初中語文-《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《落葉》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課前播放視頻漫步在一幅幅落葉的畫面中，同學(xué)們心中一定涌起了別樣的情感。你能用一個(gè)詞來概括一下看到落葉時(shí)的感受嗎？生舉手回答預(yù)設(shè)：凄涼、悲傷……著名的當(dāng)代作家賈平凹也對落葉有著獨(dú)特的感受，今天就讓我們一起走進(jìn)《落葉》，去感受他對落葉的情懷。二、預(yù)習(xí)互查首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。找生讀生字詞，看大屏幕，糾錯(cuò)，齊讀兩遍看來大家都預(yù)習(xí)的非常充分，下面就讓我們一起來體味賈平凹對落葉的獨(dú)特感受。設(shè)問導(dǎo)讀首先，先聽老師讀，注意聽準(zhǔn)字音，把握好語氣、節(jié)奏和作者情感。大家都得十分入迷，相信大家此時(shí)已經(jīng)走進(jìn)了這篇文章，請同學(xué)們大聲朗讀課文，并思考文章的主要內(nèi)容是什么。這位同學(xué)概括的非常全面，作者由對秋天落葉的同情到對來年再生綠葉的敬仰，其間體悟到了生命的哲理。那文章由落葉引發(fā)了作者怎樣的人生感悟呢？請同學(xué)們大聲朗讀相關(guān)段落。大家找到了嗎？第幾自然段？請同學(xué)們齊讀第七自然段。你能結(jié)合自身體驗(yàn)來談一談你對這句話的理解嗎？是啊！生命到來是歡樂，生命歸去也應(yīng)該是歡樂，因?yàn)檫@種交替輪回生命才得以發(fā)展壯大，才不會(huì)停滯不會(huì)老化。作者借落葉來闡述生命的交替輪回生生不息的表現(xiàn)手法叫什么？生答托物寓意作者把抽象的道理表現(xiàn)的具體形象能激發(fā)起讀者的閱讀興趣，其實(shí)作者還是一個(gè)注重語言運(yùn)用的作家，他的作品語言自然流暢細(xì)致而又充滿靈性，下面就讓我們走進(jìn)文章，品讀美文吧！同學(xué)們先從文章中選取精彩的語句或語段，有感情的朗讀，并進(jìn)行品析。思維火花往往能碰撞出精彩，小組合作，交流共享。哪一個(gè)小組先來展示你們組的精彩答案。文章的美其實(shí)不只是體現(xiàn)在用詞美，還要考慮哲理美、寫作手法美等，所以大家平常在寫作時(shí)不要是只是堆砌語言，還要考慮文章中心以及表現(xiàn)手法。四、鞏固練習(xí)這篇文章你還有哪些疑問嗎？沒有的話，我們先來看鞏固練習(xí)找生答你還有哪些疑問嗎？結(jié)束語：一花一世界，一葉一菩提，自然萬物是大自然賜給我們無價(jià)的珍寶，智者定能從中得到許多教益。希望同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，都能學(xué)做生活中的有心人，善于觀察生活，感悟生活。作業(yè)：整理學(xué)案，完成后面的拓展練習(xí)。學(xué)情分析初中學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力和自學(xué)能力，但感性認(rèn)識較強(qiáng)、理性認(rèn)識不足。本文語言生動(dòng)形象，但哲理性較強(qiáng)，學(xué)生理解有一定的難度。因此，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多討論，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)共鳴。另外，從表現(xiàn)手法的角度對學(xué)生加以引導(dǎo)，會(huì)有不少的收獲。效果分析第一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，通過讓學(xué)生欣賞一段唯美的落葉視頻，可以將學(xué)生帶入情境中，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)，可以讓學(xué)生順勢進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生了解課文的重難點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)方向，以免盲目學(xué)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了文章的大意。對于基礎(chǔ)知識的掌握也有一定的好處，例如課文中較難的字詞的掌握，這些都通過預(yù)習(xí)解決了。整體感知環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對于孩子們來說沒有很大的難度，因此，這一環(huán)節(jié)用時(shí)較短，也很的達(dá)成了目標(biāo)。語言賞析環(huán)節(jié)，是通過讓學(xué)生在賞析語言的基礎(chǔ)上來體會(huì)散文的詩意美，從而讓學(xué)生體會(huì)本文作者的生活感悟。通過師生的共同分析交流，學(xué)生很對作者的感悟有了新的認(rèn)識，同時(shí)也很自然的想到托物言志的寫作方法。最后的拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)生大展身手的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)，主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)一步的體會(huì)本文的哲理。本班的孩子比較的積極熱情，喜歡表達(dá)自己，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還是比較好的?？傊?，本節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都有既定的目的性，都是圍繞課文和學(xué)生的認(rèn)知。在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對生活有所思有所感。教材分析《落葉》是當(dāng)代著名作家賈平凹的一篇情辭并美的精悍之作，它融進(jìn)了作者對生命的獨(dú)特感受和深沉思索，描寫了生命的偉大，謳歌了生命的奇跡。反復(fù)朗讀，品味其中的情思和意蘊(yùn)，可以開闊視野，培養(yǎng)審美情趣和對語言文字的感悟理解能力。本文記敘了窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂，無比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。但來年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：“歡樂到來，歡樂又歸去“是天地間歡樂的內(nèi)容。這篇文章的重點(diǎn)是寫秋天的景象，但是沒有落入悲秋的俗套，為了渲染秋天的落葉給作者帶來的感受，他用了欲揚(yáng)先抑的手法，花了許多筆墨渲染了春天的樹葉的美好。比如：細(xì)膩的描繪了春天葉子的深綠與淺綠，描繪了無風(fēng)與風(fēng)起時(shí)葉子的安靜與婀娜，色彩的運(yùn)用糅合運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，使他的描寫變得靈動(dòng)多姿。但是作者并沒有直接描寫葉子的“歡樂”而是借助居于枝葉間的鳥兒的鳴唱來體現(xiàn)葉子的歡樂。所有的這一切都是為了與秋天的葉子反襯，同時(shí)作者的內(nèi)心體驗(yàn)也進(jìn)入新的層次，不再是情感的獨(dú)白，而進(jìn)入思想的表述。文章后半部分的獨(dú)白有個(gè)性有深度，充滿了哲學(xué)的意味。正因?yàn)槿绱?，這篇寫于80年代初期的文章才有了鮮活的生命力，經(jīng)住了歷史的考驗(yàn)，有了相當(dāng)?shù)拈喿x價(jià)值。評測練習(xí)【★鞏固練習(xí)】1、第一段中作者是從、和三個(gè)方面來描寫春天法桐盎然生機(jī)，運(yùn)用了______和_______的修辭方法，其作用是____________________________________。2、第2自然段中，寫鳥夫妻的快樂的用意是什么？3、本文在寫作上最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用了______________的寫法，借__________抒發(fā)______________________________之意；以前學(xué)過的____________,_______________等文章也運(yùn)用了這種寫法。4、假如你是一片即將離開枝頭的葉子，你會(huì)苦悶嗎？請吐露心聲?！尽锿卣归喿x】《丑石》賈平凹①我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個(gè)石匠，為我家洗一臺石蘑，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學(xué)家說。

⑩“真的，是太丑了”。

⑾“可這正是它的美”天文學(xué)家說，“它是以丑為美的?！?/p>

⑿“以丑為美？”

⒀“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！雹夷棠棠樇t了，我也臉紅了。⒂我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。1、文章第④段寫了丑石的功用，那是寫丑石的“丑”，還是“美”，為什么？2、作者對丑石的看法到底是怎樣的？聯(lián)系丑石，談?wù)剬Α俺蟮綐O處，便是美到極處”這句話的理解。教學(xué)反思本堂課教學(xué)思路較為清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，并且抓住了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。在處理教學(xué)難點(diǎn)之前，我先關(guān)注了同學(xué)們事先完成的導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)解決不了的問題竟然就是我設(shè)計(jì)的第二個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，在授課之前，我還在想，為了凸顯出散文語言的重要性，其他的環(huán)節(jié)能省則省，本想一帶而過的問題竟然是同學(xué)們的難點(diǎn)，所以臨時(shí)改變學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們個(gè)人思考，然后小組合作，最后展示，展示之后同學(xué)們還可以通過別人的理解談?wù)勛约盒碌母惺?，這樣幾個(gè)小的環(huán)節(jié)下來，難點(diǎn)就解決了。不過正是因?yàn)殡y點(diǎn)處理的太好，后面的語言品析讀的力度不大，我想如果不當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)，語言的品析就可以更精更美。本文是一篇精美的散文，有很多地方是需要反復(fù)朗讀，反復(fù)品味的，但本節(jié)課朗讀的不夠，最后人生哲理部分有些同學(xué)還不是很懂，課堂生成不是很好。我覺得，好的語文課堂是充滿濃厚的語文味的，我的這節(jié)課，我認(rèn)為是缺乏一定的語文味的，教師自身的情感還沒有到位。由于是課堂實(shí)錄，孩子們也有些緊張，以至于，我們的班長同學(xué)都替我說了下課。孩子們配合的很好，只是自己對課堂的掌控還有一定的欠缺。課程標(biāo)準(zhǔn)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)