小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實錄】設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.在解決具體問題的過程中，初步學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表，知道設(shè)計調(diào)查表，需要確定調(diào)查的對象和內(nèi)容。了解調(diào)查記錄整理數(shù)據(jù)的方法。2.結(jié)合實例認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖便于對多個對象數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，制作時要有圖例說明，會根據(jù)給定的圖例繪制條形統(tǒng)計圖。3.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)給定的圖例繪制條形統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)難點】會用復(fù)式條形統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：上節(jié)課老師給你們布置了研究性作業(yè)：調(diào)查你們身邊患近視的年齡是不是提前了？下面我們就請小組代表下來匯報調(diào)查結(jié)果。預(yù)設(shè)生1：我們小組上周去了小區(qū)旁邊的眼鏡店，調(diào)查的對象是隨機(jī)的，我們用觀察的方法進(jìn)行調(diào)查，在眼鏡店我們發(fā)現(xiàn)，一上午有12位來配眼鏡，其中9名是中小學(xué)生，3名是成年人，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)近視的年齡提前了。師：你們小組走進(jìn)生活，到現(xiàn)場進(jìn)行了觀察。還有別的調(diào)查方法嗎？預(yù)設(shè)生2：我們小組首先確定調(diào)查的對象是我們組內(nèi)四位同學(xué)的所有家庭成員，調(diào)查的內(nèi)容是家人分別從幾歲開始近視的，我們用的是口頭問答形式進(jìn)行調(diào)查，用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)：我們的爺爺和奶奶沒有近視的，我們總共8位爸爸媽媽有有三位近視，大約是在初中以后，而我們四個有三位近視，都在小學(xué)開始，我們斷定患近視的年齡提前了。師：你們小組是從親人入手進(jìn)行調(diào)查的。還有那個小組想?yún)R報一下？預(yù)設(shè)生3：我們小組首先確定調(diào)查的對象是我們班患近視的學(xué)生和家長，調(diào)查的內(nèi)容是家長和學(xué)生分別從幾歲開始近視的，我們用的是調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生家長大部分在14歲以后開始近視，而我們學(xué)生大部分在9歲開始近視，所以我們調(diào)查的結(jié)果是患近視的年齡提前了。師小結(jié)：你們調(diào)查的都很到位，患近視的年齡到底是不是提前了，本節(jié)課我們一起來解決這個問題。請看大屏幕。本周老師也調(diào)查了45位患近視的同學(xué)和家長?！驹O(shè)計說明】從學(xué)生熟悉的、感興趣的事例作為調(diào)查素，設(shè)疑導(dǎo)入，自然的引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值----解決生活中問題。二、解決問題，探究方法整理數(shù)據(jù)1.觀察、比較調(diào)查表，感受整理數(shù)據(jù)的必要性。師：觀察比較調(diào)查表，你們能一眼看出中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了嗎？生：數(shù)據(jù)多、亂，不能清楚地看出來。師：面對雜亂、無序、眾多的數(shù)據(jù)不容易比較時，我們可以用什么方法進(jìn)行整理嗎？生：復(fù)式分段統(tǒng)計表來整理這些數(shù)據(jù)。（出空表）師：你還記得復(fù)試分段統(tǒng)計表的優(yōu)點嗎？生：比較清楚的看出患近視的學(xué)生和家長患近視的大體情況，便于數(shù)據(jù)比較。2.用復(fù)式分段統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)。師：下面以小組為單位用最快最準(zhǔn)確的方法完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計表。師：大部分小組都已經(jīng)完成了。哪個小組來匯報一下整理的結(jié)果？師：我看你們小組是最快完成的，你們是怎樣進(jìn)行的？生：我們是分工完成的。師：分工讓你們節(jié)約了大量時間，公布結(jié)果。3.觀察統(tǒng)計表，分析解決問題。師：看著這個復(fù)式分段統(tǒng)計表你們再來比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？思考交流。生：提前了。師：為什么？生1：6歲以下學(xué)生有2人，家長有1人，學(xué)生多；6-8歲的學(xué)生有8人，家長只有1人......師：還有補(bǔ)充的嗎？生2:11歲以前學(xué)生患近視的人數(shù)較多，12歲以后家長患近視的人數(shù)才逐漸多起來，所以中小學(xué)生患近視的年齡提前了。師：通過觀察分析我們發(fā)現(xiàn)在11歲之前學(xué)生患近視的明顯比家長多，所以11歲以前學(xué)生患近視的人數(shù)就很多了，12歲以后家長患近視的人數(shù)才逐漸多起來，所以我們斷定中小學(xué)生患近視提前了。師：看來用統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)會使數(shù)據(jù)更清楚、更有條理性。描述數(shù)據(jù)1.體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。師：同學(xué)們，想一想，有沒有更直觀更形象的方法來描述數(shù)據(jù)?生：條形統(tǒng)計圖。師：你還記得條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點嗎？生：能夠看出一組數(shù)據(jù)的大體情況。師：講解調(diào)相統(tǒng)計圖的制圖過程。師：請看屏幕觀察這兩幅條形統(tǒng)計圖，比一比，目前中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？生：是提前了。師：你是怎樣看出來的？生1：先看學(xué)生，再看家長，然后進(jìn)行比較。師：你是先看左邊學(xué)生的、再看右邊家長的，再進(jìn)行比較，至少進(jìn)行了三次才完成的，比較麻煩。2.學(xué)習(xí)制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。師：有沒有更好的的辦法解決這個問題呢？?師：我們可以將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。師：請同學(xué)們將你們的想法設(shè)計在作業(yè)紙上。（教師巡視，選取典型代表）展示交流。師：那位同學(xué)上臺展示一下你們的設(shè)計作品。展示“只用一種顏色”的作品。（引導(dǎo)學(xué)生通過評價，明確一種顏色不容易區(qū)分）展示“同年齡段有間隙”的作品。談話：先看這個同學(xué)制作的，你覺得他制作的怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生通過評價，明確用一幅圖，一是看起來方便；二是制作方便。）展示“同年齡段沒有間隙”的作品。談話：你覺得他制作的怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生通過評價，明確同年齡段緊靠在一起，更便于比較。）展示“標(biāo)有家長和學(xué)生”的作品。談話：你覺得他制作的怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生明確在圖中標(biāo)有“家長”和“學(xué)生”雖然比較明白，但是每一個年齡段都標(biāo)出來比較麻煩）展示“帶有圖例”的作品。談話：有更簡潔的區(qū)分方法，讓大家看明白哪些豎條代表學(xué)生，哪些豎條代表家長嗎？（先展示學(xué)生“涂不同顏色”的作品，再展示“帶有圖例”的作品。通過評價交流，幫助學(xué)生認(rèn)識圖例。）師：同學(xué)們想法很多，設(shè)計的也很好。你更喜歡誰的設(shè)計方案？生：喜歡某同學(xué)的，自由發(fā)言。師總結(jié)：我們一起再來回顧一下設(shè)計的全過程：1.首先我們把家長開始患近視與學(xué)生患近視的同年齡段的移到一起。2.再把標(biāo)題更換成學(xué)生與家長開始患近視的年齡統(tǒng)計圖。并標(biāo)注明時間。3.但是我們現(xiàn)在不知道哪個條形表示的是什么，所以我們還應(yīng)該用小條行涂上顏色寫上文字表示出學(xué)生和家長患近視年齡。教師介紹圖例，像這樣的文字說明叫做圖例。（板書）圖例有解釋說明的作用，這個統(tǒng)計圖我們就完成了。像這樣的統(tǒng)計圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書）【設(shè)計說明】最有價值的學(xué)習(xí)不是老師的講解，而是讓學(xué)生借助經(jīng)驗、在與同伴的互助、交流與思考中完成認(rèn)知的建構(gòu)。不僅如此，尤其是知識點比較多的這種概念教學(xué)的內(nèi)容，要想實現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成只有把課堂真正還給學(xué)生。提出問題，分析統(tǒng)計圖請根據(jù)統(tǒng)計圖快速回答！哪個階段患近視人數(shù)最多？哪個階段患近視人數(shù)最少？師：看樣復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖一樣也能直觀形象的表示出數(shù)量的多少。（板書）師：通過復(fù)式條形統(tǒng)計圖你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)6——8歲學(xué)生比家長開始患近視的多。生：我發(fā)現(xiàn)9——11歲學(xué)生比家長開始患近視的多。生：我發(fā)現(xiàn)12——14歲學(xué)生比家長開始患近視的少。師：看來復(fù)式條形統(tǒng)計圖比單式條形統(tǒng)計圖又多了一個優(yōu)點：還便于兩組數(shù)據(jù)比較。（板書）教師總結(jié)：通過分析我們發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖不但可以清楚地表示數(shù)量的多少，還便于對兩組以上的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。（大屏幕）師：通過復(fù)式條形統(tǒng)計圖能不能清楚的看出中小學(xué)生患近視的年齡提前了？生：提前了，11歲以前學(xué)生患近視的人數(shù)較多，12歲以后家長患近視的人數(shù)才逐漸多起來。師小結(jié)：通過對一組組條形的比較，我們發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)生患近視的年齡確實是提前了。你能談一談原因？給大家一些好的建議嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出注意坐姿、少玩電腦......）師：近視給我們的生活帶了了很多不便，所以我們要保護(hù)好自己的眼睛。師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖在生活中廣泛應(yīng)用，我們一起去欣賞一下。師解說：復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以比較圖書的銷量情況，同時還可以比較學(xué)校興趣小組男女生人數(shù)，包括工廠男女職工的人數(shù)比較，同時還可以比較各地氣溫高低，降水量的多少。還可以比較中美俄獲得金牌的情況，并且我們發(fā)現(xiàn)還可以設(shè)計成橫式的。梳理統(tǒng)計過程。師總結(jié)：同學(xué)們一起回顧一下我們是怎樣一步一步統(tǒng)計解決問題的。首先我們一起調(diào)查收集了數(shù)據(jù)；接著我們用統(tǒng)計表對調(diào)查表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理；然后用復(fù)式條形統(tǒng)計圖來直觀地描述了數(shù)據(jù)；最后對照統(tǒng)計圖進(jìn)行分析。這就是統(tǒng)計的全過程?！驹O(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)耐卣辜訌?qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了統(tǒng)計在生活中的作用，同時激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，給學(xué)有余力的學(xué)生提供探究的指引?！咳?、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用師：下面我們再用統(tǒng)計的知識解決幾個問題。1.自主練習(xí)（1）獨(dú)立解答。（2）班內(nèi)交流。（3）小結(jié)?！驹O(shè)計說明】由于學(xué)生的差異性，在設(shè)計練習(xí)時，力求做到由易到難、由簡單到復(fù)雜，使練習(xí)有層次、有梯度，分層遞進(jìn)，以滿足各個層面學(xué)生獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)。使學(xué)生牢固掌握，形成解決問題的初步定勢。四、談收獲師：同學(xué)們，本節(jié)課你都收獲了什么？五、反思總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家對條形統(tǒng)計圖的知識有了更深入的了解。希望同學(xué)們能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中能用復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識來分析數(shù)據(jù)，解決更多的數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計說明】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要更好的解決生活中的問題，統(tǒng)計還能解決生活中的哪些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生課下思考，正所謂課已終而思未盡。板書復(fù)式條形統(tǒng)計圖圖例數(shù)量多少數(shù)據(jù)比較五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖學(xué)情分析五年級的學(xué)生，總體來說具備了一定的觀察、探索、分析的能力，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，不會感到很困難。大部同學(xué)都能很好的完成業(yè)，學(xué)習(xí)興趣較高，但個別學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上參與學(xué)習(xí)的積極性不高，所以學(xué)習(xí)成績不理想，針對這些學(xué)生，在平時的教學(xué)中仍要多多關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣。盡可能讓每個學(xué)生都投入到問題的探索中，每個學(xué)生都會有不同的收益。五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖效果分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。本節(jié)課我在教學(xué)時，重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué)：（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義（2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地表示出數(shù)量的多少，而且便于對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果。五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖教材分析《設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是青島出版社義務(wù)教育教科書（五.四學(xué)制）數(shù)學(xué)五年級上冊第九單元第115——120頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課我在教學(xué)時，重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué)：（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義（2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅能清楚地表示出數(shù)量的多少，還而且便于兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。本節(jié)課主要分為四個層次：1、調(diào)取學(xué)生已有經(jīng)驗整理數(shù)據(jù)。2、根據(jù)已有經(jīng)驗獨(dú)立嘗試?yán)L制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。3、課件梳理繪制過程。4、回顧總結(jié)方法。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時，放手讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試合并，然后讓學(xué)生交流展示，最后再利用課件進(jìn)行梳理。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖評測練習(xí)一、課堂探究二、自主練習(xí)1.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計圖。2.五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖課后反思《設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制及讀圖能力，根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。為更好地達(dá)成目標(biāo)，凸顯本課的特點，我創(chuàng)造性的使用教材，力求在設(shè)計上有一定層次，兼顧所有學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，主要體現(xiàn)了以下特點：1、我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課在學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較數(shù)據(jù)，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時，放手讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試合并，然后引導(dǎo)學(xué)生自我展示，然后再利用課件進(jìn)行梳理。突出學(xué)生的主體地位。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中應(yīng)該抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的點點滴滴，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和統(tǒng)計思想。4、愛眼教育。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生探究出中小學(xué)患近視的年齡提前了，從而分析為什么會提前，讓學(xué)生愛護(hù)自己的眼睛。本節(jié)課的不足之處：教學(xué)評價評價語言還應(yīng)該再豐富一些。最后在做習(xí)題時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)問題及時糾正后，應(yīng)該再展示一位較好同學(xué)的作品，并引導(dǎo)學(xué)生通過條形統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了什么，從而分析數(shù)據(jù)，加深學(xué)生掌握程度。五年級上冊：第九單元——設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖課標(biāo)分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集整理”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生在具體的活動中認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)收集整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性。同時，通過把兩個統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)合并在一張統(tǒng)計圖中來呈現(xiàn)的方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為復(fù)