災(zāi)害損失最大的少數(shù)國(guó)家之一。學(xué)生通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等多種方法，可以了解所在地區(qū)主要的自然災(zāi)害，探究其形成原因，并尋求防治措施。因此該“活動(dòng)”既可使學(xué)生加深對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉、遷移和提升。第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例評(píng)測(cè)練習(xí)【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．下列事件或現(xiàn)象屬于自然災(zāi)害的是()A．日本附近的海底火山——明神礁爆發(fā)B．美國(guó)西北部的圣海倫斯火山噴發(fā)C．前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站反應(yīng)堆發(fā)生爆炸D．“二戰(zhàn)”期間日本廣島、長(zhǎng)崎原子彈爆炸洪災(zāi)的形成既有自然原因又有人為原因。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答2～4題。2．關(guān)于洪水和洪災(zāi)的敘述，正確的是()A．洪水必然造成洪災(zāi)B．洪災(zāi)僅指物質(zhì)、人員方面的損失C．洪水是河流水位超過(guò)河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱D．洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會(huì)形成洪災(zāi)3．下列敘述正確的是()A．流域地面坡度大、土壤含水率低、植被覆蓋率低，流域匯水速度快B．河谷順直、通暢、縱向坡度小的河道排水速度快C．洪水發(fā)生在無(wú)人區(qū)也會(huì)造成洪災(zāi)D．洪水發(fā)生區(qū)的人口越密集、經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，致災(zāi)的可能性和損失就越大4．下列人類活動(dòng)會(huì)誘發(fā)或加劇洪災(zāi)的有()①興修水庫(kù)②圍湖造田③流域內(nèi)植被遭破壞④上游山區(qū)陡坡開荒A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④洪水的發(fā)生不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但做好洪水的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)工作，采取相應(yīng)的防洪措施，可大大減輕洪水所造成的損失。據(jù)此回答5～6題。5．防洪減災(zāi)的措施不正確的是()A．增強(qiáng)人們對(duì)災(zāi)害問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高人們防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)B．嚴(yán)格控制亂砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失C．我國(guó)人多力量大，沒(méi)有必要過(guò)多投入，哪里出現(xiàn)災(zāi)情，全國(guó)人民一起支援D．開辟分洪區(qū)，開挖分洪道，降低洪水水位6．防御洪水災(zāi)害的主要措施有()①遷出洪水多發(fā)區(qū)的人口②圍湖造田，抵制洪水③修筑堤壩，整治河道④修建水庫(kù)，修建分洪區(qū)A．①② B．③④C．①③ D．②④2013年末，浙江省重拳出擊，提出“五水共治”。據(jù)此回答7～8題。7．浙江省提出“防洪水”的主要依據(jù)是()A．夏季受鋒面雨帶影響，降水量大B．夏季受冷空氣的影響，產(chǎn)生暴雨C．夏秋季受鋒面氣旋控制，長(zhǎng)期大雨D．夏秋季受副熱帶高壓控制，多臺(tái)風(fēng)8．為提高城市排澇能力，常將城市天然河道取直、河堤和河底硬化、改造岸坡為直立砌墻或混凝土墻，即河道渠化。該措施的負(fù)面影響是()A．改變河底生態(tài)環(huán)境，生物多樣性增加B．阻斷與土壤聯(lián)系，水體凈化能力減弱C．減少地表徑流下滲，致地下水位上升D．河道取直，水生生物的生存空間擴(kuò)大9．讀圖及相關(guān)材料，分析回答問(wèn)題。20世紀(jì)90年代以來(lái)，據(jù)衛(wèi)星對(duì)圖中A湖湖面面積的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)表明，該湖湖面面積春季平均為2110平方千米，夏季平均為3900平方千米，秋季平均為3450平方千米，冬季平均為1290平方千米，湖面面積較20世紀(jì)初期減少了1090平方千米，容積減少了57億立方米。1998年長(zhǎng)江洪水流量小于1954年，但湖口水位高于1954年，湖區(qū)內(nèi)136座保護(hù)千畝以上的圩堤潰決，損失慘重。(1)圖中省份氣候類型是________________氣候，7、8月降水不多是因?yàn)榇藭r(shí)受____________________________控制，此時(shí)湖面面積繼續(xù)擴(kuò)大是因?yàn)開______________。(2)該省提出“治湖必須治江，治江必須治山”，按此思路，①在山區(qū)應(yīng)當(dāng)以治理____________為重點(diǎn)，實(shí)施________工程；②在贛江等主要支流實(shí)施________；③在湖區(qū)實(shí)施____________________________________工程。(3)該省的鄱陽(yáng)湖水系洪災(zāi)時(shí)有發(fā)生，防治該流域洪災(zāi)的工程措施和非工程措施還有哪些？(各寫出3條即可)答案：1.C2.D3.B4.C5.B7.A8.B9．(1)亞熱帶季風(fēng)副熱帶高氣壓帶長(zhǎng)江干流的水入湖(2)水土流失封山育林梯級(jí)開發(fā)退耕還林、退耕還湖(3)工程措施：修筑堤壩；整修河道；修建水庫(kù)；修建分洪區(qū)；開挖分洪道。非工程措施：增強(qiáng)人們對(duì)災(zāi)害問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)；嚴(yán)格控制濫砍亂伐，逐步提高森林覆蓋率；建立洪水預(yù)警系統(tǒng)。(各寫出3條即可)第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例課后反思在學(xué)生的配合下，順利完成了授課內(nèi)容。回顧整堂課的授課過(guò)程，有亮點(diǎn)也有不足。亮點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題。重難點(diǎn)用兩個(gè)合作探究討論分析，處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、面向全體學(xué)生、注重學(xué)生差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。合作探究部分小組討論充分，組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，