信息技術(shù)（心得）之小敘“多媒體”在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)（心得）之小敘“多媒體”在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用?信息技術(shù)論文之小敘“多媒體”在學(xué)校語文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體是新生事物的產(chǎn)物，它隨著社會的進(jìn)展而進(jìn)展，而深化到教學(xué)中去，它在教育教學(xué)中的作用越來越重要。

而本文我主要從多媒體的背景、運(yùn)用及其在教學(xué)中的利與弊、措施等幾個方面來簡潔地談一談自己對多媒體在學(xué)校語文教學(xué)中的幾點不成熟的看法，以示溝通，不足的地方懇請專家指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞

多媒體

學(xué)校語文教學(xué)

運(yùn)用正文一、

背景現(xiàn)在的社會是學(xué)問化的時代，信息化的時代，力量化的時代，快節(jié)奏的時代，進(jìn)而多媒體在學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，它在某些方面解決了老師在課堂教不學(xué)中難以解決的問題，多媒體已是學(xué)校語文教學(xué)中不行缺少的一個幫助性教學(xué)工具。

二、

什么是多媒體多媒體是將計算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和嬉戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互溝通的操作環(huán)境。

它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計算機(jī)加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化，轉(zhuǎn)變了計算機(jī)只能輸入輸出文字、數(shù)據(jù)的局限，計算機(jī)開頭能說會唱起來。

多媒體技術(shù)有兩個顯著特點首先是它的綜合性，它將計算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響、嬉戲機(jī)、傳真機(jī)的性能大綜合；其次是充分的互動性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動，相互溝通的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們依據(jù)需要進(jìn)行掌握。

人機(jī)相互溝通是多媒體最大的特點。

三、

正確地運(yùn)用多媒體正確地開關(guān)電腦，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)課件，嫻熟地下載課程資源，合理地整合資源。

四、

運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體與教學(xué)相結(jié)合，不是多種技術(shù)的簡潔相加，而是根據(jù)教學(xué)方案的要求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使各種手段互為補(bǔ)充，相輔相成，優(yōu)化教育信息的傳遞過程。

各種教學(xué)要素的調(diào)動，使同學(xué)聽覺、視覺等感官都得到調(diào)動，最終促使教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

在我國，多媒體教學(xué)被認(rèn)為是“集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問于一體，融教育心理學(xué)、傳播學(xué)等多種學(xué)科因素于一身，‘雜取種種’而‘自成一家’”。

多媒體供應(yīng)給同學(xué)大量豐富多彩的感性素材，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點進(jìn)行動態(tài)的意義建構(gòu)。

一是“利”。

利于教學(xué)。

多媒體教學(xué)是時代的一教學(xué)特征，它直觀、快捷、全能地幫助教學(xué)。

老師對它“情有獨鐘”。

要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，達(dá)到有效性教學(xué)，老師要在多媒體上下一番功夫，每個環(huán)節(jié)要處理得恰到好處。

以往老師的教學(xué)就是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆頭，效率低，學(xué)問面窄，同學(xué)的樂觀性也不高，而如今的多媒體教學(xué)在很大程度上就把以上的問題解決了。

比如在上《生物者入侵》一文時，我適時地用多媒體展現(xiàn)了從前“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”的西湖美景和如今西湖被藍(lán)藻入侵后環(huán)境破壞時的情景進(jìn)行了對比，從而激發(fā)了同學(xué)對西湖美景的憧憬，對如今環(huán)境污染境況的憎惡，一種美丑的觀念深化同學(xué)的大腦。

再如多媒體配樂朗誦的詩歌更是能讓同學(xué)達(dá)到一種自我沉醉的境界。

綜合性學(xué)習(xí)更是離不開多媒體。

我在上“千古風(fēng)流人物“綜合性學(xué)習(xí)時，用多媒體設(shè)計了集人物圖像、聲頻、視頻、音樂于一體的課件，讓同學(xué)全方位綜合性地了解了什么是真正的風(fēng)流人物，同學(xué)的心情高漲，課堂效果特別好，同學(xué)學(xué)到了許多學(xué)問，在求知中他們獲得了歡樂。

利于展現(xiàn)所查資料，利于資源共享。

很多材料，課本上難以查到，但我們通過網(wǎng)絡(luò)查到后，經(jīng)過整合運(yùn)用多媒體展現(xiàn)給同學(xué)們。

同學(xué)的學(xué)問得以補(bǔ)充和拓展，老師們還可以共用。

很便利、快速、省事。

二是“弊”。

一是多媒體教學(xué)，老師在費時、費勁、費資狀況下方可完成，況且老師的精力有限，不行能每節(jié)課都是如此。

再有常常用同學(xué)會感到厭煩。

五、

措施正確客觀地來看待運(yùn)用多媒體教學(xué)，科學(xué)而合理地運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課教學(xué)相結(jié)合，互為補(bǔ)充，相統(tǒng)一，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓多媒