親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告3篇

*親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告3篇（文檔）

*親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告1

人民網(wǎng)北京6月16日電(記者常紅)*兒童少年基金會(huì)聯(lián)合北京師范大學(xué)家庭教育討論中心，在全國(guó)范圍開展*兒童親子教育現(xiàn)狀大型公益調(diào)查，并于近日公布《2023年度*親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為我們應(yīng)警覺家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長(zhǎng)需要補(bǔ)上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不行無視，87%左右的家長(zhǎng)成認(rèn)自己有過焦慮心情，其中近20%有中度焦慮。

調(diào)查發(fā)覺，*親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和進(jìn)展，詳細(xì)表現(xiàn)在:家長(zhǎng)的民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長(zhǎng)更加注意兒童成長(zhǎng)的全面性，特殊是兒童安康人格的培育;家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱忱持續(xù)高漲;注意科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參加度有所提高，等等。

調(diào)查也發(fā)覺了親子教育存在的問題，主要是:很多家長(zhǎng)不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把*的恐驚、貪欲、功利心當(dāng)作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依舊存在;表達(dá)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比擬明顯，而家長(zhǎng)對(duì)此往往沒有清晰的意識(shí)等等。

報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)警覺家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸學(xué)問;為孩子設(shè)定過高的目標(biāo);過長(zhǎng)占有孩子的玩耍時(shí)間;過密的言語和講道理等。教育過度會(huì)造成教育異化。由于教育過度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當(dāng)程度上構(gòu)成了社會(huì)問題，需要廣闊家庭深刻反省。

報(bào)告認(rèn)為，在孩子進(jìn)展玩耍、閱讀、做功課、體育熬煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場(chǎng)合，家長(zhǎng)的陪伴時(shí)間均有所增加，而媽媽的陪伴時(shí)間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比擬明顯。

報(bào)告指出，68.37%的家長(zhǎng)選擇了“理解、信任和觀賞孩子”。這個(gè)現(xiàn)象令人欣喜，但是在實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)并不能夠真正懂得和做到對(duì)孩子的理解、信任和觀賞。他們的“愛”里面隱蔽了較多的功利性。這樣的“愛”很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖保掼F不成鋼。

報(bào)告指出，家庭中的教育焦慮問題不行無視，87%左右的家長(zhǎng)成認(rèn)自己有過焦慮心情，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴(yán)峻焦慮。家長(zhǎng)要重新回到*常心，重新找*育規(guī)律。焦慮的家長(zhǎng)、過度的教育，都是從外部向孩子強(qiáng)行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“自然學(xué)?！保⒆拥纳u漸變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。

調(diào)查說明，約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢(shì)，但還是不夠的。親子閱讀是促進(jìn)兒童安康成長(zhǎng)的重要途徑，不僅僅是獲得學(xué)問的過程，更是深入情感世界，培育安康人格的過程。這對(duì)孩子是至關(guān)重要的。

報(bào)告認(rèn)為，每個(gè)家庭都具有一條象征家族文化心理構(gòu)造代際傳承的“隧道”，會(huì)極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個(gè)人和家庭的價(jià)值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警覺，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。

據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國(guó)范圍選取120所小學(xué)、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)展問卷訪問，并依托新媒體同時(shí)開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時(shí)2個(gè)多月，累計(jì)回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請(qǐng)多名家庭教育專家進(jìn)展數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《2023年度*親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。分問卷采納網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，共收到來自32個(gè)省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。

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一、調(diào)查目的

目前，許多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一局部學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和治理手段在這類學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特別性，相當(dāng)一局部學(xué)生家長(zhǎng)工作流淌性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或單獨(dú)在家，只能滿意學(xué)生的最根本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和治理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生丟失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不抱負(fù)，令人堪憂。為了有針對(duì)性、有效地幫忙廣闊家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水*和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氣氛中健壯成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查、問卷方式

三、調(diào)查對(duì)象：本校四至六年級(jí)局部學(xué)生家長(zhǎng)

四、調(diào)查時(shí)間：2023年9月-10月

五、調(diào)查內(nèi)容：

A、家庭根本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

B、家庭學(xué)習(xí)狀況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的熟悉程度。

C、父母的教育方式、方法。

D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

俗話說，“父母是孩子最好的教師“。根據(jù)傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成局部之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的根底。家庭教育是終身教育，它開頭于孩子誕生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的根底，又是學(xué)校教育的`補(bǔ)充和延長(zhǎng)。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)覺：現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手力量很差;很多孩子多才多藝，但心理素養(yǎng)很糟糕;很多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不抱負(fù)······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必需是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常能聽到教師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。教師發(fā)出這種無奈地聲音，埋怨著家長(zhǎng)的不協(xié)作，對(duì)學(xué)生更是絕望與嚴(yán)峻，惡性循環(huán)著。

問題一：“不管不問”型，家長(zhǎng)認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)當(dāng)由教師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長(zhǎng)接到課后補(bǔ)習(xí)班寫作業(yè)，然后家長(zhǎng)下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，以為有教師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的*特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們由于傳統(tǒng)教育的緣由，經(jīng)常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“圓滿”，用最美妙的“盼望”寄予在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。詳細(xì)表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最麻煩的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)懷、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為很多家長(zhǎng)鼓舞子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不愿過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。如果孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光絢爛的日子”;如果孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有笑容。其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了囑咐孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參與作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)教師，在我們的班級(jí)經(jīng)常會(huì)聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長(zhǎng)怕自己的孩子耽擱寫作業(yè)的時(shí)間，經(jīng)常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來，殊不知對(duì)孩子的熬煉是很重要的。

問題三：“過分溺愛”型，很多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特殊的愛”，使得孩子普遍缺乏生活閱歷，自理力量差，要他人幫忙整理書包;表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子很多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。

例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理力量特殊差的孩子，而且特殊怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千吩咐萬叮囑，“千萬別欺侮我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

二、家庭教育的幾點(diǎn)建議

1.父母要以身作則。

孩子的仿照力量很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任教師”，但凡盼望孩子做到的，父母肯定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時(shí)你的話才有說服力，孩子才不反抗。

2.注意“賞識(shí)”教育。

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)潔的表揚(yáng)加鼓舞，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為;賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);制造環(huán)境，以指明孩子進(jìn)展方向;適當(dāng)提示，增加孩子的心理體驗(yàn)，訂正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要信任自己的孩子是最好的(固然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批判孩子缺點(diǎn)和缺乏，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地?fù)p害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛兔⒆印?/p>

孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無法克制的困難，這時(shí)家長(zhǎng)要伸出熱忱之手予以適當(dāng)幫忙(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克制的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的士氣和信念。

4.全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”原因，爺爺奶奶、姥姥姥爺簡(jiǎn)單過分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿意孩子不合理要求，從而助長(zhǎng)了孩子的自私、任性毛病的進(jìn)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間肯定要多多溝通，形成全都意見，無論是誰都不能無原則滿意其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批判，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的進(jìn)展。

5.與教師保持常常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大局部時(shí)間是在學(xué)校度過的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和教師把握的比擬清晰，尤其是班主任教師，所以不但要積極參與家長(zhǎng)會(huì)，更重要的是*時(shí)多與教師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要把握其缺點(diǎn)和缺乏，隨時(shí)訂正不良行為。

6.父母要準(zhǔn)時(shí)“充電”。

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新學(xué)問、新方法日新月異，要成認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母肯定要不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問構(gòu)造，將傳統(tǒng)的教育方法和理