提高語文多媒體教學(xué)實效性的初探

提高語文多媒體教學(xué)實效性的初探

在中學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，本人選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，開展了正確利用多媒體教學(xué)手段，提高語文多媒體教學(xué)實效性的初步探索。以下簡單談一些做法和體會。

1．利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展。它可以成為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素。作為教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，以其生動性充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。

我在教《背影》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2．視聽結(jié)合，多媒體教學(xué)讓語文課堂“活”起來

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制，中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生多種感官刺激，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進(jìn)對文章的理解。例如，教學(xué)《春》時，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。又如在教《真正的英雄》一課時，我使用多媒體課件，重映1986年1月28日美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空——爆炸的一幕，在同學(xué)們一片驚呼聲中，屏幕上出現(xiàn)了課題——真正的英雄。

3．多媒體在語文教學(xué)中的實踐模式探索

在語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，其目的是實現(xiàn)課程安排、教學(xué)活動及過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須在多媒體教學(xué)過程中選用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和范圍內(nèi)應(yīng)用。一般的講，在語文多媒體教學(xué)中，主要有幾種常用的模式：、訓(xùn)練和實習(xí)。這是當(dāng)前最常用的多媒體教學(xué)模式。這個模式是由計算機(jī)逐個顯示問題，由學(xué)生鍵入自己的答案，然后計算機(jī)斷定答案正確與否，正確則進(jìn)入下一個問題，不正確則提示給予幫助并再給一次機(jī)會，或直接顯示正確答案。這樣通過學(xué)生回答一組難度漸增的問題，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識和掌握基本技能的目的。、個別指導(dǎo)。這種模式模擬個別化的講授型教學(xué)情景，即利用計算機(jī)扮演講課教師的角色。它將教學(xué)內(nèi)容分成一系列教學(xué)單元，每一個單元介紹一個概念或事實。首先計算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)一小段教學(xué)內(nèi)容，包括正文及有關(guān)例子，然后向?qū)W生提供有關(guān)問題，以便檢驗他的理解情況，如果回答正確，計算機(jī)將控制轉(zhuǎn)入下一個單元，否則將轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施，幫助他成功的掌握當(dāng)前的這一單元。、會話教學(xué)。此模式的教學(xué)目的與個別指導(dǎo)相同，但允許學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行比較自由的通訊。一方面當(dāng)計算機(jī)提問時，允許學(xué)生以自己的語言表達(dá)問題來解決，另一方面，允許學(xué)生主動提出與課題有關(guān)的問題。對話教學(xué)的模式有助于啟發(fā)學(xué)生的積極思維，得在課件設(shè)計上比較困難，通常要用到人工智能的技術(shù)。

蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為語文教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。只要我們在語文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的