初中物理-第2節(jié) 密度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)密度一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。2.知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義3.能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，并用來(lái)鑒別物質(zhì)，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量或不能直接測(cè)量的體積。4.通過(guò)了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。課內(nèi)探究認(rèn)真觀看視頻，思考老師提出的問(wèn)題，如何鑒別黃金的真?zhèn)危恐R(shí)點(diǎn)一、探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系1．問(wèn)題與猜想根據(jù)觀察、體驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為物體質(zhì)量的大小可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？___________________________________2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)我們先研究同種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系。要研究質(zhì)量與物體體積大小的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)所選用的幾個(gè)物體（研究對(duì)象），應(yīng)取什么相同？什么不同？應(yīng)該測(cè)出哪些物理量加以比較？需要哪些測(cè)量工具？___________________________________3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)全班同學(xué)分成三個(gè)大組若干小組，每個(gè)小組只測(cè)量“同種物質(zhì)”組成的若干質(zhì)量和體積不同的物體，大家分工合作，共同收集以下證據(jù)：第一大組：測(cè)出若干個(gè)體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；第二大組：測(cè)出若干個(gè)體積不同的銅塊的質(zhì)量與體積；第三大組：測(cè)出若干個(gè)體積不同的鋁塊的質(zhì)量與體積；各小組分別算出鐵、銅、鋁、三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。把本組收集到的證據(jù)填寫在下表中：物質(zhì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量/體積數(shù)值單位圓柱立方體4．分析與交流分析自己收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與其他組的同學(xué)交流，思考、討論下列問(wèn)題：⑴對(duì)于同種物質(zhì)，物體的質(zhì)量與其體積大小是否有關(guān)？質(zhì)量與體積的比值是否相同或接近？___________________________________⑵對(duì)于不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相同？這個(gè)比值的大小由什么決定？___________________________________填一填填一填同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是的。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性。小試牛刀（2015·中考）小玉同學(xué)在探究“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)出幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪出圖象。如圖所示四幅圖象中，能正確反映“質(zhì)量與體積關(guān)系”的圖象是A

B

C

D知識(shí)點(diǎn)二：密度認(rèn)真閱讀課本P114—P115，完成下列問(wèn)題：密度定義：___________________________________公式：_____________________________________單位換算：1g/cm3=__________kg/m3自學(xué)課本P115頁(yè)密度表，小組內(nèi)交流，我們可以獲得哪些信息_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________有效訓(xùn)練1.回答視頻中提出的問(wèn)題。2.水的密度是1.0╳103kg/m3表示的物理含義______________________。3、學(xué)了密度公式ρ=后，同學(xué)們正在討論“密度的大小由什么決定”，你同意下列哪個(gè)說(shuō)法？A．密度的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)：物體的質(zhì)量越大，密度就越大；B．密度的大小跟物體的體積有關(guān)：物體的體積越大，密度就越??；C．密度由物質(zhì)的種類決定：同種物質(zhì)，質(zhì)量越大，體積越大，質(zhì)量與體積的比值——密度是一定的。D、以上說(shuō)法都不對(duì)知識(shí)點(diǎn)三、密度公式的應(yīng)用例題展示：矗立在天安門的人民英雄紀(jì)念碑，碑身高37.94m，由413塊花崗巖石塊砌成。碑心石是一塊整的花崗巖，長(zhǎng)14.7m、寬2.9m、厚1m，上面刻著“人民英雄永垂不朽”，它的質(zhì)量有多大？四、知識(shí)小結(jié)五、達(dá)標(biāo)測(cè)試、反饋提升：1.(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m32.（2014?濰坊）學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后，李明同學(xué)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)雞蛋的體積進(jìn)行了估算，下列估算值最接近實(shí)際的是（）（小提示：雞蛋的密度約等于水的密度）A．10cm3B．50cm3C．100cm3D．150cm33.（2015.哈爾濱）在密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì)上，同學(xué)們想知道一個(gè)質(zhì)量是14.4kg的課桌的體積．于是找來(lái)和課桌相同材質(zhì)的木料作樣本，測(cè)得其質(zhì)量是14.4g，體積為20cm3，則樣本的密度為_(kāi)__________g/cm3；課桌的體積為_(kāi)__________m3.4.體積為0.5m3的汽油，質(zhì)量是多少？質(zhì)量316g的鐵塊，體積是多少？（ρ汽油=0.71╳103kg/m3ρ鐵=7.9╳103kg/m3）學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，對(duì)自然科學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但分析歸納能力、科學(xué)探究能力和作圖能力都比較欠缺。因此，教學(xué)中要以觀察和實(shí)驗(yàn)為突破口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。效果分析：

八年級(jí)物理（人教版）第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)《密度》教學(xué)完成后，回顧教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得有很多值得借鑒的做法，也體會(huì)到一些需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)回顧反思如下以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地搞好教學(xué)工作。一、轉(zhuǎn)變觀念，定位角色新的教學(xué)理念要求"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體",要樹(shù)立"為人的可持續(xù)發(fā)展而教"的教育觀念。依據(jù)此理念，本節(jié)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、小組合作研討編排的，力爭(zhēng)使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。二、重視探究，把握關(guān)鍵本節(jié)課以"探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系"為突破口，認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積不變這一物質(zhì)的性質(zhì)，引出密度概念，進(jìn)而理解密度含義，因而做好探究實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生分為三個(gè)大組，每個(gè)大組下設(shè)三個(gè)小組，三個(gè)大組分別探究木塊、鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的關(guān)系，得出數(shù)據(jù)和結(jié)論后小組間進(jìn)行交流總結(jié)。隨后讓他們計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。大組中三個(gè)小組進(jìn)行交流對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變這一物質(zhì)的特性，為密度概念的引出埋下伏筆，再讓大組之間交流對(duì)比質(zhì)量與體積的比值，學(xué)生將明確地得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同這一結(jié)論，為理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量、體積的大小無(wú)關(guān)奠定基礎(chǔ)。這樣整個(gè)課堂教學(xué)以學(xué)生小組探究、合作研討、歸納總結(jié)為主線，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略，在經(jīng)歷獲取知識(shí)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、水到渠成，理解概念學(xué)生通過(guò)探究交流已經(jīng)對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)，教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案因勢(shì)利導(dǎo)引出密度，學(xué)生易于接受，容易理解掌握，也能認(rèn)識(shí)公式而物質(zhì)密度的大小與質(zhì)量體積無(wú)關(guān)。四、學(xué)以致用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)學(xué)生得到知識(shí)后及時(shí)應(yīng)用，是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習(xí)是最好的、最直接的鞏固和提高方式，在導(dǎo)學(xué)案中除了安排探究過(guò)程、知識(shí)形成的問(wèn)題性思考題外，每完成一個(gè)知識(shí)性問(wèn)題后都有相應(yīng)的跟蹤練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用、及時(shí)鞏固，在課后再安排當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握進(jìn)行檢查、反饋，及時(shí)解疑，從而提高課堂教學(xué)效率。五、反思不足，教學(xué)相長(zhǎng)回顧本節(jié)課教學(xué)也體會(huì)到一些不足，首先，探究實(shí)驗(yàn)材料選取上存在不足，若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體，讓學(xué)生改變體積質(zhì)量后進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，從而使學(xué)生體會(huì)到密度不隨物質(zhì)的體積和質(zhì)量而變化，效果將會(huì)更好一些。其次，在習(xí)題設(shè)計(jì)中要注意有層次，兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。另外，在反饋解疑中要盡量讓學(xué)生自己回憶質(zhì)疑，使他們通過(guò)自身的不斷的反思，將學(xué)到的知識(shí)鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊?，本節(jié)課教學(xué)圍繞課時(shí)目標(biāo)以學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)為核心，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)歷獲取知識(shí)過(guò)程中形成知識(shí)、理解知識(shí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。《密度》教學(xué)反思

《密度》在第六章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――實(shí)驗(yàn)探究――密度概念的建立――練習(xí)鞏固四部分。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律。2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準(zhǔn)備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比分組學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

1．本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設(shè)計(jì)的思路下來(lái)，所以在導(dǎo)入部分學(xué)生的興趣提高了。

2．在實(shí)驗(yàn)探究部分，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時(shí)，要與學(xué)生共同計(jì)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

3．在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預(yù)想到的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不夠。

4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節(jié)課感覺(jué)自己講的東西過(guò)多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習(xí)時(shí)，應(yīng)要做到傾聽(tīng)，而不應(yīng)有過(guò)多的講解。

５．課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。教材的與作用：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)內(nèi)容不僅與生活實(shí)際密切聯(lián)系，也為后續(xù)壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m32.（2014?濰坊）學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后，李明同學(xué)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)雞蛋的體積進(jìn)行了估算，下列估算值最接近實(shí)際的是（）（小提示：雞蛋的密度約等于水的密度）A．10cm3B．50cm3C．100cm3D．150cm33.（2015.哈爾濱）在密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì)上，同學(xué)們想知道一個(gè)質(zhì)量是14.4kg的課桌的體積．于是找來(lái)和課桌相同材質(zhì)的木料作樣本，測(cè)得其質(zhì)量是14.4g，體積為20cm3，則樣本的密度為_(kāi)__________g/cm3；課桌的體積為_(kāi)