高中地理-城市化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE“城市化（第一課時）”教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)[知識目標(biāo)]1、城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。2、運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。[能力目標(biāo)]通過運(yùn)用地圖分析城市化的標(biāo)志，城市化概念；結(jié)合生產(chǎn)生活實際情況，總結(jié)城市化發(fā)展的動力因素；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括地理事物特征的能力及讀圖能力。[情感目標(biāo)]通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題；讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實力，從中找一條適合中國的城市化道路。二、教學(xué)重、難點(diǎn)城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法投影儀、多媒體課件。四、教學(xué)用具多媒體課件及相關(guān)地圖五、課時安排一課時教學(xué)過程：師：上課！生：起立！老師好！師：同學(xué)們好，請坐?。ㄕn題展示）城市化也叫城鎮(zhèn)化（課件展示）學(xué)習(xí)目標(biāo)請一位學(xué)生讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。(新課導(dǎo)入)課件展示全國性拆遷圖、郊區(qū)破舊的老屋、臟亂差擁擠的棚戶區(qū)和城中村、城市建設(shè)與規(guī)劃、5萬大媽齊跳廣場舞，載入世界吉尼斯紀(jì)錄、宜居藍(lán)水灣文亭湖濕地公園等圖片，課件合理的城市規(guī)劃與建設(shè)，可以讓我們的生活更美好！（講授新課）一、什么是城市化（課件展示）1、概念師：請同學(xué)們讀圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展從哪些方面看城市的變化？生：城市數(shù)目增多了、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)了；城市規(guī)模擴(kuò)大了、城市人口增多了。師：（歸納總結(jié)）（1）城市規(guī)模擴(kuò)大了、城市人口增多了，對城市來說是城市等級提高了；（2）城市數(shù)目增多了、鄉(xiāng)村變成城鎮(zhèn)，對區(qū)域來說是城市等級體系形成了。這樣來看，整體城市的服務(wù)功能增強(qiáng)了、全面了，服務(wù)便捷了。師：到底什么是城市化呢？生：人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程，就是城市化。（課件展示）2、城市化的標(biāo)志師：城市化有四個標(biāo)志，請同學(xué)們讀一下。城市化四個標(biāo)志中哪一個是最主要的標(biāo)志呢。城市用地規(guī)模擴(kuò)大；城市數(shù)目增多；城市人口增加；（4）城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。最主要?biāo)志：城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?。【概念：城市化?城市化水平】計算方法：2016年末德國城市化率95%，100人中有95人常住城市，只有5人常住鄉(xiāng)村。那么這么多人集聚在城市干什么呢？他們從事什么樣的生產(chǎn)活動呢？生：務(wù)工經(jīng)商。師：務(wù)工經(jīng)商，這么多人從事的是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，從事第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)，和第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)。師：你們村里有沒有留守兒童和留守老人？你是不是留守青少年？許多的青壯年都去了全國各地的城市，甚至到了國外城市。從鄉(xiāng)村到城市，這是主要的人口遷移方式。（課件展示）3、城市化動力因素師：是什么因素促使農(nóng)村人口進(jìn)城呢？請同學(xué)們讀圖找找鄉(xiāng)村的推力和城市的拉力分別有哪些？然后，再思考：還有沒有其他因素影響促使農(nóng)村人口進(jìn)城。生：農(nóng)村推力因素：自然災(zāi)害；人口增長快，對土地壓力大；收入低，社會服務(wù)短缺等因素。城市拉力因素：就業(yè)機(jī)會多；社會福利保障程度高；文化設(shè)施齊全；交通便捷等因素。師：同學(xué)們繼續(xù)思考還有沒有其他的影響因素，促使農(nóng)村人口進(jìn)城呢？（根據(jù)情況，啟發(fā)思考，比如受教育水平、思想觀念、技術(shù)水平、需求、發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整、惠民政策等方面。）【城市化發(fā)展其他動力因素：（1）國家發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)化進(jìn)程加快；（2）國家惠農(nóng)政策的支持，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；（3）國家戶籍政策調(diào)整；（4）農(nóng)業(yè)專業(yè)化、機(jī)械化、技術(shù)水平提高，農(nóng)業(yè)人口過剩；（5）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對物質(zhì)、文化需求提高；（6）農(nóng)業(yè)人口受教育水平的提高，思想觀念的變化等因素?！浚▽W(xué)生活動）讓同學(xué)們一分鐘記憶“農(nóng)村人口向城市遷移的動力因素”。4、城市化的意義城市是人類文明的中心，是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展。一個國家或地區(qū)的城市化水平，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。帶來了聚落形態(tài)的變化。帶來了人們生產(chǎn)方式、生活方式、價值觀念等的巨大變化。城市化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果、是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。（學(xué)生活動）讓學(xué)生一分鐘記憶“城市化的意義”。（課件展示）“深圳由小漁村轉(zhuǎn)變?yōu)閲H化大都市”（城市化帶來聚落形態(tài)的變化）（課件展示）“深圳人們由日出而作日落而息的漁業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造更多產(chǎn)值的現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)”師：情感勵志教育，天生我才必有用，同學(xué)們是不是也要成為對社會有用的人呢？好好學(xué)習(xí)吧，城市化建設(shè)需要你們的參與！課堂小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是第一各框題，什么是城市化，我們學(xué)習(xí)了城市化的概念、標(biāo)志、發(fā)展動力以及城市化的意義。城市化是需要時間和過程的，城市化是有規(guī)律的。下面我們繼續(xù)研究學(xué)習(xí)城市化規(guī)律，我們先學(xué)習(xí)世界城市化的進(jìn)程。二、世界城市化進(jìn)程師：我們先來學(xué)習(xí)世界城市化的區(qū)域差異，比較發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化起步早晚。生：發(fā)達(dá)國家城市化起步早，工業(yè)革命后；發(fā)展中國家城市化起步晚，二戰(zhàn)后。（英國是世界上工業(yè)革命最早的國家，也是城市化最早的國家，工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)人口轉(zhuǎn)化。1945年8月中國抗日戰(zhàn)爭勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利，二戰(zhàn)后發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)獲得民族獨(dú)立解放運(yùn)動的勝利，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城市化水平提高。）師：世界城市化的區(qū)域差異，比較發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家目前城市化水平/城市化率高低。生：發(fā)達(dá)國家目前城市化水平/城市化率70%以上，城市化水平高；目前發(fā)展中國家城市化水平/城市化率40%左右，城市化水平低。師：世界城市化的區(qū)域差異，比較發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家目前發(fā)展趨勢及快慢。生：發(fā)達(dá)國家目前城市化趨勢變緩，發(fā)展速度變慢；發(fā)展中國家目前城市化趨勢加速，發(fā)展速度快。城市化的時間差異，城市化水平隨時間的變化曲線是一條稍被拉平的“S”形曲線。城市化進(jìn)程的三個階段特點(diǎn)比較。師：城市化進(jìn)程可分為三個階段：初期階段（城市化水平25%~30%）；中期加速階段（城市化水平30%~70%）；后期成熟階段（城市化水平70%以上）。請同學(xué)們讀書，填寫“城市化進(jìn)程的三個階段特點(diǎn)比較”表格。（學(xué)生活動）讀書填表格。城市化階段城市化水平城市化發(fā)展速度地域擴(kuò)展趨勢常見問題（活動展示）城市化階段城市化水平城市化發(fā)展速度地域擴(kuò)展趨勢常見問題初期階段25%~30%以下，低緩慢緩慢各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確。中期階段30%~70%，較高迅速快，出現(xiàn)郊區(qū)城市化交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊張等。后期階段70%以上，高緩慢，甚至停滯繼續(xù)擴(kuò)展大城市的中心空洞化、逆城市化等。（板圖演示）郊區(qū)城市化和逆城市化（學(xué)生活動）一分鐘記憶城市化三個過程的特點(diǎn)。活動題一分析幾個國家的城市化發(fā)展的差異。城市化的開始時間有什么不同？目前個處于城市化的哪一個階段？近20年來，各國城市化發(fā)展速度有何差異？4、各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何？（學(xué)生活動）1、發(fā)達(dá)國家城市化開始時間早，如英國于1800年，美國于1825年；發(fā)展中國家城市化開始時間晚，巴西于1940年，印度于1910年前后開始城市化。2、英國、美國、巴西處于城市化的后期階段，印度處于城市化的初期階段。3、近20年來，英國、美國城市化發(fā)展速度趨向緩慢，巴西城市化發(fā)展速度加速，印度城市化發(fā)展速度較慢。英國、美國、巴西城市化發(fā)展將趨于緩慢或停滯，印度城市化發(fā)展可能加快?；顒宇}二案例分析：英國的城市化進(jìn)程，英國是世界上城市化起步最早的國家。閱讀課本P33案例4填空：1.19世紀(jì)英國城市化進(jìn)程十分迅速，其推動力是_________________；2.進(jìn)入20世紀(jì)，倫敦城市化出現(xiàn)了____________________和英格蘭城市帶。3.20世紀(jì)下半葉，倫敦的城市人口數(shù)量______________________，出現(xiàn)市中心_______________________________________________；4.1985年以后倫敦的人口數(shù)量又___________________，出現(xiàn)再城市化，原因是_______________________________________________。（活動展示）填空：1、工業(yè)革命；2、郊區(qū)城市化；3、減少空洞化現(xiàn)象、失業(yè)率增高、空舊房增多、犯罪率上升；4、微弱增加調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展高科技和第三產(chǎn)業(yè)、城市環(huán)境改善。活動題三比較發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異國家類型所處階段起步時間目前速度發(fā)展水平城市人口比重城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因發(fā)達(dá)國家后期成熟階段早工業(yè)革命后緩高，70%以上大，出現(xiàn)逆城市化發(fā)展中國家大部分處于中期加速階段晚二戰(zhàn)后快低，40%左右小，郊區(qū)城市化（活動展示）國家類型所處階段起步時間目前速度發(fā)展水平城市人口比重城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因發(fā)達(dá)國家后期成熟階段早工業(yè)革命后緩高，70%以上大，出現(xiàn)逆城市化相適應(yīng)【經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市容納人口能力強(qiáng)，城市化問題少】1、新技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，工業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，使大量農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)為城市人口2、人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高發(fā)展中國家大部分處于中期加速階段晚二戰(zhàn)后快低，40%左右小，郊區(qū)城市化不相適應(yīng)【經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，盲目擴(kuò)建、盲目轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)人口，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)】1、二戰(zhàn)后紛紛獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口迅速增加；2、農(nóng)村人口基數(shù)大，農(nóng)村人口增長快；3、城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展，城市人口增長過快；農(nóng)村勞動力過剩，大量人口涌向城市中國城市化進(jìn)程中國城市化進(jìn)入了持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。中國積極運(yùn)用城市化進(jìn)程規(guī)律，加快中國城市化進(jìn)程。師：中國城市化水平目前是55%，仍然遵循“S”形曲線變化規(guī)律，中國開通了“城市化網(wǎng)”，密切關(guān)注世界各國城市化進(jìn)程，吸取各個國家城市化進(jìn)程中成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極把握、運(yùn)用城市化過程規(guī)律，積極推進(jìn)中國城市化進(jìn)程。課堂總結(jié)：我們剛才學(xué)習(xí)了世界城市化進(jìn)程，世界城市化進(jìn)程隨時間的變化表現(xiàn)為稍被拉平的“S”形曲線變化規(guī)律。首先學(xué)習(xí)的是世界城市化的區(qū)域差異，比較發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的起步早晚、目前城市化發(fā)展水平高低、目前發(fā)展速度快慢及趨勢。其次學(xué)習(xí)的是世界城市化的時間差異，世界城市化水平隨時間變化而表現(xiàn)為“S”形曲線變化規(guī)律，可以分為初期、中期和后期階段，每個階段表現(xiàn)為不同的發(fā)展特點(diǎn)。課堂總結(jié)學(xué)以致用：關(guān)于城市化的標(biāo)志，敘述不正確的是（A）

Ａ.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展

Ｂ.城市人口在總?cè)丝谥械谋戎卦谏仙?/p>

Ｃ.城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大

Ｄ.城市人口數(shù)量增加當(dāng)前發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程所處的階段分別是（C）A.①②B.①③C.②③D.③①3.讀“世界發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市人口占總?cè)丝诒戎刈兓€圖”然后分析回答。(1)根據(jù)城市化水平,表示發(fā)達(dá)國家的是________曲線，表示發(fā)展中國家的是________曲線。(2)發(fā)展中國家城市化特點(diǎn)是:___________________________________________。原因是：________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)一個國家和地區(qū)的城市化水平，基本上反映了其_____________發(fā)展水平。（活動展示）（1）①②（2）起步晚、發(fā)展快；城市化水平低；城市發(fā)展不合理?！驹?城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展，城市人口增長過快；農(nóng)村勞動力過剩，大量人口涌向城市；城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)。（城市盲目擴(kuò)張、盲目轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)人口都不合理，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)）】（3）社會經(jīng)濟(jì)板書設(shè)計：什么是城市化概念標(biāo)志（最重要的標(biāo)志：城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙﹦恿σ蛩兀ㄍ屏?拉力+政策、技術(shù)、受教育水平、需求等）城市化意義社會進(jìn)步的標(biāo)志（聚落形態(tài)變化+生產(chǎn)、生活方式、價值觀的轉(zhuǎn)變）世界城市化的進(jìn)程（城市化率/城市化水平拉平的“S”形曲線）空間差異：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化差異時間差異（1）初期階段25%-30%以下較低/較慢（2）中期加速階段30%-70%加速（3）后期成熟階段70%以上高/趨緩，甚至停滯中國城市化的進(jìn)程（仍然遵循“S”形規(guī)律55%快速發(fā)展階段）《城市化》學(xué)情分析本節(jié)課授課的對象是高一的學(xué)生，這個年齡階段，也正是人生觀、世界觀、價值觀初步形成的時期，所以要有正確的引導(dǎo)。而且，這些學(xué)生多是來自農(nóng)村，他們對城市的理解還是不深刻，正趕上全國性的城市化建設(shè)，外界各種輿論會對他們產(chǎn)生一些影響，不能對中國快速城市化有正確的理解，影響了他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成。所以，在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動的形象引發(fā)興趣；另一方面要創(chuàng)造條件和情境，結(jié)合現(xiàn)實的生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生積極思考、發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)教學(xué)中我采用的是教師講解法、讀圖指導(dǎo)法、理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際以及圖片展示等方法相結(jié)合的教學(xué)方式?！冻鞘谢沸Ч治錾贤赀@節(jié)課后，總體感覺還是不錯。整節(jié)課比較連貫、順暢、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入新課時，播放一組中國城市化進(jìn)程圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)“什么是城市化”時，通過圖片和文字材料等多角度的了解城市化的概念，又補(bǔ)充了城市化的最主要標(biāo)志中設(shè)計的兩個概念“城市化率/城市化水平”，并附有世界及中國城市化進(jìn)程最新數(shù)字，加深了學(xué)生對城市化的認(rèn)識和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。積極引導(dǎo)學(xué)生思考，參與真正的學(xué)習(xí)，真正地讓大腦思維轉(zhuǎn)動起來，所以，在“城市化動力因素分析”中，讓學(xué)生找出了推力和拉力因素之外，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索課本之外的“城市化動力因素”，去感悟中國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突破對農(nóng)村的“落后思維定勢”。一個“你們村里有沒有留守兒童和留守老人，你是不是留守青少年”的提問，加深了學(xué)生對城市化概念的理解，更激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣?！笆澜绯鞘谢倪M(jìn)程”和“中國的城市化進(jìn)程”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)研讀曲線變化；通過表格的填寫，對一些問題的思考提升了廣度和深度，使學(xué)生的思維開拓。最后，通過《評測練習(xí)》檢測了學(xué)生掌握情況，效果總體不錯！總之，這節(jié)課的教學(xué)深化了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，并有效地將知識、能力內(nèi)化為情感態(tài)度價值觀的提升。

《城市化》教材分析一、教材所處的地位和作用本節(jié)教材是人教版高一級地理必修二第二章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材包括“什么是城市化”、“世界城市化的進(jìn)程”、“城市化對地理環(huán)境的影響”三部分內(nèi)容。其中“什么是城市化”和“世界城市化的進(jìn)程”屬于基礎(chǔ)知識，對學(xué)習(xí)人文地理意義重大，城市是集政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)于一體的綜合體，城市是人類生產(chǎn)生活的重要場所。正確認(rèn)識城市化對學(xué)生的知識融合、貫通、思維開拓有非常重要的影響，可以影響改變學(xué)生的價值觀念，正確認(rèn)識城市化對以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活影響深遠(yuǎn)。本節(jié)教材中，所用圖片及表格，具有啟迪智慧、點(diǎn)撥思維、觸動心靈，激發(fā)興趣的作用。因此，教學(xué)時應(yīng)該充分利用好它們，而且還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。本節(jié)內(nèi)容在現(xiàn)在人文地理學(xué)習(xí)中，占據(jù)了不容忽視的地位，它為以后學(xué)生人生觀、價值觀的建立起著非常重要的作用，以及對以后的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、地理繼續(xù)學(xué)習(xí)影響意義重大。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確了解現(xiàn)在中國的城市化進(jìn)程，正確理解全國性的拆遷,掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到高一年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

[知識目標(biāo)]城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。2、運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。[能力目標(biāo)]通過運(yùn)用地圖分析城市化的標(biāo)志，城市化概念；結(jié)合生產(chǎn)生活實際情況，總結(jié)城市化發(fā)展的動力因素；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括地理事物特征的能力及讀圖能力。[情感目標(biāo)]通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題；讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實力，從中找一條適合中國的城市化道路。三、重、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將城市化的進(jìn)程及各階段的特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面