小學(xué)語文-紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：來，先一起欣賞幾幅圖畫，如果讓你想起了哪個(gè)故事，可以大聲說出來?。ㄕ故編捉M圖片）（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、葉公好龍、揠苗助長、狐假虎威師：知道得可真多！能說說它們的共同點(diǎn)嗎？生：（它們都是寓言故事）棒極了！那你還記得怎樣的故事才算是寓言嗎？生：通過一個(gè)小故事，來告訴人們一個(gè)道理。師：是的，所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！蹦苷f說從這幾個(gè)故事中明白了什么道理嗎？生：（交流幾個(gè)寓言故事的道理）師：聽出來了，同學(xué)們都是讀寓言故事的高手。相信學(xué)了今天這則寓言故事，你會(huì)有更大的收獲！師：今天要學(xué)習(xí)的這則寓言選自《列子·湯問》?？蠢蠋煂懻n題（板書課題：紀(jì)昌學(xué)射）“紀(jì)”當(dāng)作姓時(shí)讀作jǐ（三聲）。不過,最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》中,當(dāng)“姓”講的時(shí)候,兩個(gè)讀音已經(jīng)通用,所以按照習(xí)慣,我們還讀四聲。“昌”是個(gè)生字，它由兩個(gè)扁日組成，下面的日子比上面的要大一些，寬一些，表示我們以后的日子會(huì)越來越紅火，一天比一天繁榮昌盛。齊讀?。ㄉR讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)師：課文都預(yù)習(xí)過了，誰能用一句話介紹一下這個(gè)故事的內(nèi)容？生：好學(xué)的紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，終于成為射箭高手。還可以變化一下詞語的順序：名師飛衛(wèi)指導(dǎo)紀(jì)昌學(xué)射，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，獲得成功。師：這些詞語，會(huì)讀嗎？（妻子梭子虱子）師：輕聲讀得真準(zhǔn)，這個(gè)詞平時(shí)不大常見，再讀一遍（虱子）師：換個(gè)詞你還認(rèn)識(shí)嗎？你看（視虱如輪）。生：“視虱如輪”。師：文章中有一句話說的就是這個(gè)意思。找到的同學(xué)快讀。生：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”師：這就是——生：“視虱如輪”。三、學(xué)習(xí)效果短語運(yùn)用１、（——那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）師：讀了這句話，你有什么感覺？生：太不可思議了生：太形象了，非常生動(dòng)師：為什么它給了我們這種感覺？生：因?yàn)樗鸭o(jì)昌練眼力的效果說出來了，讓我們一下就感覺到練的效果很好。２、師：真棒！在我們課文中像這樣特別形象特別生動(dòng)讓人感覺很不可思議的句子其實(shí)有很多，你還能找出來嗎？生：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。師：哦，這個(gè)句子好在哪兒??？生：他說的特別夸張，讓人驚嘆。師：那就讓我們感覺到紀(jì)昌的練習(xí)水平——特別高。如果我把后面的去掉，你們?cè)倏纯?。出示：“兩年以后紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕！焙竺嫒サ裟阕x起來還有那種感覺嗎?生：沒有了。師：噢，就這樣，帶著體會(huì)，再……自己讀一讀。生齊讀：就是“有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下?！睅煟亨?，誰來讀一讀，讓我們體會(huì)體會(huì)。你來。生：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！睅煟亨?，聽出驚嘆了，誰再來讀？生：“兩年，以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！睅煟郝牫雠宸?，給你們一點(diǎn)兒時(shí)間，你們自己在那練讀一下。全班讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！睅煟汉竺婺莻€(gè)句子，再讀。生齊：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！睅煟号宸?！——佩服。３、師：你看，這兩個(gè)很有特點(diǎn)的句子都是描寫紀(jì)昌的學(xué)習(xí)效果的，因?yàn)槊恳豁?xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以，課文中出現(xiàn)了許多描寫紀(jì)昌不同階段學(xué)習(xí)效果的短語，看，老師就就累了，一起讀。生齊：取得了不小的成績，對(duì)自己的成績感到很滿意。４、師：課文中這樣的短語還有很多，你能找到嗎？快點(diǎn)換一種顏色的筆把它圈出來。（生讀文）師：誰來讀給大家聽？生：取得了那樣大的進(jìn)步。“你就要成功”。“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕??！俺闪税侔l(fā)百中的射箭能手?！睅煟簛砜雌聊?，一起接著讀。（出示短語）生讀：“學(xué)得差不多了，取得了這樣大的進(jìn)步，就要成功了，練得相當(dāng)?shù)郊伊恕！薄俺闪税侔l(fā)百中的射箭高手”（“成了射箭高手?！保煟涸僮屑?xì)看這些短語，雖然都是表揚(yáng)鼓勵(lì)，但程度卻有差異，語句的表達(dá)的效果是有不同的，我們按照最好，其次的順序來排一排：——“成了百發(fā)百中的射箭高手?！睂?duì)，一起來讀。接著呢是——生：“就要成功了，練得相當(dāng)?shù)郊伊?。”師：再看剩下的，哪個(gè)是表示學(xué)習(xí)效果比較好？生：“對(duì)自己的成績感到很滿意?！睅煟簛硪黄鹱x。生：對(duì)自己的成績感到很滿意，取得了這樣大的進(jìn)步。師：一起讀。生齊：取得了不小的成績，學(xué)的差不多了。再按照學(xué)習(xí)效果越來越好的順序讀一遍。（屏幕依次出示句子）５、師：積累的還不錯(cuò)，如果你能在具體的語言環(huán)境中用一用，你就是了不起的語言運(yùn)用能手?！境鍪揪毩?xí)】自己試試看，來。生練習(xí)。師：誰想到了，來說說，其他同學(xué)聽聽，看她說的對(duì)不對(duì)？師生合作完成：二年級(jí)，我參加了學(xué)校的書法小組。參加了幾次活動(dòng)后，我取得了不小的成績，又練習(xí)了一段時(shí)間，我對(duì)自己的成績感到很滿意。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝練得相當(dāng)?shù)郊伊耍褪菒酆脮ǖ臓敔?，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的肩頭，說：“你就要成功了！”就這樣，我成了書法能手?？矗x書就有收獲！讀著讀著，同學(xué)們都成了語言運(yùn)用的高手！正是發(fā)現(xiàn)并利用了這些詞語的細(xì)微差別，所以我們的表達(dá)才更準(zhǔn)確了。四、對(duì)道理的不同解讀師：我們都知道，紀(jì)昌學(xué)射這是一個(gè)寓言故事，那么它一定有道理想要告訴我們。說說，你都明白了什么道理？角度一：關(guān)注紀(jì)昌的學(xué)，收獲道理1、勤學(xué)苦練才會(huì)成功生：勤學(xué)苦練才會(huì)有收獲。師：能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？生：我從這些地方感受到他勤學(xué)苦練：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！睅煟耗芫毜竭@樣的效果嗎？生：“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！睅煟宏P(guān)于“勤學(xué)苦練”，還有誰想說？生：“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！睅煟耗憧纯矗プ×诉@樣的語句你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在學(xué)習(xí)紙上，好嗎？（好）２、堅(jiān)持不懈才能成功師：看，我們關(guān)注了紀(jì)昌每天的行為，就收獲了這樣的道理，讓我們?cè)俅螌⒛抗饩劢沟竭@些句子上，有沒有人從這個(gè)故事中讀出了不一樣的道理，來說說。生：這個(gè)故事還告訴我們另一個(gè)道理，就是他在練習(xí)把東西看的很大的時(shí)候，每天站在虱子旁邊，這個(gè)分句寫了他沒有三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都堅(jiān)持練習(xí)。師：說得好，沒有“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而這就是說明什么？生：說明他堅(jiān)持不懈。師：還有哪些地方也能讓你有同樣的感受？生：飛衛(wèi)讓他回家練習(xí)，睜大眼睛注視著東西，然后他兩年就練成了本領(lǐng)，有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。師：練了幾年？生：（兩年。）師：第一次練的是兩年，第二次練了幾年，想知道嗎？在原文中是這樣說的：旬日之間，浸大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也?？此笞?，2年，看虱子3年，整整5年的時(shí)間，這真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功??！用剛才那句話，只有堅(jiān)持不懈，才能——收獲。又發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理，把它記在學(xué)習(xí)紙上。學(xué)生記錄。師：同學(xué)們，有沒有感覺很奇怪？看，課前交流每個(gè)寓言，我們只說出了一個(gè)道理，這兒怎么讀出兩個(gè)來？生：因?yàn)樗胍晒Φ脑捯趯W(xué)苦練，也要堅(jiān)持不懈才能成功。師：是啊，我們從不同角度關(guān)注紀(jì)昌成功的原因，那讀出兩個(gè)道理來，就一點(diǎn)兒也不奇怪了。關(guān)注老師飛衛(wèi)的教，收獲成功道理師：看，我們只關(guān)注了紀(jì)昌，就發(fā)現(xiàn)了兩條成功的原因，也明白了兩個(gè)道理。有沒有人從另外一個(gè)角度，關(guān)注了紀(jì)昌的老師飛衛(wèi)？能不能從他身上發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌成功的新的原因，得到新的道理呢？師：如果再看書，你肯定能發(fā)現(xiàn)。不急著說，給同學(xué)們點(diǎn)兒時(shí)間，默讀課文，換一種顏色的筆，把你的新發(fā)現(xiàn)記到書旁。學(xué)生讀書，勾畫批注；教師巡視指導(dǎo)。練好基本功生：嚴(yán)師出高徒師：這是從飛衛(wèi)身上感受的，說說，從哪感受到他嚴(yán)了？生：不眨眼，把極小看成極大的東西師：你不覺得很奇怪嗎？紀(jì)昌是學(xué)射的，為什么讓他練眼力呢？尤其是課文中，你看，練不眨眼，一段，練視虱如輪，又一大段，射箭——8個(gè)字“怎樣開弓，怎樣放箭”，為什么??？生：如果不練眼力，射箭是就不能瞄準(zhǔn)目標(biāo)。師：瞄不準(zhǔn)目標(biāo)，還有嗎？生：就是如果很遠(yuǎn)的獵物，看不到，那他就可以射到它。師：也就是說，練眼力是學(xué)好射箭的？生：基礎(chǔ)師：所以，想要成功，還得打好礎(chǔ)，練好基本功??！記下來！2、想成功要有名師指導(dǎo)師：有一個(gè)問題，你想過沒有？紀(jì)昌為什么要向飛衛(wèi)學(xué)射箭？生：飛衛(wèi)是一名射箭能手師：一般水平高的老師，我們叫名師。如果飛衛(wèi)找的是水平一般的老師，有可能？生：就練不到這么好的程度，可能不會(huì)教師：所以，想成功，有名師指導(dǎo)，可以少走許多彎路，更快地到達(dá)成功的彼岸，寫下來。關(guān)注人物內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)成功原因師：同學(xué)們看，我們收獲的這些道理都是紀(jì)昌和飛衛(wèi)的言行中得出的，這都是他們的外在表現(xiàn)，有沒有人從另外一個(gè)角度，關(guān)注到了紀(jì)昌的內(nèi)心世界得出他成功的原因的？師：這一點(diǎn)，隱藏得有點(diǎn)深，給你一點(diǎn)提示（有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。）讀著讀著，一個(gè)字跳到了你的眼睛里，想，說明了什么？生：射箭是他的愛好，是他的夢(mèng)想師：是啊，所以，想成功，還得有夢(mèng)想，有志者事竟成啊，這是一切成功的基礎(chǔ)。五、拓展閱讀材料１、小結(jié)師：大家看，就這樣一個(gè)寓言故事，從不同角度讀，就找到了紀(jì)昌成功的不同原因，也因此收獲了不同的道理，有意思嗎？你手中的兩篇寓言，同樣也很有意思，就運(yùn)用我們剛才學(xué)到的關(guān)注不同角度的讀書方法，看，你又能收獲什么道理！2、交流師：都讀完了，誰先來談？愚公移山堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)合作，有夢(mèng)想，有堅(jiān)定的信念，自身努力才能得到別人的幫助師：小小的愚公移山，告訴我們這么多道理，難怪愚公精神千百年來被人們傳頌不息，這就是寓言的魅力，就是咱們中華文化的魅力啊！那么，你又從嗟來之食中明白了什么道理？幫助別人要誠心誠意，要有尊嚴(yán)3、滲透“讀出自己的見解”師：你知道嗎？嗟來之食最后的結(jié)局是這樣的：——那饑民睜大眼睛瞪著黔敖說：“我就是因?yàn)椴怀脏祦碇巢硼I到今天這個(gè)樣子的”。黔敖當(dāng)即道歉，但那饑民堅(jiān)決不吃，終于餓死了。師：讀到這，你又有什么想說的？生：道歉了，也可以吃，生命也很重要。師：說得好！知道嗎？幾千年前，當(dāng)很多人稱贊饑民的骨氣時(shí)，一位大思想家曾子也曾提出和你一樣的看法“微與！其嗟與，可去，其謝也，可食。”你和曾子一樣，都能大膽提出自己的看法，讀書，就要這樣，讀出自己的見解，慢慢的，我們也會(huì)變成有思想的人！六、總結(jié)師：同學(xué)們看，一則則寓言，從字里行間細(xì)細(xì)品味，從不同角度深入閱讀，我們就有了許多不同的收獲。讀書，就要這樣，有所思，有所悟，有所用，有所得！六、板書設(shè)計(jì)紀(jì)昌學(xué)射刻苦勤奮成功持之以恒打好基礎(chǔ)名師指導(dǎo)有夢(mèng)想《紀(jì)昌學(xué)射》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能通過預(yù)習(xí)，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容，探究意識(shí)也比較強(qiáng)，能針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖相符合的有價(jià)值的問題去理解、體會(huì)，則需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。1、《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。為了達(dá)成目標(biāo)2、對(duì)于寓言這樣的題材，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，但是這樣的一篇寓言文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，經(jīng)過幾番解讀，我覺得不能僅僅停留在理解內(nèi)容，理解寓意的層面上。而是想到如何在這節(jié)課上讓感悟與訓(xùn)練水乳交融?？紤]將感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？因此，我不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住內(nèi)容，還抓住文章以“練眼力”詳寫，“開弓放箭”略寫這樣的寫法來體會(huì)“練眼力”這個(gè)基本功的重要性，進(jìn)而揭示寓意。還在教學(xué)過程中交給學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)句子含義的方法來領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，感受中華經(jīng)典故事的魅力。3、《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從故事激趣入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

《紀(jì)昌學(xué)射》效果分析本課教學(xué)僅僅圍繞“學(xué)射”展開，以大問題引領(lǐng)全篇學(xué)習(xí)，充分引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、勾畫、品悟、交流、練寫，效果顯著。具體分析如下：第一步：檢查預(yù)習(xí)后，我先讓學(xué)生用自己的話評(píng)價(jià)一下故事內(nèi)容，學(xué)生說出“一個(gè)叫紀(jì)昌的人學(xué)習(xí)射箭的故事”，揭示課題，對(duì)寓言的初步感知已經(jīng)很準(zhǔn)確；接著再出示詞語“妻子，梭子，虱子”讓學(xué)生齊讀，引出“視虱如輪”這一詞語。然后再拋出問題：默讀課文，劃出文中描寫“視虱如輪”的句子，以及像這個(gè)句子一樣生動(dòng)，形象，不可思議的句子。緊接著，積累描寫紀(jì)昌學(xué)射的短語。最后將積累的短語運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中去，給與學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)進(jìn)行深入閱讀。第二步：

在積累有關(guān)紀(jì)昌學(xué)射的句子和短語的前提下。帶領(lǐng)同學(xué)們分析這則寓言故事的寓意。同一寓言故事從不同角度能得出不同道理?；貞洷竟?jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果。滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。第三步：在課外拓展延伸環(huán)節(jié)。學(xué)生從《愚公移山》和《嗟來之食》兩則寓言中任選擇其一，感悟句子中所揭示的道理。在交流學(xué)生所畫的句子時(shí)，我與學(xué)生們的感悟相結(jié)合，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力?！都o(jì)昌學(xué)射》教材分析《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第28課的一則寓言故事，選自《列子?湯問》，其教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從故事激趣入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的六種寓意：一個(gè)人要想成功，必須勤學(xué)苦練，必須持之以恒，必須打好基礎(chǔ)，必須有名師指導(dǎo)，最后還必須有夢(mèng)想。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練習(xí)”五步曲，以有效的突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)這則寓言的教學(xué)目標(biāo)?！都o(jì)昌學(xué)射》評(píng)測(cè)練習(xí)（一）本文講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事用了大量極其生動(dòng)的短語闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

那么，如何將文中這些短語，運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中去。我設(shè)計(jì)練習(xí)如下：二年級(jí)，我參加了學(xué)校的書法小組。參加了幾次活動(dòng)后，我（），又練習(xí)了一段時(shí)間，我（）。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝（）——就是愛好書法的爺爺，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的肩頭，說：“你（）！”后來，我（）。（二）課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的六種寓意：一個(gè)人要想成功，必須勤學(xué)苦練，必須持之以恒，必須打好基礎(chǔ)，必須有名師指導(dǎo)，最后還必須有夢(mèng)想。所以說，一則寓言從不同角度往往能得出不同道理。于是，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：出示材料：《愚公移山》很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的門口有兩座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。兩座山正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天進(jìn)出家里都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路！有一天吃飯的時(shí)候，愚公突然對(duì)家人說：”我們?nèi)乙黄鸷献?，把擋在門口的兩座大山移開，讓門口的路可以直通到外面的大路上，你們看好不好呢？”兒子和孫子一聽，都點(diǎn)頭贊成說：“好呀！好呀！”?？墒怯薰钠拮訁s搖搖頭說：“不可能的，你連搬一個(gè)土丘的力氣都沒有，還想搬移大山！就算你搬得動(dòng)，那些挖出來的泥土石塊，你要扔到什么地方去呢？”愚公和孩子們聽了，都哈哈大笑起來：“那有什么困難的！我們可以丟到海里面去呀！”第二天開始，愚公和他的兒子、孫子，三個(gè)人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開始挖。愚公的鄰居京城氏和她的小兒子，也興致勃勃地幫愚公一起做著移山的工作。這時(shí)候，有一個(gè)叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他們說：“愚公呀！你實(shí)在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算讓你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移開來的！”愚公聽了他的話，笑笑說：“智叟，你才糊涂呢！我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會(huì)生孫子，孫子還會(huì)再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，只要我們搬掉山的一層，就少一層，總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢？”智叟沒有話好說，只好走開了。后來，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，會(huì)把山搬光，把海填滿，就跑去告訴天神，天神一聽：“嗯！這個(gè)愚公真是有恒心呀！我來幫幫他吧！”天神就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去，不再擋在愚公家門口了?！多祦碇场窇?zhàn)國時(shí)期，各諸侯國互相征戰(zhàn)，老百姓不得太平，如果再加上天災(zāi)，老百姓就沒法活了。這一年，齊國大旱，一連3個(gè)月沒下雨，田地干裂，莊稼全死了，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個(gè)個(gè)都要被餓死了。有一個(gè)富人名叫黔敖，看著窮人一個(gè)個(gè)餓得東倒西歪，想拿出點(diǎn)糧食給災(zāi)民們吃，但又?jǐn)[出一副救世主的架子。他把做好的窩窩頭擺在路邊，施舍給過往的饑民們。每當(dāng)過來一個(gè)饑民，黔敖便丟過去一個(gè)窩窩頭，并且傲慢地叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時(shí)候，過來一群人，黔敖便丟出去好幾個(gè)窩頭讓饑民們互相爭搶，黔敖在一旁嘲笑地看著他們，十分開心，覺得自己真是大恩大德的活菩薩。這時(shí)，有一個(gè)瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂蓬蓬的頭發(fā)，衣衫襤褸，將一雙破爛不堪的鞋子用草繩綁在腳上，他一邊用破舊的衣袖遮住面孔，一邊搖搖晃晃地邁著步，由于幾天沒吃東西了，他已經(jīng)支撐不住自己的身體，走起路來有些東倒西歪了。黔敖看見這個(gè)饑民的模樣，便特意拿了兩個(gè)窩窩頭，還盛了一碗湯，對(duì)著這個(gè)饑民大聲吆喝著：“喂，過來吃！”饑民像沒聽見似的，沒有理他。黔敖又叫道：“嗟，聽到?jīng)]有？給你吃的！”只見那饑民突然精神振作起來，瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán)，頓時(shí)滿面羞慚，一時(shí)說不出話來。以上兩則材料，任選其一，用心閱讀，從不同角度感悟，隨時(shí)批注，得出啟示《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？但仔細(xì)研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。為了達(dá)成目標(biāo)，我努力從以下兩點(diǎn)入手：一、凸顯“實(shí)踐”，體會(huì)感悟語文課要上出語文味，就要以語文的方式來學(xué)習(xí)語文，就要引導(dǎo)孩子在語文實(shí)踐中進(jìn)行語文實(shí)踐。為了引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子多次品讀紀(jì)昌練眼力的語句。一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌的評(píng)價(jià)寫在練相應(yīng)的句子旁邊；二讀，在字里行間尋找哪些字詞讓你有了這般感受；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。應(yīng)該說，這樣的設(shè)計(jì)是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的，在讀讀議議、品詞品句中，學(xué)生較好地感悟到紀(jì)昌的品質(zhì)。感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練、認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)對(duì)于學(xué)生來說，還比較容易從語言文字中感受到。但“只有練好眼力，才會(huì)射出百發(fā)百中的箭?！边@一層寓意學(xué)生是較難感悟到的。于是，我引導(dǎo)學(xué)生有層次地感悟飛衛(wèi)的話：一讀學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么，從而質(zhì)疑引起沖突：為什么飛衛(wèi)一再強(qiáng)調(diào)練習(xí)眼力；三讀與紀(jì)昌的練眼力、學(xué)射結(jié)果部分結(jié)合起來，想想你從中明白了什么。在步步深入地體驗(yàn)之后，再出示：讀了這則寓言故事，我懂得了（）來感悟寓意。從學(xué)生練筆的效果來看，學(xué)生基本上能感悟這則寓言的寓意?！都o(jì)昌學(xué)射》既然是一則寓言，肯定有其區(qū)別與一般的寫人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。抓住這一矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺。二、展開過程，習(xí)得能力課堂是學(xué)生知識(shí)能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)