孩子智力開發(fā)的最關(guān)鍵時期、開發(fā)原則及如何開發(fā)智力

孩子智力開發(fā)的最關(guān)鍵時期、開發(fā)原則及如何開發(fā)智力盼望能夠關(guān)心到您。

一、孩子智力開發(fā)的最關(guān)鍵時期

1、0―1歲，聲音辨別關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

仿照動物的叫聲，鼓舞寶寶仿照。利用嬉戲的機會，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。多與四周的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。

2、0―2歲，動作進展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行。寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，熬煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

3在寶寶6―7個月時多制造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發(fā)育。

3、1―3歲，口語進展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

引導(dǎo)寶寶留意大人說話的聲音、嘴形，開頭仿照大人的聲音和動作。這時主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音精確?????，對一些模糊不清的語言要急躁訂正。

引導(dǎo)寶寶把語音與詳細的事物、詳細的人聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。

4、2―4歲，計數(shù)力量進展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

利用日常生活的各種機會，常常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。

借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對數(shù)字的感性認(rèn)識。

5、1―3歲，音樂力量進展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起觀賞，同時進行講解，或向?qū)殞毺岢鰡栴}，激發(fā)他的想象。

2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱。

二、智力開發(fā)的原則

1、應(yīng)依據(jù)小兒大腦發(fā)育每個階段的特點進行訓(xùn)練，遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性，抓住大腦進展的關(guān)鍵時機，供應(yīng)環(huán)境條件以進展孩子的智力潛力，既要留意刺激、誘發(fā)兒童智力的進展，又要重視培育，進展兒童的良好行為和共性品德。

2、循序漸進：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有肯定的先后挨次，孩子的智力發(fā)育也有肯定的規(guī)律，故對兒童進行訓(xùn)練時應(yīng)遵循生長發(fā)育規(guī)律和學(xué)問本身的挨次性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實際水平和力量，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發(fā)展。

3、因材施教：不同的孩子，由于遺傳素養(yǎng)、生活環(huán)境、接受訓(xùn)練及個人努力程度不同，在身心進展的可能性和進展水平上存在著差異，其愛好、力量、性格也都不同,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要依據(jù)每個孩子的共性特征，實施不同的訓(xùn)練，而且家長不能把自己的愛好愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善于發(fā)掘他們各自的特長，激發(fā)孩子的愛好及增加他們的信念，以促進其智力的進展。

4、避開過度訓(xùn)練：對兒童危害最大的一種訓(xùn)練方式是過度訓(xùn)練。過分的愛護包辦代替，會剝奪孩子練習(xí)正常動作的權(quán)利和機會，以至限制了智能的進展;奇怪???好動是兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的抵抗心理，過分愛護和干涉培育出來的孩子缺乏獨立性、獨立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子消失神經(jīng)衰弱、恐驚、逃學(xué)、曠課等。

三、兒童的思維和智力怎樣進展

怎樣進展同學(xué)的才智，加深他的智力在我看來，這是整個學(xué)校訓(xùn)練的最尖銳而又尚未加以充分討論的問題之一。傳授學(xué)問，這只是智育的一個方面，我們不能離開智育的另一個方面(形成和進展智力)來考察它。所謂進展思維和智力，就是指進展形象思維和規(guī)律分析思維，影響思維過程的活動性，克服思維的緩慢性

多年的閱歷表明，有必要給同學(xué)上一種特地的思維課。早在學(xué)齡前期，就可以常常上這種課。從一班級開學(xué)起，思維課就成為智育的一部分。所謂思維課，這就是生動地、直接地感知四周世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進行規(guī)律分析，獵取新學(xué)問，進行思維練習(xí)，找因果關(guān)系

假如你想教你的頭腦遲鈍的同學(xué)學(xué)會思索，那就請你把他們領(lǐng)到思維的源泉那兒去，那里會展現(xiàn)消失象的鏈條，一事物的結(jié)果成為另一事物的緣由。思維過程緩慢的同學(xué)，當(dāng)他努力用思維來把握這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關(guān)系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓(xùn)練。問題在于，在各種現(xiàn)象的鏈條中，要一個接一個地進行發(fā)覺，好比在兒童面前點燃起思索的火花，它們會刺激思維過程活躍起來。只要點燃這種火花，兒童就想知道得更多，就想更深化地思索新的現(xiàn)象。這種意愿、愿望就是加速思維過程的活動性和推動力。

四、怎樣開發(fā)孩子的智力

1、語言天賦。孩子在背頌詩歌和有韻律的詞句時很精彩;能訂正家長常用詞語中的偶然錯誤;能在觀看戲劇、影視后，講出相當(dāng)精彩的片斷或完整的故事。

2、音樂天賦。孩子在唱歌時音階很難，單色甜蜜無假聲;平常喜愛聽各種樂器演奏，并能通過音樂辨別出有幾種樂器;日常生活中能對不同聲響和音樂發(fā)表談?wù)?，盡管談?wù)摬⒎侨珜Α?/p>

3、規(guī)律數(shù)學(xué)天賦。孩子能常常提出諸如“時間從什么時候開頭”之類的玄奧問題，使家長難以回答;平常關(guān)于劃分人、事、物的種類，對家長的經(jīng)濟安排能參加意見。

4、自我熟悉天賦。孩子擅長把自