小學(xué)音樂-《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱四川民歌《數(shù)蛤蟆》教學(xué)目標(biāo)：1．能用輕快、活潑、跳躍的聲音背唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。2.根據(jù)歌詞的意義和規(guī)律為歌曲續(xù)編歌詞，開發(fā)音樂創(chuàng)造力。3.了解蛤蟆是益蟲的相關(guān)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)愛護(hù)小動物的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松、活潑、跳躍的聲音背唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。教學(xué)難點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確演唱十六分音符，并了解襯詞的意思與作用。2.能根據(jù)歌詞的意義和規(guī)律為歌曲續(xù)編新歌詞。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.認(rèn)識蛤蟆師：老師聽說咱們班的同學(xué)都非常喜歡小動物，并且能認(rèn)識很多小動物。今天，老師就特意給大家?guī)砹艘恢唬纯茨銈兡懿荒苷J(rèn)出它？來，看看它是誰？（展示蛤蟆的圖片）2.了解蛤蟆師：你對蛤蟆有哪些了解呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有效評價，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)蛤蟆的叫聲。）師：誰知道蛤蟆是怎樣叫的？（師生同讀大屏幕出示歌曲難點(diǎn)節(jié)奏。）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)蛤蟆的叫聲，掌握了十六分音符的唱法，解決了歌曲的難點(diǎn)之一?！?.保護(hù)蛤蟆師：蛤蟆聽了大家的話，非常高興，它也想和大家說兩句。你聽——（大屏幕播放蛤蟆介紹）師：原來蛤蟆是捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，所以說，我們應(yīng)該怎樣對待它呀？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用激趣導(dǎo)入的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的歌曲學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，同時也實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)的滲透?！慷簩W(xué)唱新歌，提升興趣。1.初聽歌曲，感受情緒。播放《數(shù)蛤蟆》FLASH動畫，學(xué)生聽完后說自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的整體形象，對情緒的把握有利于后面歌曲的學(xué)唱。】2.復(fù)聽歌曲，體會內(nèi)容。（1）再聽歌曲，思考：歌曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律。（2）教師范唱，學(xué)生聽歌曲中的小朋友是怎樣數(shù)蛤蟆的。（出示歌片，師范唱歌曲）【設(shè)計(jì)意圖：再次聆聽，增強(qiáng)學(xué)生對典型樂節(jié)的印象，為后面的完整學(xué)唱做好鋪墊?！?.聽辨旋律，解決難點(diǎn)。教師演唱歌曲旋律，學(xué)生找出歌譜中旋律相同的地方。此處教師引導(dǎo)學(xué)生要用音樂的詞匯來回答音樂的問題，養(yǎng)成良好的音樂語言習(xí)慣。師生接龍唱，體會一下不同的力度對比會有什么樣的效果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過聽、辨、學(xué)、唱四個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓學(xué)生逐步攻克難點(diǎn)，在力度的對比運(yùn)用上豐富了學(xué)生的音樂想象，拓寬了學(xué)生的音樂視野?！?.演唱歌詞，完整內(nèi)容。集體按照歌曲的節(jié)奏來讀一遍歌詞，找出不認(rèn)識的字及歌詞中有不理解的句子或詞語。教師解釋并指出歌曲中“襯詞”的重要作用：這是一首四川民歌，荷兒梅子梭是四川的一句方言。在歌曲中雖然沒有任何意義，但卻能讓歌曲更加生動、形象，更有地方特色和民歌的味道。所以，音樂中就把這樣一類詞語稱為“襯詞”。希望以后大家在歌曲演唱中多關(guān)注一下襯詞的作用。【設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生輕松學(xué)會歌曲，初步建立了歌曲的完整形象。通過“襯詞”的講解，讓學(xué)生掌握了民歌的特點(diǎn)，同時也完成了教學(xué)難點(diǎn)?！咳?、鞏固歌曲，豐富情感。1、情緒處理師：同學(xué)們唱的很準(zhǔn)確。不過，老師發(fā)現(xiàn)了一個小問題：同學(xué)們演唱的是一只不開心的小蛤蟆，因?yàn)榇蠹业穆曇艉捅砬槎疾婚_心。同學(xué)們想不想讓小蛤蟆開心起來呀？那現(xiàn)在讓我們把嘴角揚(yáng)起來，像老師這樣——咦，打開口腔再來一次——咦，保持這種狀態(tài)，再來唱一遍，聽聽你的聲音有什么變化。（師生隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲）【設(shè)計(jì)意圖：在歌曲情緒處理的同時引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱方法來唱歌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣?！?、歌曲律動學(xué)生隨歌曲伴奏音樂同老師一起為歌曲編配簡單律動動作。師：同學(xué)們表演的都真棒！誰現(xiàn)在能背唱這首歌曲？我們請兩位同學(xué)到前面來為大家表演，掌聲有請！師：他們表現(xiàn)的怎么樣？誰來評價一下？（生評價優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：邊唱邊跳的律動表演，不僅能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲活潑快樂的情緒特點(diǎn)，同時活躍了課堂氣氛。在背唱表演中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也鍛煉了學(xué)生的評價能力，可謂一舉多得?！克?、拓展游戲，續(xù)編歌詞。1.游戲激趣師：同學(xué)們，一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。那兩只蛤蟆、三只蛤蟆、四只蛤蟆呢？接下來啊，咱們就來個“數(shù)蛤蟆”的游戲，和你的同桌一起數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。（學(xué)生看大屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行接龍?zhí)羁眨驹O(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生最喜歡游戲競賽的形式，通過游戲的創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的動腦能力，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。】2.續(xù)編歌曲抽簽分組進(jìn)行接龍競賽的游戲看看哪一組唱的又對又好。（各排抽簽，學(xué)生匯報。）【設(shè)計(jì)意圖：在游戲競賽中，讓學(xué)生身心都得到了美與樂的熏陶，通過多段歌詞的演唱也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步鞏固歌曲的目的?！课濉⒏枨鷦?chuàng)編，興趣延伸。1、新歌展示師：聽到大家唱的這么好，森林里的小動物們都被吸引了。你們看，它們來了！（大屏幕播放小動物圖片）你都喜歡什么小動物？（學(xué)生答）教師演唱自創(chuàng)歌曲：一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，小兔白又白，真可愛，小兔白又白，真可愛。蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。2.小組創(chuàng)編分小組進(jìn)行，把喜歡的小動物進(jìn)行新歌編唱，并展示。六、課堂小結(jié)師：你能不能把喜歡的小動物創(chuàng)編一首新歌，回家唱給你的爸爸媽媽聽，下節(jié)課也來唱給我們同學(xué)們聽呢？讓我們期待下節(jié)課同學(xué)們更精彩的變現(xiàn)，也希望大家能真正做一個愛好益蟲的好孩子！【設(shè)計(jì)意圖：在興趣中開始，在興趣中結(jié)束，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，也讓音樂為學(xué)生開啟無限遐想的大門。】《數(shù)蛤蟆》學(xué)情分析二年級的小學(xué)生生性活潑，天真好學(xué)，對新鮮事物有強(qiáng)烈的求知欲望，競爭意識強(qiáng)。本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單，旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，準(zhǔn)照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課采用了各種學(xué)生喜聞樂見的游戲、比賽的形式，讓學(xué)生自始至終都保持強(qiáng)烈的興趣感，在玩中聽，在聽中想，在想中學(xué)，在學(xué)中用，潛移默化地培養(yǎng)了他們的音樂審美能力。本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、一二樂句的二度音程轉(zhuǎn)合是小難點(diǎn)，學(xué)生在演《數(shù)蛤蟆》效果分析音樂是聆聽、感受的藝術(shù)。因此本節(jié)課注重從聽覺入手，從情感出發(fā)，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)過程中的重要作用。對于思維活躍，表演欲望強(qiáng)烈的二年級小學(xué)生來說，讓他們在充滿興趣中參與學(xué)習(xí)是最有效的方法。針對本節(jié)課內(nèi)容我從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行效果分析：一、導(dǎo)入部分愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。本課在一開始，就讓學(xué)生自述對蛤蟆的了解，在教師的評價中不斷對他們的回答做出肯定，增強(qiáng)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。最后，“既然蛤蟆我們的朋友，大家應(yīng)該怎樣做呀？”完成了本節(jié)課的德育目標(biāo)。本環(huán)節(jié)在激發(fā)學(xué)生的興趣方面基本達(dá)到了預(yù)期效果，但自我感覺如果能用更接近音樂的形式導(dǎo)入應(yīng)該會更好。二、學(xué)唱部分“能用輕松、活潑、跳躍的聲音背唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，同時也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在這一部分分四步進(jìn)行，即：1.初聽歌曲，感受情緒。2.復(fù)聽歌曲，體會內(nèi)容。3.聽辨旋律，解決難點(diǎn)。4.演唱歌詞，完整內(nèi)容。通過多次聆聽、思考、、參與、探究等形式，循序漸進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生輕松學(xué)會歌曲，初步建立了歌曲的完整形象。這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成度較高，基本達(dá)到了會唱的目標(biāo)。三、處理部分首先是進(jìn)行歌曲情緒處理，在歌曲情緒處理的同時引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱方法來唱歌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)教師的講解不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生的歌唱方法存在問題，仍然有喊唱的現(xiàn)象存在。在后面的歌曲律動部分，通過師生共同邊唱邊跳的律動表演，不僅能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲活潑快樂的情緒特點(diǎn)，同時活躍了課堂氣氛。在背唱表演中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也鍛煉了學(xué)生的評價能力。這一環(huán)節(jié)收效良好，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)活躍。這一環(huán)節(jié)主要是實(shí)現(xiàn)“把音樂教學(xué)的情感價值觀作為教學(xué)目標(biāo)來追求”，在這方面取得的效果是整節(jié)課中最理想的。

四、拓展部分在游戲競賽中，學(xué)生身心都得到了美與樂的熏陶，通過多段歌詞的分組演唱也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步鞏固歌曲的目的。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組演唱時，反應(yīng)稍慢，存在一定問題。五、創(chuàng)編部分在創(chuàng)編部分，由教師先做示范，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在興趣中開始，在興趣中結(jié)束，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，也讓音樂為學(xué)生開啟無限遐想的大門。但由于時間較短，學(xué)生的小組創(chuàng)編完成度不是太高，也充分暴露出學(xué)生的小組合作能力方面的問題，需要后面進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練?？傮w來看，本節(jié)課師生配合比較融洽，學(xué)生獲得了美感體驗(yàn)，合作愉快，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，達(dá)到了能夠準(zhǔn)確流暢地背演唱歌曲的目標(biāo)，但在歌唱方法方面還存在一定不足，需要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐?！稊?shù)蛤蟆》教材分析《數(shù)蛤蟆》是魯教版二年級上冊第四單元中的一首四川民歌，四二拍，屬民族五聲調(diào)式中的商調(diào)式。這首歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，歌詞好聽易學(xué)、有趣味。歌曲取材于生活中一種常見的小動物，在表現(xiàn)它們生動、活潑、可愛的形象之外，還幫助小學(xué)生熟悉了量詞的用法，并且通過教師的游戲拓展還可以培養(yǎng)學(xué)生的速算能力，可謂是“一歌多用”。歌曲中襯詞的運(yùn)用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使歌曲結(jié)構(gòu)更加完整。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠用活潑、有彈性的聲音表達(dá)歌曲歡快、愉悅的情緒特點(diǎn)，而且能夠很好地體會四川民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。《數(shù)蛤蟆》評測練習(xí)在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，共有三個教學(xué)目標(biāo)，即：1．能用輕快、活潑、跳躍的聲音背唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。2.根據(jù)歌詞的意義和規(guī)律為歌曲續(xù)編歌詞，開發(fā)音樂創(chuàng)造力。3.了解蛤蟆是益蟲的相關(guān)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)愛護(hù)小動物的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的情況也制定了評測標(biāo)準(zhǔn)，以技評等級核定為準(zhǔn)，評定出學(xué)生的完成情況。一、背唱歌曲《數(shù)蛤蟆》1、良好等級：旋律、節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音自然，動作活潑。2、較差等級：旋律、節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，聲音較差，動作僵硬。二、為歌曲續(xù)編歌詞1、良好等級：能續(xù)編出自然、流暢的歌詞，并能用自然的聲音進(jìn)行演唱。2、較差等級：歌詞創(chuàng)作缺乏新意，表達(dá)不流暢，表現(xiàn)不到位。三、環(huán)保意識的德育目標(biāo)1、良好等級：掌握蛤蟆是益蟲的相關(guān)知識，并能夠向周圍的人進(jìn)行宣傳，發(fā)揮環(huán)保的積極作用。2、較差等級：不能掌握蛤蟆是益蟲的相關(guān)知識，不能發(fā)揮積極的宣傳作用?！稊?shù)蛤蟆》評測練習(xí)記錄表對象評測項(xiàng)目一組二組三組四組效果良好效果較差效果良好效果較差效果良好效果良好效果良好效果較差背唱歌曲9110091100續(xù)編歌詞91738282德育目標(biāo)10010091100合計(jì)282273264282比例93.3%6.7%90%10%86.7%13.3%93.3%6.7%綜合評價效果良好90.8%效果較差9.2%《數(shù)蛤蟆》課后反思在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我認(rèn)真貫徹了音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，改變音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練，知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。由問題—聆聽—思考—回答—感受—參與的思維流動過程，感受自己在課堂中的主體地位。對于思維活躍，表演欲望強(qiáng)烈的二年級小學(xué)生來說，最有效的教學(xué)方式是調(diào)動他們的興趣，繼而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實(shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂。因此在這課的設(shè)計(jì)中，我特別注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。1、以聆聽為主的聽唱教學(xué)法音樂是聆聽的藝術(shù)。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用和教師的范唱，給學(xué)生豐富直觀的聽覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學(xué)生的注意力，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在＂玩＂中認(rèn)識、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂。2、循序漸進(jìn)的簡化難點(diǎn)這首歌曲簡單易學(xué)，歌詞也朗朗上口，但對于二年級的小學(xué)生來說，十六分音符的演唱可以算是一個難點(diǎn)部分。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過學(xué)蛤蟆叫的方式，讓學(xué)生輕松掌握了這一難點(diǎn)，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為減少學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的難度，采用了小組創(chuàng)編的方法，不僅簡化了難度，還鍛煉學(xué)生合作的精神，一舉兩得。3、創(chuàng)編活動自由發(fā)揮鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、演唱與表演，孩子們自編的歌曲演唱起來更加自豪，全身心地融入到歌曲中。這樣，孩子們心理得到滿足，個性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來了，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。由于不是所有的孩子都能積極的參與和大膽表現(xiàn)。我還要盡量地鼓勵更多孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，為他們提供一個充分展示自己的舞臺。經(jīng)過課后反思，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在著許多不足之處，如：對學(xué)生的積極性激發(fā)的還不夠；課堂上語言可以再生動形象一些；鋼琴伴奏還不夠熟練；評價語還不夠豐富精準(zhǔn)；對學(xué)生演唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題沒有及時糾正等等。另外，通過這堂課的教學(xué)我也明白了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時還要考慮到學(xué)生的多面性、多層次性和不穩(wěn)定性等因素，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓每個學(xué)生在音樂課上都能有不同的收獲。教師也要有輕松駕馭課堂的能力，從課堂實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，一切以學(xué)生的需求為主，爭取成為學(xué)生睿智型的好老師！《數(shù)蛤蟆》課標(biāo)分析《音樂新課標(biāo)》中指出“以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知