初中語文-爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爸爸的花兒落了》之教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和能力目標(biāo)：把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；欣賞文章語言的魅力。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學(xué)生理解父母對(duì)子女的愛；還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折，領(lǐng)悟成長的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、品析文中質(zhì)樸而深情的語言。2、感受父愛，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。教學(xué)難點(diǎn)：1、分析文中父親的形象。2、讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折，領(lǐng)悟成長的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：生命是一樹繁花，濃郁芬芳，絢麗多情。而不幸的英子卻在童年時(shí)就感受到爸爸生命之花殞落的傷痛。一起走進(jìn)《爸爸的花兒落了》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁。二、走近作家，檢查預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》出自《城南舊事》的最后一部分共唱驪歌，營造氛圍：播放《城南舊事》插曲，師生共唱第一樂段。師總結(jié)：是啊，“自古多情傷離別”，更何況是與至親至愛的爸爸的生離死別！目標(biāo)引領(lǐng)：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）熟讀課文，把握文章的脈絡(luò)。（2）品味語言，感受真摯父愛。（3）領(lǐng)悟成長的內(nèi)涵。4、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（1）朗讀課文，借助課下注釋和工具書解決生字，給下列加橫線的字注音。

衣襟（）

腫脹（）

叮囑

（）

懶

惰

（）

撩

起（）柒（）掄（）

驪歌（）

柵欄（）雞毛撣子()玉簪花()花圃()（2）解釋詞語叮囑——驪歌——恐懼——鎮(zhèn)定——三、回憶一段往事1、預(yù)習(xí)中，我們了解了我與爸爸之間發(fā)生的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎僮x課文，概括文章寫了幾件事？[交流，明確]開畢業(yè)典禮賴床遲到寄錢闖練爸爸去世2、思考：這些事情中，哪些寫的是眼前事?哪些是回憶的往事？[交流，明確]眼前：開畢業(yè)典禮爸爸去世回憶：賴床遲到寄錢闖練3、找出文中描寫“花”的語句，并思考全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？[交流，明確]文章題目為“爸爸的花兒落了”，一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。4、剛才我們知道了“花”是文章的線索，文章中除了這條線索，再有沒有貫穿全文的第二條線索？你能按畢業(yè)典禮前、中、后將文章劃分為三個(gè)部分嗎？[交流，明確]（1）第一部分：畢業(yè)典禮前（1—34段）：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花⑵第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事⑶第三部分：畢業(yè)典禮后（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。5、探討文章的結(jié)構(gòu)美。（1）雙線并行的結(jié)構(gòu)：[引導(dǎo)]文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮。兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。（提示引導(dǎo)：以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。）（2）別致生動(dòng)的插敘。[引導(dǎo)]文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。四、感悟一種成長[過渡]生命如花般多情而美麗，即使殞落枝頭，但那飄香的靈魂卻可能超越時(shí)間與空間在愛的愐懷中讓一個(gè)心靈成長。請(qǐng)同學(xué)們用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點(diǎn)。[引導(dǎo)示例]“我”是在爸爸的嚴(yán)格要求下長大的。一年級(jí)的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來，爸爸站到“我”的床前，瞪著“我”：“怎么還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲?！拔摇笨尢?hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。從那以后，“我”總是很早就到校。[交流，明確]“我”是在爸爸的細(xì)心呵護(hù)下長大的。從爸爸給我送花夾襖，給我銅板還有爸爸讓我第一次花錢坐車去上學(xué)能看出來；“我”是在爸爸的殷切希望下長大的。如爸爸叮囑我參加畢業(yè)典禮不要遲到，叮囑我“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？……[過渡]英子在風(fēng)里、在雨里，在愛的港灣漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，一起來感悟一下英子的成長足跡。從文中哪些地方我們可以感受到英子的成長？以“英子，我為你點(diǎn)贊，因?yàn)椤贝蝾^，說一句（段）話。[交流，明確]英子，我為你點(diǎn)贊，因?yàn)槟闫穼W(xué)兼優(yōu)，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞；英子，我為你點(diǎn)贊，因?yàn)槟阒e(cuò)就改，從六年前的那一次后從不遲到；英子，我為你點(diǎn)贊，因?yàn)槟銏?jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)困難，你能硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事；英子，我為你點(diǎn)贊，因?yàn)槟懵犝f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……五、追憶一位親人[過渡]林海音在《城南舊事·序》中在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因?yàn)槲抑廊绻麑懙礁赣H，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。說說這是一位什么樣的爸爸，并說明理由。建議用這樣的格式表達(dá)：以“從文中的句中，我看到了一個(gè)的爸爸”[交流，明確]爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。六、品味一處妙筆[過渡]林海音，上世紀(jì)六十年代就蜚聲臺(tái)灣文壇，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳，如果把她的文字比作花，我覺得應(yīng)該是一朵茉莉，清新淡雅，香氣怡人，飄蕩著濃濃的真情。再讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為最美的、最能觸動(dòng)你心弦的字、詞、句子及段落，讀一讀，體會(huì)它美在哪里？為什么最讓你感動(dòng)？方法回顧：（1）可以從哪些角度來品味語言？溫馨提示：可以從詞語的運(yùn)用、修辭方法、描寫方法、疊音詞、感官幾方面來賞析。方法回顧：（2）品析語言的基本格式是什么？[抽生回答，明確]運(yùn)用了——的詞語（修辭、描寫方法等角度），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了物或人————的特點(diǎn)（品質(zhì)、心理），表達(dá)了作者——的感情。[引導(dǎo)，示例]爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!“拖”更不客氣。“抄”是“隨手拿起”，用得更貼切?！斑葸荨睂懗鰮]舞藤鞭子的聲音，這樣才“有聲有色”。這些詞語表現(xiàn)出爸爸見到我逃課時(shí)的生氣和憤怒。小組討論，交流，集體欣賞精彩賞析一：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！’”爸爸知道自己將不久于人世，當(dāng)小英子要求爸爸硬著頭皮去學(xué)校時(shí)，爸爸心里非常痛苦，也非常無奈，只有“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲”這處細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受，卻還不忘叮囑女兒，這是深沉的父愛。精彩賞析二：深情的讀最后的兩個(gè)句子。體會(huì)表達(dá)了什么感情？表達(dá)了“我“失去了爸爸的痛楚與無奈，同時(shí)有深深眷戀的感情。應(yīng)該讀出對(duì)爸爸的思念懷念之情和我已經(jīng)長大了的對(duì)爸爸的安慰。七、升華一種情感[過渡]淡淡地憂傷飽含著濃濃的情感，這些話是對(duì)自己的肯定，也是對(duì)爸爸的承諾，我想，她的爸爸在天上會(huì)微笑，也會(huì)放心了。1、爸爸的花兒落了，但是英子在爸爸的教導(dǎo)下懂得了身上的責(zé)任。真的成長起來了你怎樣理解長大的內(nèi)涵？[學(xué)生暢所欲言，明確]嚴(yán)格要求自己是長大，懂得勤奮努力是長大，學(xué)會(huì)勇敢自立是長大，認(rèn)識(shí)到自己要承擔(dān)責(zé)任更是一種長大。是的，對(duì)于成長，年齡不是記號(hào)，責(zé)任才是標(biāo)志，長大就是一種勇氣與承擔(dān)。[引導(dǎo)]讀了英子的故事，讓我們感受到父愛如山，讓我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。2、成長路上我們的父親也陪伴著我們，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們一路鳥語花香。讀了這篇文章，你想對(duì)父親說點(diǎn)什么？小組討論，交流，集體探討結(jié)束語：父親是一本書，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛；父親是路，讓子女踏著走向未來。讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美地道一聲：父親，謝謝你！八、作業(yè)設(shè)置：課后作業(yè)一：人總會(huì)長大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親。請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說……”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f說。課后作業(yè)二：推薦閱讀《城南舊事》祝福語：讓我們?cè)诟笎鄣暮亲o(hù)下，像英子一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)風(fēng)雨。讓我們的心靈成長為一樹繁花，絢爛而美麗！《爸爸的花兒落了》之學(xué)情分析作為初一的學(xué)生，也算是告別了童年，開始步入了青少年時(shí)期，他們少了那種天真單純、無憂無慮，卻多了些多愁善感、脆弱叛逆。他們知道父母對(duì)自己的關(guān)愛，但又似懂非懂，不能完全理解父母；他們懂得要面對(duì)困難和挫折，但困難真的到來時(shí)，卻又沒了信心和勇氣。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到自己的成長離不開他人的關(guān)愛，要在被愛中學(xué)會(huì)愛他人。正確認(rèn)識(shí)成長過程中的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，擁有面對(duì)困難的信心和勇氣。真正懂得“成長就要意味著承擔(dān)更多的責(zé)任”。初一的學(xué)生大多具備了一定的審美能力，少部分同學(xué)還有了初步品味語言的能力，但整體水平偏低。對(duì)于賞析小說中的人物形象物點(diǎn)，絕大多數(shù)同學(xué)毫無方法和條理可言。不過這篇文章更貼近學(xué)生生活，對(duì)于文中跟初一孩子們年齡相仿的英子，大部分同學(xué)能理解其性格特點(diǎn)，但對(duì)于爸爸的行為和人物形象特點(diǎn)，學(xué)生們理解起來可能有難度。針對(duì)這篇文章篇幅較長，理解起來有一定的難度，所以我專門拿出一節(jié)課來，讓學(xué)生熟讀課文，針對(duì)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。而且針對(duì)不同水平的學(xué)生，在預(yù)習(xí)時(shí)我提出了不同的要求：優(yōu)生著重做好學(xué)好案中的品讀語言，良好生則側(cè)重文章的整體感知內(nèi)容，學(xué)困生則是做好基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)積累。要求學(xué)生都要熟讀課文，充分做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。課堂授課時(shí)，結(jié)合本文特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先理清文脈絡(luò)。然后設(shè)置“感悟一種成長”環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中首先理解爸爸的行為對(duì)英子的影響，利于下一環(huán)節(jié)“追憶一位親人”中理解父親的形象特點(diǎn)。然后在“英子我為你點(diǎn)贊”這一環(huán)節(jié)中領(lǐng)悟英子的形象特點(diǎn)。在理解了人物形象和本文的情感基礎(chǔ)之后，再安排品味語言環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。《爸爸的花兒落了》之效果分析通過精心備課，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教授《爸爸的花兒落了》這篇文章基本取得了如下效果：一是初步實(shí)現(xiàn)了長課文短教的目標(biāo)。這篇文章篇幅較長，理解起來有一定的難度，所以我專門拿出一節(jié)課來，讓學(xué)生熟讀課文，針對(duì)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。而且針對(duì)不同水平的學(xué)生，在預(yù)習(xí)時(shí)我提出了不同的要求：優(yōu)生著重做好學(xué)好案中的品讀語言，良好生則側(cè)重文章的整體感知內(nèi)容，學(xué)困生則是做好基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)積累。二是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂授課時(shí)，結(jié)合本文特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先理清文章脈絡(luò)。化簡(jiǎn)為繁，緊扣“眼前事”與“往事”，深入淺出地理解插敘與文章的線索。然后進(jìn)入“感悟一種成長”環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中首先理解爸爸的行為對(duì)英子的影響，利于下一環(huán)節(jié)“追憶一位親人”中理解父親的形象特點(diǎn)。然后在“英子我為你點(diǎn)贊”這一環(huán)節(jié)中領(lǐng)悟英子的形象特點(diǎn)。在理解了人物形象和本文的情感基礎(chǔ)之后，再安排品味語言環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三引領(lǐng)學(xué)生多角度賞析語言。在指導(dǎo)如何賞評(píng)語言時(shí)，我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了賞析語言的角度和基本格式。讓學(xué)生們能有“法”可依，知道了該怎樣來賞析語言。然后，集體賞析，具體指導(dǎo)學(xué)生方法。然后，在個(gè)人初賞的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，再集體共賞佳句，通過教師推薦學(xué)生可能忽視的、或教師認(rèn)為是重難點(diǎn)的句段和教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行較為全面的賞析。經(jīng)過這反復(fù)的賞讀，學(xué)生既收獲了賞析語言的知識(shí)，又培養(yǎng)了賞析語言的能力，同時(shí)感受到了文章的語言美、情感美。四、讓學(xué)生領(lǐng)悟到父愛和成長的內(nèi)涵。父愛的深遠(yuǎn)與偉岸——對(duì)孩子嚴(yán)厲要求又不乏愛心，讓孩子獨(dú)立去寄錢，培養(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)精神。鼓勵(lì)孩子獨(dú)自參加畢業(yè)典禮，讓孩子面對(duì)困難要勇敢堅(jiān)強(qiáng)。俗話說“金無足赤，人無完人”，我的這堂課，有優(yōu)點(diǎn)，自然也有許多不足。我認(rèn)為主要存在以下問題：。一、在組織教學(xué)和引導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)，我的語言有些不夠簡(jiǎn)潔生動(dòng)，沒能將優(yōu)美的散文進(jìn)行優(yōu)美的解讀，這反映了我自身語言素養(yǎng)還不夠深厚。二、課堂上“升華一種情感”這一環(huán)節(jié)處理較為倉促。由于時(shí)間所限，沒有給學(xué)生充分的思考、交流和展示的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生感覺意猶未盡。所以安排了課后作業(yè)“爸爸，我想對(duì)您說”，為了增加家長和孩子們的相互理解，我特別讓孩子們寫完后給爸爸看一看，也讓爸爸寫上一兩句感受。批改作業(yè)時(shí)，孩子們都寫得很真誠感人。我為許多孩子的懂事和對(duì)父愛的理解而感動(dòng)，家長們也感嘆孩子們有了獨(dú)立的思想，已經(jīng)長大了。有些孩子提出了對(duì)家長在行為方面的意見和建議，家長們也表示理解孩子，并改正自己的缺點(diǎn)?！栋职值幕▋郝淞恕分滩姆治觥栋职值幕▋郝淞恕烦鲎贼斀贪娉跻幌聝?cè)第二單元第二篇文章。這個(gè)單元的主題是成長，或記錄作者的成長足跡，或展示他人成長的歷程，都給人以有益的啟示?！栋职值幕▋郝淞恕饭?jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)英子的深沉父愛和英子成長的艱難，寫得深沉、含而不露。文章以畢業(yè)典禮為主要線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。時(shí)隔多年，作者仍能對(duì)往事記憶猶新，必是在其成長道路上留下深刻印記，同時(shí)感恩父親在成長過程中給予了鼓勵(lì)、希望和愛。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴(yán)格要求自己，敢闖敢練，勇于面對(duì)挫折，承擔(dān)家庭重任。感悟成長的不易便更具現(xiàn)實(shí)意義了。同時(shí)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫十分傳神，更好地突出了人物的形象特點(diǎn)。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動(dòng)讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。品味語言，學(xué)習(xí)語言、動(dòng)作神態(tài)等描寫便成了文章的重點(diǎn)。體會(huì)文中深沉的父愛，感悟成長的內(nèi)涵是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)然這更是理解、感悟的升華。《爸爸的花兒落了》之評(píng)測(cè)練習(xí)1、根據(jù)拼音寫漢字。衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英2、填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了?！盇．不管只有才能B．不論只要才會(huì)，C.無論只有就D．無論只要就3、根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。4、填空。①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。②全文的情感基調(diào)是________，貫穿全文的線索是________。5、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、閱讀下面文段，回答下列問題?？旎丶胰?快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去!”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！蔽覔炱鹦∏嗍?。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高。”“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。①找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________②選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________③當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。_____________________________________________________________________④雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說法對(duì)嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________⑤成長中的你，對(duì)于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案1、襟惰撣驪囑，徊柵懼圃簪蒲2、D3、①拖抄倒轉(zhuǎn)掄②床頭床角床上床下混合4、①城南舊事林海音臺(tái)灣②哀而不傷花兒5、爸爸表面上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花。6、①催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。②“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。③石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。④對(duì)。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。⑤略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。)《爸爸的花兒落了》之教學(xué)反思這是林海音的自傳性小說的最后一部分，課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世，英子懂事長大的故事。課文長，初一的學(xué)生讀文不透徹，也沒有那么深刻的認(rèn)識(shí)。因此我安排了一節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語，概述事件內(nèi)容，并大體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和基本思路。課堂中的第一環(huán)節(jié)“追憶一段往事”，首先引領(lǐng)孩子們概括四件往事，大部分孩子都能概括出來，課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本，扣住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納、概括。然后繼續(xù)追問學(xué)生哪些是眼前事，哪些是對(duì)往事的回憶，引導(dǎo)學(xué)生明確插敘的寫法。然后再通過尋找與“花”相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的兩條線索：爸爸愛花和畢業(yè)典禮。運(yùn)用簡(jiǎn)潔而有條理的投影，深入淺出地理解插敘與文章的線索，從而幫助學(xué)生理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文是一篇小說，理解人物形象很重要，所以第二個(gè)環(huán)節(jié)“感悟一種成長”中首先理解爸爸的行為對(duì)英子的影響，利于下一環(huán)節(jié)“追憶一位親人”中理解父親的形象特點(diǎn)。然后在“英子我為你點(diǎn)贊”這一環(huán)節(jié)中領(lǐng)悟英子的形象特點(diǎn)。課堂上同學(xué)們能結(jié)合文章的具體事件，結(jié)合具體的描寫方法，認(rèn)識(shí)爸爸是一個(gè)愛花，愛生活，重感情，堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)我嚴(yán)中有愛的會(huì)教育孩子的爸爸，英子是一個(gè)由原來膽小，偷懶缺少自信變成一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，鎮(zhèn)定的孩子，她的變化成長是父親的教導(dǎo)，也是生活的苦難讓她長大成人。在理解了人物形象和本文的情感基礎(chǔ)之后，再安排品味語言環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在“感悟一處妙語”環(huán)節(jié)，我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了賞析語言的角度和基本格式。讓學(xué)生們能有“法”可依，知道了該怎樣來賞析語言。然后，集體賞析，具體指導(dǎo)學(xué)生