2022屆高考語文考案古代詩歌閱讀4

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石第四節(jié)評價詩歌的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度

溫和平淡的“水風(fēng)格”——馬化騰馬化騰癡迷天文直到高中畢業(yè),他還甚至一度準備報考天文專業(yè),不

過他后來選擇了更加實用的計算機。從某種程度上,這些經(jīng)歷塑造

了馬化騰后來的一部分性格:不擅長與人交流,但是讓他靜下心來研

究一件事情卻是手到擒來。而大學(xué)則培養(yǎng)了馬化騰的領(lǐng)導(dǎo)力和現(xiàn)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石實主義的一面,他把自己的研究成功出售給一家公司,并因為獲得了

5萬元報酬而欣喜。由于總是能站在中立的角度看問題,同時還能尊

重他人的意見,他逐漸成為一些小團隊里的主軸,他的思維能夠迅速

從一個產(chǎn)品原型發(fā)散到“這個可以怎么用”,于是“一下子把別人

的興趣也挑起來了”。馬化騰既沒有馬云那種強悍的作風(fēng)、非凡的個人魅力,也不像海歸

派李彥宏那樣洋氣十足,一副紳士派頭。騰訊是比較自然的一個公

司,你跟它打交道不痛苦,人很謙虛,很簡單,也不強人所難,那種自傲

或者是自得壓得非常深,這是馬化騰。馬化騰的“強”表現(xiàn)在:認真

執(zhí)著,學(xué)習(xí)力驚人,同時尤其肯去傾聽不同人的不同觀點,不會主觀臆斷地去下結(jié)論。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石

內(nèi)容要求:評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級:D

從近年詩歌鑒賞的題型看,本考點主要涉及以下三個方面的內(nèi)容:晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石1.分析詩歌內(nèi)容:“詩歌內(nèi)容”指詩歌中描寫的人、事、物的總和,

是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關(guān)鍵,分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)

合詩歌中的意象、意境、情感、事件等因素,綜合考慮,這樣才能夠

順利地解讀詩歌,體味作者的創(chuàng)作意圖。2.體味詩人情感:“詩人情感”是指作者在詩歌中表達出來的某種

感情,比如欣喜、悲傷、悲憤、憂愁、同情、思念、孤寂、悵惘、

傷感、哀怨、閑適等。3.評價作者態(tài)度:評價作者的觀點態(tài)度,就是要用歷史唯物主義的觀

點分析評價作者對人和事的看法、傾向。分析評價時要針對作者

所處的社會現(xiàn)狀和作者當(dāng)時的思想認知范圍,客觀公平、實事求是,既不能過分地貶低,也不能拔高。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石

體悟常見感情,了解抒情規(guī)律,明確詩歌類別,把握答題方向。詩歌屬抒情文體,抒情是有憑借的。由于詩歌篇幅有限,通常情況下,

敘、寫、摹、狀在前,抒發(fā)感情在后;以直接抒情居多,間接抒情輔之

。也就是說,詩歌的思想內(nèi)容側(cè)重于文本再現(xiàn),作者的觀點態(tài)度側(cè)重

于直接抒發(fā)。詩歌的種類有一種是按題材內(nèi)容劃分的,這種分類依據(jù)的標(biāo)準與古

詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的切入點最近。因此,以此切入點晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石為突破口,去評價詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點態(tài)度,應(yīng)該是一條捷

徑。(1)詠史懷古詩一般以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材,借登高望遠、詠嘆

史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

這類詩多寫古人往事,且多用典故,手法委婉。詠史懷古詩的常見情感指向有以下幾種:①揭露封建統(tǒng)治者與人民對立的本質(zhì),揭示人民永遠處于受剝削壓

榨的地位,同情人民的疾苦。如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》:“峰晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躕,傷心秦漢經(jīng)行

處,宮闕萬間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。”②抒發(fā)昔盛今衰的興替感慨,暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判,多借古諷

今。如歐陽炯的《江城子》:“晚日金陵岸草平,落霞明,水無情。六

代繁華,暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月,如西子鏡照江城?！雹劢衣督y(tǒng)治者的昏庸腐朽,沉湎享樂,荒淫誤國。借古諷今。如杜牧

《過華清宮》:“長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子

笑,無人知是荔枝來?！雹軐ψ匀坏挠篮愫腿耸伦冞w的慨嘆(有時含對功名富貴的否定)。如晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石韋莊的《臺城》:“江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼。無情最是臺

城柳,依舊煙籠十里堤?！雹荼瘒@自己年華消逝,壯志難酬。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》:“故

國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)?！?2)詠物詩詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌,通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文

思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況,與詩人的自我形

象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中,

作者或流露出自己的人生態(tài)度,或寄寓美好的愿望,或包含生活的哲晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石理,或表現(xiàn)自己的生活情趣。詠物詩又可分為純詠物詩和詠物抒懷

詩。高考一般考查詠物抒懷詩。詠物抒懷詩的常見情感有:①抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。如朱熹《題榴花》:“五月榴

花照眼明,枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬,顛倒蒼苔落絳英?！雹诒磉_自甘寂寞、堅貞不屈、高潔脫俗(不同流合污)的氣節(jié)。如陸

游《卜算子·詠梅》:“驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,

更著風(fēng)和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如

故?！背孔x驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石③表達厭惡官場,追求自由、隱逸、淡泊、閑適等的生活。如白居

易《白云泉》:“天平山上白云泉,云自無心水自閑。何必奔沖山下

去,更添波浪向人間。”④表達游子思鄉(xiāng)或戀人相思之苦。如孔紹安《落葉》:“早秋驚落

葉,飄零似客心。翻飛未肯下,猶言惜故林?！蓖蹙S《相思》:“紅豆

生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思?！雹荼磉_身處逆境、孤危,但仍有宏偉抱負或力挽狂瀾的堅定信念;或

堅韌不拔,勇往直前的精神。如于謙《石灰吟》:“千錘萬鑿出深山,

烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。”晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石(3)山水田園詩所謂的山水詩,是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌;所謂田

園詩是指歌詠田園生活的詩歌,大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、

漁父等的勞動為題材。山水田園詩表達的情感內(nèi)容常見的有以下幾種:①表達對大自然的喜愛。如王維《漢江臨泛》:“楚塞三湘接,荊門

九派通。江流天地外,山色有無中。郡邑浮前浦,波瀾動遠空。襄陽

好風(fēng)日,留醉與山翁?！雹诒磉_對官場仕途的厭倦,對現(xiàn)實的不滿甚至憤怒。追求自由平和晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石寧靜、恬淡閑適的生活;不喜世俗束縛,厭棄官場黑暗,不愿與世俗同

流合污的高潔品格。如陶淵明的《歸園田居》和王維的《山居秋

暝》。③表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往。表現(xiàn)村

民(隱士)淳厚、熱情、古樸的精神風(fēng)貌,表現(xiàn)詩人熱愛田園生活的

心情。如孟浩然的《過故人莊》。王駕的《社日》:“鵝湖山下稻

粱肥,豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸?！雹艹鍪琅c入世矛盾心理的折射。如杜甫的《江村》:“清江一曲抱

村流,長夏江村事事幽。自去自來梁上燕,相親相近水中鷗。老妻畫

紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米,微軀此外更何求?”晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石⑤對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托。如蘇軾的《題西林壁》

。王維的《過香積寺》:“不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無人徑,

深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。

”(4)邊塞詩邊塞詩是以描寫邊塞戰(zhàn)爭及邊塞各民族風(fēng)土人情為主要內(nèi)容的詩

。我們在閱讀這類詩歌時,要能夠區(qū)別每首詩思想內(nèi)容上的細微差

別。同時,還要體會到,躍動于邊塞詩中的種種矛盾:慷慨從戎和久戍

思鄉(xiāng)的矛盾;衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾;痛恨庸將和獻身精神的矛

盾……都回旋著愛國主義的主旋律,把握住這個主旋律,對于提高我晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石們對這類詩的鑒賞水平是很重要的。①抒寫將士殺敵衛(wèi)國建功立業(yè)的豪情。如王昌齡的《從軍行》:

“大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐

谷渾。”②表現(xiàn)與親人的離情別緒,表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親的主題。如岑參的《磧中

作》:“走馬西來欲到天,辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿,平沙萬

里絕人煙。”③描繪戍守戰(zhàn)斗的場面,揭露官兵之間的矛盾,表達對統(tǒng)治者窮兵黷

武的不滿的反戰(zhàn)主題。如盧綸的《逢病軍人》:“行多有病住無糧,晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下,不堪秋氣入金瘡。”④描繪邊塞的奇異風(fēng)光與邊陲人民的生活狀況。如高適的《營州

歌》:“營州少年厭原野,狐裘蒙茸獵城下。虜酒千鐘不醉人,胡兒十

歲能騎馬。”⑤對將帥腐敗無能的諷刺,表現(xiàn)報國無門的憤懣壓抑。這類詩作多

抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇。如陸游的《書憤》:“塞上長城空

自許,鏡中衰鬢已先斑。”(5)愛情詩以愛情(包括悼亡)為題材的詩。愛情詩自《詩經(jīng)》起,源遠流長,主晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石要描寫男女愛慕之情和愛情生活,或抒發(fā)離別相思之情。①表達對愛情的忠貞不渝。如李商隱《無題》:“春蠶到死絲方盡,

蠟炬成灰淚始干。”②表達對愛慕之人的追求和思念。如《關(guān)雎》:“窈窕淑女,君子好

逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服

。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！雹郾磉_相思別離之苦。如柳永《鳳棲梧》:“衣帶漸寬終不悔,為伊

消得人憔悴。”④對一去不復(fù)返的已往情愛的痛惜與對負心人的憤慨。如《詩經(jīng)·晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石氓》。⑤諷喻統(tǒng)治者的愛情的虛無和不可靠;諷喻(誤國失政)和同情(愛情

悲劇)的兩重性。如李商隱《馬嵬》:“此日六軍同駐馬,當(dāng)時七夕

笑牽牛。如何四紀為天子,不及盧家有莫愁?！?6)羈旅詩羈旅詩通常表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的艱難,漂泊無定的辛苦,對家鄉(xiāng)親人的思

念,以及對安定幸福生活的期盼與向往。這些感情是人類亙古相通

的,容易引起共鳴,所以羈旅詩大多淺顯易懂,符合《考試說明》上

“能閱讀淺易的古代詩文”的要求,因此羈旅詩備受命題人的青睞晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石。羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類:①敘寫羈旅之苦,抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《

楓橋夜泊》。②感念親情之深,表達對親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》

、溫庭筠的《商山早行》等。③抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、

幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來

風(fēng)景異》等。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年高考江蘇卷中柳

中庸的《征人怨》。(7)送別詩古時候由于交通不便,通信極不發(fā)達,親人朋友之間往往一別數(shù)載難

以相見,所以古人特別看重離別。離別之際,人們往往設(shè)酒餞別,折柳

相送,有時還要吟詩話別,因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的

主題。送別詩是古詩詞中的一個大類。它一般是按時間地點來描

寫景物,表達離愁別緒,從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的

意象:長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩詞題目往往有“贈、別、

送”等字眼。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石①表達戀戀不舍,依依惜別的感情或相思之情。敘寫朋友間的深摯

情意,主要通過典型的場景語言,聲音、動作或想象來傳達離情別意

。如王維詩《送元二使安西》、《送沈子福之江東》,李白詩《送

友人》,白居易詩《南浦別》等。②詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵友人為主,兼抒別情。如王勃

詩《送杜少府之任蜀州》,高適詩《別董大》及李白詩《贈汪倫》

等。③借送別言志詩。這一類送別詩,以送別為題,但實際目的是借送別

表達自己的志向或懷抱。如李白詩《夢游天姥吟留別》、陸龜蒙

詩《別離》、王昌齡詩《芙蓉樓送辛漸》等。其中以王昌齡的《晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石芙蓉樓送辛漸》最有名氣。④借送別表達思古之情。如駱賓王詩《于易水送人一絕》:“此地

別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒?！雹菀运蛣e為名,實為寫景或抒發(fā)其他情感。如李白詩《渡荊門送別

》,楊萬里詩《曉出凈慈寺送林子方》等。(8)閨情詩所謂閨情詩,指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩

歌。閨情詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦(包括征婦、商婦、游子

婦等)的憂傷,或者少女懷春、思念情人的感情。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石①表現(xiàn)閨中女子的后悔、怨恨。如李益《江南曲》:“嫁得瞿塘賈,

朝朝誤妾期。早知潮有信,嫁與弄潮兒?！雹诒憩F(xiàn)對游子(丈夫)的苦苦相思、團聚的渴望。如張仲素《秋閨思

》:“碧窗斜月藹深暉,愁聽寒螀淚濕衣。夢里分明見關(guān)塞,不知何路

向金微?！雹郾憩F(xiàn)對丈夫的關(guān)切、牽掛。如陳玉蘭《寄夫》:“夫戍邊關(guān)妾在

吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。一行書信千行淚,寒到君邊衣到無?”④表現(xiàn)閨中人的寂寞、冷清。如李端《閨情》:“月落星稀天欲明,

孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望,不忿朝來鵲喜聲?！背孔x驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石(9)惜春詩惜春詩,標(biāo)志多為“傷春”、“惜春”、“愁”等,多選“落花”、

“落紅”、“飛花”、“殘花”、“東風(fēng)”、“暮雨”、“流水

”、“夕陽”、“燕子”等為意象,作者多為婉約風(fēng)格的詩人,或人

生有失意際遇的詩人。①傷春多為戀春惜時,或慨嘆光陰易逝、人生苦短。晏殊《浣溪沙

》:“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈

何花落去,似曾相識燕歸來。”②借傷春表達憂憤憂思及愛國情懷。辛棄疾的《摸魚兒》:“更能晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石消幾番風(fēng)雨,匆匆春又歸去……休去倚危欄,斜陽正在,煙柳斷腸處。

”③抒發(fā)離愁歸思與及時行樂。晏殊《浣溪沙》:“一向年光有限身,

等閑離別易銷魂。酒筵歌席莫辭頻。滿目山河空念遠,落花風(fēng)雨更

傷春。不如憐取眼前人?！贝送?哲理詩、民生詩也是高考?？嫉念}材。哲理詩是一種通過對具體事物的描述、議論,來寄寓或闡發(fā)某種哲

理的詩歌。有的點明主題,有的含而不露,引人思考。著名的如蘇軾

的《題西林壁》、《琴詩》,朱熹的《觀書有感》等。此外,有些詩晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石雖不是哲理詩,但其中有的詩句也富有哲理,如“山重水復(fù)疑無路,柳

暗花明又一村”,“青山遮不住,畢竟東流去”等,也應(yīng)注意。民生詩內(nèi)容主要是揭露當(dāng)朝統(tǒng)治者昏庸無能,驕奢淫逸,任人唯親的

政治生活作風(fēng),表達詩人對國家內(nèi)憂外患的憂慮感傷之情?；蚍从?/p>

百姓的生活疾苦,痛斥宮廷官吏的殘酷盤剝的罪行,表達詩人對廣大

勞動人民的關(guān)切和同情。如秦韜玉《貧女》:“蓬門未識綺羅香,擬

托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào),共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針

巧,不把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳?！倍跑鼹Q

《山中寡婦》:“夫因兵死守蓬茅,麻苧衣衫鬢發(fā)焦。桑柘廢來猶納

稅,田園荒后尚征苗。時挑野菜和根煮,旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處,也應(yīng)無計避征徭?！背孔x驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石

?例1

(2011·全國新課標(biāo)卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。春日秦國懷古周樸①

荒郊一望欲消魂②,涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡,原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚,煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路,不堪回首思秦原。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石[注]①周樸(?~878),字太樸,吳興(今屬浙江)人。②消魂:這里形容極

其哀愁。③涇水:渭水支流,在今陜西省中部,古屬秦國?？M紆:旋繞

曲折。這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情?請簡要分析。答:

【答案】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱,不見春草,

只見古碑,行客之路盡是黃沙,想當(dāng)年秦國何等強盛,看如今唐王朝國

勢日衰,眼前一片荒涼,于是“不堪回首”之情油然而生。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石【解析】本題考查考生理解詩歌思想內(nèi)容的能力。這是一首懷古

詩,追懷秦朝,詩人通過描寫荒涼的景物來表達這種懷古傷今之情。

首聯(lián)直言“荒郊”、“消魂”便透出了這種情愫;頷聯(lián)中“春草盡

”、“古碑存”便進一步觸發(fā)了詩人對秦朝的懷念;頸聯(lián)進一步的

景物描寫更是渲染了荒涼氣氛;尾聯(lián)表明強秦已不再,只是黃沙漫漫,

不堪回首,使詩人想到了當(dāng)今的唐王朝,國事衰微,那是一種怎樣的傷

感之情呢!應(yīng)該強調(diào)的是,古詩詞中一般沒有單純的懷古,懷古往往是和傷今相連的。所以在作答時,除了對懷古的內(nèi)容進行分析外,還應(yīng)

分析其懷古的原因,即是什么樣的現(xiàn)實狀況讓他懷古了。x晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石

?例2

(2011·山東卷)閱讀下面這首唐詩,回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水,借問不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。恬淡無人見,年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格?詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?答:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色,具滿澗平池之能的同時,

又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷?！窘馕觥勘绢}考查評價詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。作品采

用擬人手法,寓情于景,寫山泉的“不知名”、“恬淡”、“無人見”、“長自清”,這一切,都在暗示人們:山泉即詩人自己,山泉的特

點即詩人要追求的個性,其沖淡自然、飄逸出俗的高潔境界耐人回

味。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石1.知人論詩,知世論詩,特別是選材為名家那些不出名的作品時,

知人論世就顯得格外重要。2.品味意象,理解意境:考生通過意象的象征意義,意境的指向意義,就

能深入地理解詩歌內(nèi)容,才能體會到作者的思想感情。需要注意的

是,在古詩詞中,很多意象的寓意已基本上固定,如“楊柳”常用來表

達離別思念之情;“月亮”是思鄉(xiāng)懷人的代名詞;“菊花”多表達詩

人對堅貞、高潔品格的追求。了解這些,對把握詩歌感情有很大幫

助。3.體味詩眼,把握情感:古人寫詩詞很講究煉字。錘煉一個好字或好

句,可使全句或全詩游龍飛動,生機盎然,這個好字或好句就是詩歌的晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石詩眼。在古詩鑒賞時,若能從詩眼入手,可更深入地理解詩歌的思想

感情和藝術(shù)手法。4.答題方法。(1)從詩題入手。詩歌的題目,一般就是詩歌的眼睛,它

往往能告訴我們詩歌的內(nèi)容,幫助我們理解詩歌的主題以及作者的

情感。(2)從題材類型領(lǐng)悟。不同題材類型的詩詞表達不同的主題

和思想情感,如果認準了詩詞的題材類型就有助于考生把握詩詞的

思想感情的傾向。一般而言,送別詩多是叮嚀對方,贊頌對方,或訴說

依依惜別之情,或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人

、事的憑吊,或緬懷先賢,追慕古人,或表達建功立業(yè)的愿望,或傾訴

自己生不逢時的感慨,或借古諷今,感嘆昔盛今衰。邊塞詩描寫邊塞晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石軍旅生活,或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境,或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光,或表

現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩、閨怨詩以及羈旅詩,則重

在表現(xiàn)對親人的思念,或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感,或表現(xiàn)游

子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念。(3)整體把握詩意。

古詩講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,意思是前面幾句往往是為表情達意

蓄勢,而最后的詩句才是詩人要表達的主旨。同時,在把握詩歌內(nèi)容

時,要從現(xiàn)象到本質(zhì),讀出詩歌隱含的意旨。而要領(lǐng)悟詩歌的隱含主

旨,就要發(fā)揮考生的想象和聯(lián)想。透過一些關(guān)鍵字詞,讀者可以聯(lián)系

詩人本身,想象詩人創(chuàng)作時的心情、感受、處境等,也可以聯(lián)系自己

的生活體驗,由己推人,從而走進詩人的內(nèi)心世界。(4)用暗示信息。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息,這些暗示

信息可以是詩前的小序,也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容,有的交代

了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過,有的則直接指向作者的情感基調(diào)。

因而解讀詩詞時必須要細心閱讀,充分利用。(5)運用術(shù)語,規(guī)范答題

。答題時,要盡量運用表述簡潔的術(shù)語答出關(guān)鍵點。高考閱卷,是按

關(guān)鍵點給分的。所以熟練掌握一些常見常用的術(shù)語,有助于考生規(guī)

范、快速答題。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石主要原因是未能關(guān)注作品涉及的文化常識、生活常識、歷史典故

、神話傳說和自然現(xiàn)象,以及時代背景、社會現(xiàn)實等方面,未能把握

詩人的思想傾向、政治主張、志向追求和生活經(jīng)歷。2.未能準確分析作品表達的思想情感。理解思想情感要注意情感類別(哀怨、激憤、欣喜……)、情感載體

(楊柳—離別,梧桐—寂寞……)、抒情方法(直抒胸臆、借景抒情、

托物言志、情景交融……)。1.未能理解作品的主旨,即作者的思想態(tài)度。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石。這些作品不僅在當(dāng)時對人們認識社會、理解生活、陶冶情操有

積極的影響,而且對未來思想成果的積淀、文化的發(fā)展,也能起到積

極的作用。4.對作品情調(diào)的把握不夠明確。文學(xué)作品無不滲透作者的思想感情,而其思想感情與作者生活的時

代、階級立場、道德操守、個人經(jīng)歷等分不開。因而作品的格調(diào)

就有高雅與庸俗、積極與消極、奮發(fā)向上與低沉頹唐之分。3.對作品社會意義的闡釋揭示不夠深透。優(yōu)秀的文學(xué)作品,或以其形象的典型,或以其主題的深邃而得以流傳晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石答:(1)建功立業(yè)之豪邁,殺敵報國之意氣;(2)憂國憂民之感慨,報國無門之憂憤;(3)貶謫邊荒之幽思,借古諷今之深思;(4)懷才不遇之寂寞,志潔行芳之高標(biāo);(5)歷史時空之哲思,昔盛今衰之感慨;(6)寄情山水之悠閑,歸耕隱居之恬淡;1.古詩詞中常見的思想感情類型有哪些?晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石2.古詩中的思想情感有哪些常用術(shù)語?答:寧靜淡泊、恬淡閑適、壯懷激烈、追慕圣賢、孤憤難平、寂寞

幽怨、憂郁失望、纏綿悱惻、甜蜜愉悅、嬉怒笑罵、感情細膩、

摯切情深等。(7)羈旅懷人之落寞,征夫思婦之幽怨;(8)世態(tài)人生之感悟,惜春悲秋之閑愁。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石1.(2011·全國大綱卷)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。關(guān)河令周邦彥①

秋陰時晴漸向瞑,變一庭凄冷。佇聽寒聲②,云深無雁影③。更深人

去寂靜,但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消夜永![注]①周邦彥(1056~1121):字美成,號清真居士,錢塘(今浙江杭州)人

。②寒聲:指秋聲,如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁:古人認為雁能

傳書。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石答:

【答案】作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在

庭院等候親人的消息,但盼來的只是“無雁影”;下闋寫作者本想借

酒澆愁,酒醒之后,卻愁上加愁,于是感嘆不已,使孤棲之愁更深一層?！窘馕觥看嗽~表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切

孤獨感。作者意在寫心境、寫情,但主要筆墨卻是寫環(huán)境,而白日蕭簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。瑟清寒的環(huán)境浸透了主人公的凄清之感,夜半沉寂冷落的環(huán)境更浸

潤了主人公的孤獨感。從上闋的“凄冷”、“無雁影”能看到詩

人思念親人卻無音信的凄涼心情,從下闋“寂靜”、“孤燈”、

“酒醒”、“夜永”能看到詩人長夜無眠的孤寂心情。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石2.(2011·重慶卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。渡江[明]張弼揚子江頭幾問津,風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我,南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢,敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散,吟對沙鷗一愴神?！翱统睢痹谠娭斜憩F(xiàn)在哪些方面?請加以概括。答:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石【答案】奔波忙碌(幾問津、忙于我),孤身在外(孤枕),思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)

國夢)、朋友零落(交游落落)?！窘馕觥勘绢}“客愁”是指客居他鄉(xiāng)之愁,從字里行間不難找到作

者情感的軌跡。“幾問津”、“忙于我”表現(xiàn)了在異地他鄉(xiāng)奔波

忙碌之愁苦;“孤枕”、“鄉(xiāng)國夢”表現(xiàn)了孤獨寂寞之愁和思鄉(xiāng)之

苦;“交游落落”表現(xiàn)了朋友零落之愁苦。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石3.(2010·北京卷)讀下面這首詩,完成題目。古風(fēng)(其三十九)李白登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水,萬事皆波瀾。白日掩徂暉①,浮云無定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來,劍歌《行路難》。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石[注]①徂輝:落日余暉。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鴛鸞:傳說中與

鳳凰同類,非梧桐不止,非練實不食,非醴泉不飲。結(jié)合全詩,簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。答:

【答案】對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿;對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的

激憤?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的思想感情。從詩歌的意象特點來揣摩思

想感情。“東流水”言易逝也;“皆波瀾”言坎坷也;白日“被徂”,

言黑白顛倒,小人當(dāng)?shù)酪?。從這些意象中,我們不難感受詩人懷才不

遇的激憤之情。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石4.(2009·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。次石湖①書扇韻姜夔②

橋西一曲水通村,岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到,藕花多處別開門。[注]①石湖:南宋詩人范成大(1126~1193)晚年去職歸隱石湖(在今江

蘇蘇州),自號石湖居士。②姜夔(1155~1221?):字堯章,號白石道人,

饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖,終生不仕。淳熙十四年(1187)

夏,曾去拜見范成大,這首詩約作于此時。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石有人說,詩的后兩句歌頌了范成大的品格,第三句中的“人”是

指趨炎附勢的人。你對此有什么看法?請簡要說明。答:

【答案】(1)同意。詩的后兩句寫范成大由入仕到出世,一方面突出

了他漠視功名、淡泊名利的高潔品行,另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行,同時還寫出了詩人對范成大的崇仰、敬佩與

贊美。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石(2)不同意。前兩句以景襯人,后兩句以事寫人,突出范成大的品格高

尚?！叭瞬坏健备右r托出環(huán)境的優(yōu)雅,也突出地贊美了范成大達

到了無人能及的高尚境界?！窘馕觥靠疾閷ψ髌返脑u價,屬于探究類試題。對于“人”的理解,

由于角度不同,會有不同的看法。從范成大不與趨炎附勢之人來往,

以此顯潔,當(dāng)然可以;從表現(xiàn)環(huán)境清幽,無人打擾,也未嘗不可。但是

無論是否同意,分析時最后都是指向他品格高尚。

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石1.(2012·江蘇省無錫市期中)閱讀下面這首詞,然后回答問題。鷓鴣天[金]元好問①

百囀嬌鶯出畫籠,一雙蝴蝶殢②芳叢。蔥蘢花透纖纖月,暗澹③香搖細

細風(fēng)。情不盡、夢還空,歡緣心事淚痕中。長安西望腸堪斷,霧閣云窗又幾

重。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石東),過半是囚徒半是苦工的俘虜生活。這首詞即寫在其作為階下囚

期間。②殢:停留。③暗澹:這里指香氣清淡。[注]①元好問:太原秀容(今山西)人,金亡不仕元。1233年,蒙古軍攻

陷金都汴京(今河南開封)后,元好問與一些官民被羈管在聊城(在山(1)“百囀嬌鶯出畫籠,一雙蝴蝶殢芳叢”表達了作者怎樣的愿望?答:

(2)下闋“歡緣心事”中的“心事”主要有哪些?答:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石【答案】(1)表達了作者希望自己能像離開囚籠的鶯一樣自由啼唱,

能像花叢中的蝴蝶一樣翩翩起舞的愿望。(2)對國家滅亡的痛心和郁憤,對家人的思念,對家人處境的擔(dān)憂?！窘馕觥?1)此題解答應(yīng)結(jié)合注釋①。階下囚的不自由,離籠鶯與蝴

蝶的自由形成對比,詩人愿望自然得以呈現(xiàn)。(2)考查對詩歌整體的

把握。要結(jié)合詩歌的注解來理解。國都被占,自身被俘等,這就是心

事的來源。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石2.(2012·南京調(diào)研)閱讀下面的宋詞,然后回答問題。相見歡朱敦儒①

金陵城上西樓,倚清秋。萬里夕陽垂地,大江流。中原亂,簪纓散,幾時收?試倩悲風(fēng)吹淚,過揚州②。[注]①朱敦儒:洛陽人,南宋詞人。本詞寫于詞人因“靖康之難”南

逃客居金陵之時。②揚州:當(dāng)時為抗金的前線重鎮(zhèn)。詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?請結(jié)合詞句作具體分析。答:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石【答案】“中原亂,簪纓散”,作者回憶中原淪陷、士族南逃的往事,

抒發(fā)了亡國之痛;“幾時收”抒發(fā)了作者對收復(fù)河山的渴望與一時

又難以收復(fù)的無奈(或擔(dān)憂)之情。“試倩悲風(fēng)吹淚,過揚州”,作者

要請悲風(fēng)將自己的熱淚吹到揚州前線,表達了對戰(zhàn)事的關(guān)切之情(或“作者要請悲風(fēng)將自己的熱淚吹過揚州前線,灑到淪陷的故鄉(xiāng),抒發(fā)

了對故土的深切懷念之情”)?！窘馕觥靠疾樵姼璧乃枷敫星椤８星橛械氖峭ㄟ^景物表現(xiàn)出來,有

的是直抒胸臆來傳達的。這首詞的上片既已用象征手法,“萬里夕

陽垂地”暗示南宋的國事無可挽回,下片則由寫景轉(zhuǎn)到直言國事。

表達了作者對“中原亂,簪纓散”局面的痛心,不知何時能收復(fù)。表

現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原,還于舊都的強烈愿望,同時也是對朝廷

茍安旦夕,不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石3.(2012·湖南師大附中一模)閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。秋夜二首(其一)[宋]孔文仲①

孤枕夜何永,破窗秋已寒。雨聲沖夢斷,霜氣襲衣單。利劍摧鋒鍔,蒼鹯②縮羽翰。平生沖斗氣,變作淚汍瀾③。[注]①孔文仲生性狷直,為官廉潔,他反對王安石變法,因而被罷官。②蒼鹯(zhàn):一種猛禽。③汍瀾:流淚的樣子。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石頸聯(lián)、尾聯(lián)分別運用了怎樣的抒情方法?抒發(fā)了詩人怎樣的思

想感情?答:

【答案】頸聯(lián)間接抒情,詩人以“利劍”、“蒼鹯”自喻;尾聯(lián)直抒

胸臆。兩聯(lián)抒發(fā)了詩人志存高遠、心念社稷,卻被罷官貶職,壯志難

酬的苦悶情感?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌的抒情方法和思想感情。頸聯(lián)兩句,

“利劍摧鋒鍔”借劍寫人,詩人懷抱利器,心念社稷,本想奮發(fā)有為,

但利劍的鋒鍔卻被摧殘了?！吧n鹯縮羽翰”,是以猛禽自比。詩人

本想奮飛萬里,如蒼鹯翱翔蒼穹,但現(xiàn)實硬逼自己垂下了羽翼。尾聯(lián)

兩句詩人直抒胸臆,描述心中壯志難酬的苦悶?！皼_斗氣”直言自

己超撥不凡的志氣,“淚汍瀾”是現(xiàn)實的結(jié)果,兩者形成強烈對比。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石4.(2012·海南省三亞中學(xué)一模)閱讀下面的宋詞,然后回答問題。臨江仙送錢穆父①

蘇軾一別都門三改火②,天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井,

有節(jié)是秋筠③。惆悵孤帆連夜發(fā),送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅,我

亦是行人。[注]①錢穆父:蘇軾的友人,當(dāng)時被謫出知瀛州。②改火:指年度的更

替。③筠:竹。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石(1)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的

心情?答:

(2)“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人認為豪放達觀,有人認為失

意惆悵,你的看法呢?請簡要分析。答:

【答案】(1)營造了在夜間為友人送行時凄清幽冷(凄冷、冷清、凄

涼)的氛圍,表現(xiàn)了作者與友人分別時抑郁無歡(惆悵、失落、憂傷

、惜別、依依不舍)的心情。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石(2)①是豪放達觀。意在勸慰他人。詩人認為人生如行旅,人人都是

漂泊的旅人,自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩人超然物外、恬淡自安的灑

脫情懷。②是失意惆悵。意在感傷自身。詩人認為自己和友人一

樣不幸。表達了詩人對仕宦浮沉的惆悵,對身世飄零的慨嘆。(如說

既有豪放達觀,又有失意惆悵,心境復(fù)雜,言之成理亦可)【解析】(1)考查詩歌的意境和感情。送行之時是夜晚,冷月相照,微

云相遮,顯然是在一個無人而寂寞的夜晚告別,可選用“凄冷”形容

這個意境。上句的“惆悵孤帆”已經(jīng)點明了詩人的心情。(2)此句的解答,如果詩人是想安慰友人,那么應(yīng)該是“豪放達觀”;

如果詩人是自傷此景,則是失意惆悵?？蛇x一角度闡述。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石5.(2012·成都七中調(diào)研考試)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。南歌子賀鑄疏雨池塘見,微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來白鷺、立移

時。易醉扶頭酒,難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上、自題

詩。[注]賀鑄,出身于沒落貴族家庭,但他秉性剛直,不阿權(quán)貴,一生屈居下

僚,郁郁不得志。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動他山之石作者豐富的感情蘊涵在人物活動的描寫之中。結(jié)合這首詞的

下闋,對此作簡要分析。答:

【答案】這首詞的下闋表現(xiàn)了作者孤寂落寞、知音難求的情懷和