幼兒幼兒園教育心得體會(huì)范文匯總六篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒幼兒園教育心得體會(huì)范文匯總六篇幼兒幼兒園教育心得體會(huì)范文匯總六篇幼兒幼兒園教育心得體會(huì)篇1我們班的孩子今年自小班升入中班，我創(chuàng)造他們開場(chǎng)喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日工程。開場(chǎng)時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新穎和洽奇，每一天都開心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就創(chuàng)造值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大局部幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的考慮，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子”我急迫地想明白緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：“可以呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧。”孩子們立即又變得興抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)視員！”。那一天，我個(gè)性注重觀察他們，創(chuàng)造孩子們對(duì)自選的值日工程充滿興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來(lái)了。幼兒幼兒園教育心得體會(huì)篇2老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，作為一名幼兒老師我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的開展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新老師教育觀的根本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生才能為主要教學(xué)目的的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重理論，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重知識(shí)輕理論造成的。二、老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：〔１〕有豐富的知識(shí)構(gòu)造，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證?！玻病秤休^高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，1是班級(jí)的整體管理，2是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)三、老師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好老師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)老師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。成功教育既有改革教育目的的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目的的意義在于：教育的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)本來(lái)就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)開展。幼兒幼兒園教育心得體會(huì)篇3今天中午，幼兒起床、穿衣、盥洗后便分撥在盥洗間吃起了午點(diǎn)——西瓜。在盥洗間擺了三個(gè)塑料盆，幼兒很自覺(jué)地拿起一塊西瓜找地方蹲下準(zhǔn)備吃西瓜，每個(gè)塑料盆周圍蹲著五、六個(gè)小朋友，他們吃著又甜又沙的西瓜。我一邊用鼻子吸著西瓜所散發(fā)的淡淡的清香味，一邊欣賞著孩子們貪心地吃西瓜。不一會(huì)兒，西瓜全被小朋友們吃光了。于是，我把西瓜皮全倒進(jìn)一個(gè)塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子清掃干凈。我正準(zhǔn)備拿墩布把地再擦一遍時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)地上還有兩個(gè)遺落的瓜子。我彎下腰，想要把地上掉的兩個(gè)瓜子拾起來(lái)。由于地面比擬濕，瓜子“吱溜”一下從我的手指間又滑落到地上。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)男孩“撲哧”一笑的聲音，抬頭一看，原來(lái)是侯明序，他正雙眼注視著我。剛剛發(fā)生的事情他全看到了，準(zhǔn)是覺(jué)得很好玩，便忍不住地笑出了聲。我心想：你這個(gè)小淘氣，原來(lái)在旁邊看笑話呢！后來(lái)又轉(zhuǎn)而一想：何不讓他也來(lái)試一試，于是就對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，侯明序，幫幫助，你把瓜子撿起來(lái)好嗎？”這時(shí)后，侯明序邊容許邊蹲下用小手揀瓜子。先開場(chǎng)他用一只手捏瓜子，也像我一樣，瓜子不住地從手中滑走，試了幾次都沒(méi)有成功。后來(lái)他又用雙手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，結(jié)果瓜子還是像泥鰍一樣跑掉了。他對(duì)我說(shuō)：“老師，我也撿不起來(lái)。”我說(shuō)：“為什麼瓜子撿不起來(lái)？”他說(shuō)：“瓜子太滑了，地上有水?！蔽艺f(shuō)：“那你想方法把它趕到比擬干的地方試試?！甭?tīng)了我的勸告，侯明序便照著去做了。這一次，他輕而易舉地把兩個(gè)瓜子全揀起來(lái)了。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的親身理論，侯明序得出了結(jié)論：有水的地方滑，瓜子不好撿；沒(méi)水的地方不滑，瓜子就好撿了。我稱贊地向他豎起了大拇指：“說(shuō)得很有道理，你真棒！”聽(tīng)到了我的夸獎(jiǎng)，他驕傲地笑了。雖然只是一件小事，但我記憶特別深入。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多意想不到的事情發(fā)生，它考驗(yàn)了老師如何去面對(duì)，如何去重視問(wèn)題、去解決問(wèn)題。作為老師，我擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)捕捉孩子感興趣的事物，擅長(zhǎng)引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望，把最平常、最普通的突發(fā)事件順?biāo)浦坜D(zhuǎn)化為教育資，抓住各種時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法，在主動(dòng)探究中尋找解決生活中實(shí)際問(wèn)題的才能，老師的及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)了幼兒的開展。在這個(gè)過(guò)程中，充滿了自然與和諧，充滿了探究與快樂(lè)，老師是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者，啟發(fā)幼兒進(jìn)展有意義的探究活動(dòng)，興趣是最好的老師，孩子的知識(shí)往往就在玩中獲得的，正所謂寓教于生活之中、游戲之中、玩樂(lè)之中。它表達(dá)了在我們的日常生活中，只要老師做個(gè)有心人，細(xì)心觀察、耐心教育指導(dǎo)，處處都有教育的契機(jī)，每一次教育的時(shí)機(jī)，我都不會(huì)錯(cuò)過(guò)！幼兒幼兒園教育心得體會(huì)篇4教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)幼兒心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，老師關(guān)愛(ài)的目光就是幼兒心靈的陽(yáng)光。在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無(wú)小事”。對(duì)于幼兒園班主任工作而言，細(xì)致的關(guān)愛(ài)便成了重中之重一、愛(ài)——始于細(xì)節(jié)建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項(xiàng)根本性任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建立，是關(guān)愛(ài)教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目的，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。1、言傳身教，做好典范。作為班主任，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)形的影響，無(wú)聲的教育，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從?！碧撔暮脤W(xué)、發(fā)奮進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會(huì)帶出一個(gè)同樣的班級(jí);反之，班主任作風(fēng)拖拉，缺乏踏實(shí)和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見(jiàn)，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作那么，身體力行，才能以自身安康的'人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。幼兒年紀(jì)小、模擬性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當(dāng)接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都非常注重自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的典范。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅(jiān)決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時(shí)時(shí)處處講究衛(wèi)生，用自己的行動(dòng)教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個(gè)新學(xué)年開場(chǎng)的短短幾周內(nèi)，班級(jí)便能形成守紀(jì)、勤學(xué)、積極、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。2、開展活動(dòng)，浸透愛(ài)的教育。幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，生動(dòng)活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動(dòng)正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開展教育活動(dòng)，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。老師是人類靈魂的工程師，老師要用自己愛(ài)的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開展一些德育工作;還發(fā)動(dòng)幼兒把零用錢儲(chǔ)存起來(lái)，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒節(jié)儉節(jié)約、助人為樂(lè)的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實(shí)對(duì)孩子的教育而言，卻恰是一個(gè)時(shí)機(jī)。二、愛(ài)——于真誠(chéng)愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是成功的種子。每一個(gè)幼兒，關(guān)心每一個(gè)幼兒是老師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到開展，要采取靈敏多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和開展。老師在與幼兒交往的過(guò)程中，要真誠(chéng)地接納每一個(gè)幼兒，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，不偏愛(ài)、不無(wú)視任何一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒都能感受到老師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來(lái)體驗(yàn)他們對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的感受。老師要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，在與幼兒交談的時(shí)候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽(tīng)他們說(shuō)話，切忌以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令，強(qiáng)迫幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的不服從行為，不能因?yàn)橛變鹤鲥e(cuò)事而任意批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒，甚至挖苦、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，老師的表情、語(yǔ)氣、姿態(tài)、動(dòng)作應(yīng)表達(dá)出對(duì)幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反響，感受到自己是受歡送的。其次，老師應(yīng)與幼兒進(jìn)展雙向溝通。老師的言語(yǔ)和發(fā)出的信息要簡(jiǎn)明易懂，以合適幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。老師還可以通過(guò)眼神、微笑、語(yǔ)調(diào)等非言語(yǔ)的方式傳達(dá)對(duì)幼兒的愛(ài)、關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。在師幼交往中，老師應(yīng)尊重幼兒主動(dòng)溝通的需要和愿望。老師不僅要自己說(shuō)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察，用積極主動(dòng)的傾聽(tīng)方式鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，理解和分享他們的想法與情感，并注意對(duì)幼兒發(fā)起的交往行為作出及時(shí)、適宜的反響。同時(shí)，老師要給予幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)并鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá)。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳、犯錯(cuò)誤或有著與老師不同的觀點(diǎn)和想法時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理由與見(jiàn)解。在這些情境中，師幼之間情感的交流和觀點(diǎn)的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立?！皩W(xué)校教育，以人為本”，承當(dāng)這一重任的主要力量——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建立的指導(dǎo)者、幼兒安康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)?？傊?，愛(ài)能創(chuàng)造教育的奇跡!愛(ài)能使教育走向成功!幼兒幼兒園教育心得體會(huì)篇5當(dāng)今社會(huì)中，孩子的教育成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望，社會(huì)的將來(lái)，做父母的無(wú)不希望自己的孩子可以有所成就。然而怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺父母面前的一道難題。下面談一談自己的一些想法：1、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù)，做個(gè)講信譽(yù)的人，容許的事情一定要做到，并讓他了講解話算數(shù)的好處和重要性。剛開場(chǎng)時(shí)，孩子容許的事情會(huì)經(jīng)常改變，會(huì)賴皮，我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處，當(dāng)然也可互相討價(jià)還價(jià)，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的典范，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，容許孩子的事一定要做到。2、培養(yǎng)孩子老實(shí)、仁慈的性格。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸理解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)扯謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注意，孩子要是成認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。3、認(rèn)真答復(fù)孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。孩子的好奇心很大，他對(duì)任何新穎事物都感興趣，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、作用。孩子的問(wèn)題是最多的，家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的逆反問(wèn)題，盡量答復(fù)孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨意敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。同時(shí)因?yàn)楹⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女，家庭教育時(shí)難免出現(xiàn)孩子爭(zhēng)強(qiáng)、不團(tuán)結(jié)等不好習(xí)慣，在這里幼兒園教育就顯得非常重要了。幼兒園是孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為孩子提供安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心開展的知識(shí)，進(jìn)步孩子的自理才能。針對(duì)孩子的情況，進(jìn)展平安教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使孩子形成了良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身?xiàng)l件不同，在培養(yǎng)時(shí)既要表達(dá)共同性，也要表達(dá)差異性。同時(shí)要重視孩子創(chuàng)造力、想象力的開展，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃重的興趣，在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造游戲環(huán)境，引導(dǎo)孩子共同參與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲時(shí)機(jī)，讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)展游戲，和伙伴共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)。讓孩子在游戲中得到學(xué)習(xí)，積累生活經(jīng)歷。孩子大局部時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大局部生活經(jīng)歷將在幼兒園中獲得，要使孩子通過(guò)游戲的方式更好地學(xué)習(xí)與生活，在游戲中學(xué)到了集體互相配合的良好的行為習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮、不怕困難的良好品德。上述這些只是我的一點(diǎn)心得和想法，讓每個(gè)孩子都充滿希望。我相信，只要我們做父母的可以注意方法，與幼兒園老師經(jīng)常溝通，對(duì)孩子的個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理才能及各個(gè)方面都進(jìn)展了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使我們就對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)全面理解，就能讓孩子安康的成長(zhǎng)。不僅是一個(gè)身體安康，也是一個(gè)愉快、大膽、主動(dòng)、自信、容入團(tuán)體、不怕困難的寶寶。幼兒幼兒園教育心得體會(huì)篇6望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，教育孩子，首先我們家長(zhǎng)要以身作那么，自身的教育魅力是宏大的，試想一下做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子，俗話“小樹易直也易彎”是有道理的。日常生活中我主要注意做到以下幾點(diǎn)：忌過(guò)度保護(hù)：有時(shí)候，由于太注重外表的平安，忽略了孩子的心理需求，當(dāng)孩子想跑，想玩時(shí)，大人會(huì)害怕孩子受傷而制止他，這樣，孩子