高中歷史-第14課 社會主義經濟體制的建立教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE第三單元各國經濟體制的創(chuàng)新和調整第14課社會主義經濟體制的建立課標要求：了解俄國國內戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性；列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經驗教訓。教學目標：1、知識與能力目標：①了解社會主義經濟體制建立的簡要過程。②準確記憶戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策、斯大林體制等歷史概念。2、過程與方法目標：

對新經濟政策實施的必要性要有清晰的認識，并從中感悟經濟發(fā)展要與本國國情相適應，要依照客觀經濟規(guī)律指導經濟建設。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對社會主義經濟體制的建立及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，增強為我國社會主義經濟建設改革的責任心與使命感。教學重難點：重點：戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策的轉變難點：斯大林模式及其評價課型：新授課課時：1課時教學模式：自主學習、合作探究教學方法：講授法、材料分析法、對比法教學過程：【新課導入】展示連幅圖片俄國十月革命前后的歷史圖片，播放背景樂《ConquestOfParadise》。學生欣賞圖片，老師解讀：“她是世界上第一個實現(xiàn)馬克思主義理論，建立第一個社會主義性質的國家；她拼死抵抗法西斯的侵略，為二戰(zhàn)勝利立下赫赫戰(zhàn)功；她全力發(fā)展重工業(yè)，成為唯一能夠與美國相抗衡的國家，是冷戰(zhàn)的主要參與者；她曾是中國尊敬的師長和朋友，被我們親切的稱為‘老大哥’；這個國家叫——蘇聯(lián)?！绷袑幷f，“堅冰已經打破，航程已經開通，道路已經指明?！蹦敲?，經歷了1917年十月革命后的俄國她的航程將通向哪里？這這條道路上又有哪些曲折的探索呢？下面讓我們一起來學習第14課《社會主義經濟體制的建立》。【展示教學目標】學生代表朗讀，其他同學跟讀。讓學生帶著學習目標走入本課學習。師：既然要建立社會主義制度，那么，什么是社會主義？當時的俄國準備好了嗎？讓我們一起來看看馬克思是怎么解讀社會主義的。生（朗讀）：“在生產力高度發(fā)達的資本主義基礎上建立的社會主義實行公有制、計劃經濟和按勞分配，取消商品生產和貨幣。”師：也就是說，社會主義=公有制+計劃經濟+按勞分配。需要注意到的是，這條公式是要建立在生產力高度發(fā)達的基礎上的。（過渡）師：馬克思提出了關于社會主義建設的構想，具體怎樣建設社會主義呢？蘇俄的領導人又是怎樣做得呢？讓我們一起來看第一位領導人列寧的探索——【列寧篇】?！玖袑幤空故静牧希毫袑幷f：“我們在奪取政權時便知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)存方法……我不知道哪位社會主義者處理過這類問題……我們必須根據(jù)實踐做出判斷?！薄捌鸪?，幾乎沒有實驗機會，因為生存斗爭比其它任何事情都重要。”——《全球通史》師：列寧有列寧的困惑，從材料里我們可以看出，在俄國奪取政權之前沒有現(xiàn)行的例子可以學習或借鑒，而且，“起初，幾乎沒有實驗機會，因為生存斗爭比其它任何事情都重要?！蹦敲矗惺裁础吧娑窢帯蹦?？展示材料：材料1：俄國十月革命后，英、法、美、日等資本主義國家對蘇俄進行了武裝干涉，支持俄國境內的叛軍，妄圖把剛剛誕生的蘇維埃政權扼殺在搖籃里。材料2:“面包會有的，牛奶會有的，一切都會有的?！睅煟禾K維埃政權建立后面臨怎樣的形勢？生：外國武裝干涉，國內反革命叛亂，經濟嚴重匱乏。師：面對這種內憂外患，列寧是如何選擇的呢？生：1918年9月，在“一切為了前線，一切為了戰(zhàn)勝敵人”的口號下，蘇維埃共和國把各項工作都轉入戰(zhàn)時軌道。列寧決定，實施戰(zhàn)時共產主義政策?！咀灾鲗W習】師：結合教材及手中的導學案，同學們有兩分鐘的時間完成課件中的表格，回答戰(zhàn)時共產主義政策的內容。師：通過與馬克思關于社會主義的構想作對比可知，列寧在戰(zhàn)時共產主義政策中踐行了馬克思的構想，但是從內容上我們又可以得出戰(zhàn)時共產主義政策有它自己的特點：排斥商品貨幣關系，用軍事、行政手段控制社會的運轉。為什么要這樣做？生：因為當時的蘇俄處于戰(zhàn)時狀態(tài)，這樣做可以最大限度集中了人力、物力、財力，保證了軍事斗爭的勝利（積極性）。展示材料：“……這項政策已經超越“一般革命”的任務，而且是共產主義的任務，是推進社會主義的真正的主要門徑。”后來，列寧在回顧和總結經驗教訓的時候，曾多次承認一度有過“直接過渡”的思想?！袑帲?919年）（過渡）師：你認為戰(zhàn)時共產主義政策是推進“社會主義的真正門徑”嗎？聯(lián)系馬克思關于社會主義的設想，蘇俄是否具備“直接過渡”的條件？展示材料：國家征購價6盧布國家零售價30盧布黑市價格200盧布糧征購量材料一：糧征購量1919年俄國1普特糧食價格1919年俄國1普特糧食價格材料二：這個政策實際上拿走了農民手里全部余糧，甚至是一部分必需的口糧；付給農民的紙幣由于大幅度貶值，不過是些“彩色紙片”。材料三：擁護沒有共產黨參加的蘇維埃！立即取消糧食征購隊！統(tǒng)治著祖國的共產黨完全脫離了群眾，沒有能力把群眾從全面崩潰的現(xiàn)狀中拯救出來！材料四：82%82%師：戰(zhàn)時共產主義政策為何不能直接過渡到共產主義?我們如何全面評價戰(zhàn)時共產主義政策？生：積極性：最大限度地動員了全國的財力、物力，保證了軍事斗爭的勝利。消極性：許多措施超出了戰(zhàn)時需要的限度，超越了當時生產力發(fā)展水平，違反了客觀價值規(guī)律，使農民負擔過重，造成了工農聯(lián)盟瀕于瓦解，戰(zhàn)后不但沒有好轉，反而進一步加強。標志著向社會主義“直接過渡”的實驗宣告失敗。師：一句話概括：戰(zhàn)時共產主義政策是——非常時期的“理想化”選擇。過渡：展示材料：“目前已很清楚，我們用沖擊的辦法……來實現(xiàn)社會主義生產和分配的原則的嘗試已經失敗了……政治形勢向我們表明，在許多問題上，必須退到國家資本主義上去……后退一步為的是前進兩步。”——列寧師：“退”在哪里？列寧怎樣做到“以退為進”呢？為了解決國內嚴重的經濟困難和政治危機，列寧又進行了那些探索？生：新經濟政策?！咀灾鲗W習】要求：學生結合教材，完成課件中關于新經濟政策的內容。師：新經濟政策“新”在何處？師：從“新”的表現(xiàn)我們可以總結得出新經濟政策的特點：在國家掌握經濟命脈的前提下，利用市場和商品貨幣關系，一定限度內恢復和發(fā)展資本主義，進而過渡到社會主義。展示材料：杰爾諾沃村“伊里奇之燈”“在我們的家里裝上了這么美妙的燈，這是過去任何一個政權都沒有替我們做到的。但是蘇維埃政權卻做到了。為煤油和松明操心的日子已經過去了，現(xiàn)在可以安靜地等待黃昏時刻的到來，看那燈光閃爍起來，照亮我們的農舍。心里是如此歡樂和愉快，禁不住要高聲喊叫：蘇維埃政權，你干得多么出色！”學生朗讀，結合教材，思考：如何全面評價新經濟政策？生：調動了農民的生產積極性，國民經濟得到恢復和發(fā)展，蘇維埃政權得到鞏固。師：新經濟政策的實施表明俄共（步）放棄了直接過渡到社會主義的設想和實踐。這是列寧對在小農占優(yōu)勢的俄國如何建設社會主義進一步探索的結果。他找到了一條使落后的俄國過渡到社會主義的途徑，這將是確立與落后的生產力相適應的生產關系，在生產力發(fā)展的基礎上，逐步向社會主義過渡。簡而言之，新經濟政策——直面現(xiàn)實的理性探索。（過渡）：師：但是在1924年1月21日偉大導師列寧的逝世了！代之而起的是“鋼鐵般的人”——斯大林。斯大林會不會繼續(xù)推行新經濟政策呢？他又將進行哪些探索呢？讓我們來看斯大林的選擇?！舅勾罅制空故静牧希?922年蘇聯(lián)成立。1924年的蘇聯(lián)仍處在西方資本主義國家封鎖和包圍之中，國內工業(yè)生產極其落后，1928年，蘇聯(lián)的工業(yè)產值還不到德國的一半，美國的1/8，全國99％的耕種要靠畜力和人力來完成。對此斯大林指出：沒有重工業(yè)，就不會有一切現(xiàn)代化國防武器，只要誰高興，誰就可以蹂躪我們。請分析：他進行建設社會主義的側重點是什么？這樣選擇的依據(jù)是什么？生：重點發(fā)展重工業(yè)；這樣選擇的依據(jù)是：工業(yè)落后的現(xiàn)實；重工業(yè)是國防的基礎。展示材料：斯大林認為社會主義只能實行計劃經濟；社會主義只能允許兩種公有制形式的存在和發(fā)展；社會主義所有制越公就越優(yōu)越；以重工業(yè)為中心的工業(yè)化道路就是社會主義區(qū)別于資本主義的工業(yè)化道路，加強黨的領導就是一切權力越來越集中于黨，社會主義越發(fā)展階級斗爭越尖銳。——《世界歷史》雜志【合作探究】：探究：根據(jù)材料，結合教材，歸納斯大林經濟體制的特點。要求：學生分成五個小組進行探究，每個小組安排好具體任務，組內討論并且爭取每個組內成員達成一致意見，組長安排好回答問題的代表，爭取每個組員都有發(fā)言的機會。生：所有制形式：單一公有制，包括全民所有制和集體所有制。調節(jié)手段：實行排斥市場的指令性計劃經濟。建設方針：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。管理手段：行政管理，黨的領導。管理體制：高度集中。師：斯大林體制確立的原因？展示答案：1、斯大林成為蘇聯(lián)最高領導人，實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化和農業(yè)集體化，蘇聯(lián)社會發(fā)生了極大變化。2、外部帝國主義敵視，需要權力高度集中對付國內外反革命的進攻。3、內部經濟文化落后，受傳統(tǒng)影響。4、斯大林個人因素：性格粗暴、獨斷專行，權欲心重。師：斯大林體制確立后，逐漸僵化。第二次世界大戰(zhàn)后誕生的社會主義國家大都照搬這種體制，因此被稱為“斯大林模式”。英國前任首相丘吉爾曾經這樣評價斯大林：他接過的是一個扶木犁的窮國，他留下的是一個擁有核武的強國；但也有人說，“他是蘇聯(lián)解體的罪魁禍首”。那么，到底如何正確看待斯大林模式呢？斯大林體制下的蘇聯(lián)都取得了哪些光輝的成就呢？材料一：蘇聯(lián)工業(yè)產值增長示意圖蘇聯(lián)工業(yè)產值增長示意圖材料二：1941年，希特勒發(fā)動襲擊后，蘇聯(lián)只用了8天時間就征集了530萬人入伍，僅用4個月就建立了強大的軍事工業(yè)基地。材料三：蘇聯(lián)經濟的巨大發(fā)展和它所采取的“計劃”方式，引起西方世界的極大興趣，西方人士紛紛前往蘇聯(lián)取經。一時間，“計劃”成了最時髦的詞。思考：從上述三則材料我們可以得知斯大林體制都取得了哪些成就？生：迅速實現(xiàn)工業(yè)化；為二戰(zhàn)勝利奠基；為西方國家提供借鑒。師：然而，光芒的背后是這樣一串數(shù)據(jù)······材料四：產業(yè)部門1937年比1928年的增長率農業(yè)產值8.1%輕工業(yè)產值210%重工業(yè)產值550%蘇聯(lián)經濟各部門發(fā)展的狀況蘇聯(lián)經濟各部門發(fā)展的狀況材料五：國家計劃力爭精確，在列寧格勒生產的一粒鈕扣售價1盧布，那么700公里外莫斯科的價格也是1盧布，而萬里之外的海參崴仍然是1盧布?！@就是計劃經濟材料六：誰不加入集體農莊，誰就是蘇維埃的敵人。全盤集體化帶有很大的強制性。材料七：到斯大林逝世的時候，人均糧食產量、人均肉類產量還沒有達到沙皇時代的水平?！@就是鮮明的對比思考：從上述三則材料我們可以得知斯大林體制又有哪些弊端呢？生：農輕重比例嚴重失調；地方企業(yè)缺乏活力；農民的生產積極性嚴重受挫；人們生活水平提高緩慢。師：斯大林逝世后，蘇聯(lián)歷史進入一個新時期。在赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫執(zhí)政期間，蘇聯(lián)先后幾次進行經濟改革，但是由于積重難返，改革步履維艱，效果不大。直到1991年12月25日，出現(xiàn)了一個令人嗟嘆的結局，克里姆林宮的紅旗悄然落下，紅色年輪在大國興起的舞臺上刻寫了74圈就停止了，從而標志了蘇聯(lián)正式解體。簡而言之，斯大林體制——敵對氛圍下的趕超策略。（過渡）師：斯大林體制留給我們的既有得，亦有失，既有豐富的經驗，也有滿滿的教訓。而作為同樣走社會主義道路的我國來講，又將對我國的社會主義現(xiàn)代化建設帶來哪些啟發(fā)呢？【斯大林篇】【合作探究】展示材料：“針對病癥，開出藥方”：片面發(fā)展重工業(yè)比例失調，人民困難；農業(yè)集體化農民積極性不高；計劃指令壓制地方、企業(yè)的積極性；計劃體制僵化蘇解體的歷史根源。請回答：斯大林模式對我國社會主義現(xiàn)代化建設有何啟示？要求：學生分成四個小組進行探究，每個小組安排好具體任務，組內討論并且爭取每個組內成員達成一致意見，組長安排好回答問題的代表，爭取每個組員都有發(fā)言的機會。生：1、農業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)要按比例協(xié)調發(fā)展；經濟建設必須有利于提高人民生活水平，切實保障人民利益。改革必須注重增強企業(yè)活力；制定政策須符合國情，實事求是，與時俱進。經濟體制改革必須適應生產力發(fā)展水平。課堂小結學生總結本課所學，先后學習了戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策和斯大林體制。師：戰(zhàn)時共產主義政策，直接過渡。超越生產力水平，引起危機，放棄。新經濟政策，生產力發(fā)展基礎上逐步過渡。適應生產力水平，后被取消。斯大林體制，生產力發(fā)展與過渡同時?；具m應，弊端不少。日漸僵化。從上述探索中我們可看出，社會主義建設道路的探索具有復雜性、艱巨性和曲折性。因此，要求我們制定政策要從實際出發(fā)，與時俱進，不斷創(chuàng)新。（總結）師：最后，以當今俄羅斯總統(tǒng)普京的一段話作為本課的總結：誰不為蘇聯(lián)解體感到惋惜，那就是沒有良心的人；誰若想要回到過去的蘇聯(lián)，那就是一個愚蠢的人！——俄羅斯總統(tǒng)普京【測評提升】1．戰(zhàn)時共產主義政策，是在特定歷史條件下實行的非常措施。蘇俄政府推行這一政策的主要原因是()A．應對嚴重的戰(zhàn)爭危機B．農民群眾迫切要求迅速建成社會主義C．防止農民的利益受到損害D．加快社會改造的步伐2．(2012·重慶學業(yè)水平考試·T19)1918年政府頒布命令，宣布蘇維埃共和國成為一個軍營；蘇維埃政府對于居民的糧食及其他生活必需品的供應，由政府統(tǒng)一實行調配制。內戰(zhàn)時期在交換和流通方面，基本上取消了市場關系。這表明蘇維埃共和國正在實施()A．戰(zhàn)時共產主義政策 B．新經濟政策C．農業(yè)集體化運動 D．社會主義工業(yè)化3．小說《靜靜的頓河》中的一位暴動士兵說：“青天白日里就進行瘋狂的搶劫！把我們家的糧食全搞走啦，連小石磨都抬走啦，法令上是說這樣為勞動人民嗎？”士兵的話主要針對“戰(zhàn)時共產主義”政策中的()A．余糧征集制 B．企業(yè)國有政策C．糧食稅 D．勞動義務制4．1920年，蘇俄農民中流傳著這樣的說法：“土地屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于你們?！彼从车氖菓?zhàn)時共產主義政策()A．保障了農民的利益 B．挫傷了農民的積極性C．實行了軍事化措施 D．取消了自由貿易制度5．(2012·江蘇學業(yè)水平考試·T22)“十月革命后的蘇維埃俄國，曾試圖‘直接過渡到純社會主義的經濟形式和純社會主義的分配’，幾年以后感到這是‘力所不能及的’。”為了解決“力所不能及”所引發(fā)的社會危機，蘇俄采取的主要措施是()A．頒布《四月提綱》 B．采取戰(zhàn)時共產主義政策C．實施新經濟政策 D．推行斯大林模式6．1922年在慶祝蘇聯(lián)成立的活動中，一個農民興高采烈地對身邊的伙伴說今年的糧食豐收了，他在交納了糧食稅后剩下不少的余糧。按照當時規(guī)定，這些余糧()A．全部上繳國家 B．只能由政府收購C．必須限量交易 D．農民可以自由支配7．“新經濟政策一執(zhí)行，混亂和饑荒馬上就開始平息下去了，城市恢復了生機，市場上的商店又開始有了產品的供應了，物價也隨之下降。那時黨的口號是‘學會做生意’?！边@里的“學會做生意”主要指()A．實行糧食稅制度B．允許商品買賣，實行自由貿易C．恢復和發(fā)展私人企業(yè)D．宏觀調控與計劃相結合8．蘇俄新經濟政策與戰(zhàn)時共產主義政策相比，從經濟規(guī)律的角度講，主要“新”在()A．加強國家政權對經濟的管理B．中小企業(yè)允許資本家經營C．利用市場和商品貨幣的關系發(fā)展生產D．目的是建立社會主義的經濟基礎9．(2012·遼寧學業(yè)水平考試·T12)下表反映了蘇俄(蘇聯(lián))農業(yè)生產的恢復和發(fā)展情況，導致農業(yè)生產變化的主要原因是()年份項目1921年1923年1925年糧食作物耕種面積(萬公頃)662078608730糧食作物產量(億普特)22.1334.5544.24A．實行戰(zhàn)時共產主義政策 B．實施新經濟政策C．赫魯曉夫改革 D．戈爾巴喬夫改革10．據(jù)史料記載：某一時期列寧格勒生產的一粒紐扣售價是1盧布，在700公里外的莫斯科的售價也是1盧布，而在萬里之外的海參崴的售價仍是1盧布。這一現(xiàn)象反映了當時蘇聯(lián)(俄)實行()A．戰(zhàn)時共產主義政策 B．新經濟政策C．計劃經濟體制 D．市場經濟體制【板書設計】第14課社會主義經濟體制的建立列寧篇1、戰(zhàn)時共產主義政策2、新經濟政策二、斯大林篇1、斯大林體制三、啟示篇【課后作業(yè)】《自主學習叢書》相關題目學情分析：本節(jié)課為新授課，授課對象是高一學生，下面簡要做一下學情分析：①基礎：其文化課成績在全區(qū)居于末流，中考成績平均約300分，在這種條件下學習高中歷史，尤其顯得不利；②優(yōu)勢：經過半年的培養(yǎng)和訓練，學生已對高中歷史的學習有了初步的感知，掌握了一定的學習方法。效果分析本課題要求了解俄國國內戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性，列舉斯大林模式的主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經驗教訓；重點學習戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策的轉變，難點是對斯大林模式的學習及其評價。在教學中比較戰(zhàn)時共產主義政策與新經濟政策的不同點；辯證看待戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策和斯大林模式的影響等。在教學中運用連幅的圖片，配以背景樂，教師進行解說，引導學生進入本框題，激發(fā)學習興趣，然后帶著問題與任務學習本課。學生在學習時以主人翁身份積極投入，在課堂中學生交流討論，然后發(fā)表意見，其他同學補充。老師適時給予點撥，回答出色的及時給予表揚。根據(jù)學生回答歸納總結。學生的反映非常積極，自主學習過程非常認真，完成了自主學習的內容，合作助學階段，小組討論積極、熱烈，結論非常正確。教師的備課思路清晰，所選擇的練習題密切結合，講練結合；在本節(jié)課的教學過程中，學生積極參與到課堂中來，學思結合，達到了很好的教學效果。重點突出，熟練的將本框題知識和學生的實際相結合，由淺入深，有效的訓練了學生閱讀材料、分析材料的能力。在傳授知識的同時，教授學生學習的態(tài)度和方法。進行情感和價值觀升華的同時，又訓練學生高考應試技能，是較為實用的一節(jié)課。教材分析：本節(jié)錄像課學習岳麓版必修二第三單元第14課《社會主義經濟體制的建立》。本節(jié)內容分3部分：1.了解俄國國內戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢；2.認識戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性；3.列舉斯大林模式的主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經驗教訓。社會主義經濟體制的出現(xiàn)，是人類經濟發(fā)展模式的一種創(chuàng)新，從戰(zhàn)時共產主義政策到新經濟政策再到斯大林模式，體現(xiàn)了對社會主義經濟模式的艱難探索。評測練習一、選擇題：1．戰(zhàn)時共產主義政策，是在特定歷史條件下實行的非常措施。蘇俄政府推行這一政策的主要原因是()A．應對嚴重的戰(zhàn)爭危機B．農民群眾迫切要求迅速建成社會主義C．防止農民的利益受到損害D．加快社會改造的步伐2．(2012·重慶學業(yè)水平考試·T19)1918年政府頒布命令，宣布蘇維埃共和國成為一個軍營；蘇維埃政府對于居民的糧食及其他生活必需品的供應，由政府統(tǒng)一實行調配制。內戰(zhàn)時期在交換和流通方面，基本上取消了市場關系。這表明蘇維埃共和國正在實施()A．戰(zhàn)時共產主義政策 B．新經濟政策C．農業(yè)集體化運動 D．社會主義工業(yè)化3．小說《靜靜的頓河》中的一位暴動士兵說：“青天白日里就進行瘋狂的搶劫！把我們家的糧食全搞走啦，連小石磨都抬走啦，法令上是說這樣為勞動人民嗎？”士兵的話主要針對“戰(zhàn)時共產主義”政策中的()A．余糧征集制 B．企業(yè)國有政策C．糧食稅 D．勞動義務制4．1920年，蘇俄農民中流傳著這樣的說法：“土地屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于你們?！彼从车氖菓?zhàn)時共產主義政策()A．保障了農民的利益 B．挫傷了農民的積極性C．實行了軍事化措施 D．取消了自由貿易制度5．(2012·江蘇學業(yè)水平考試·T22)“十月革命后的蘇維埃俄國，曾試圖‘直接過渡到純社會主義的經濟形式和純社會主義的分配’，幾年以后感到這是‘力所不能及的’?！睘榱私鉀Q“力所不能及”所引發(fā)的社會危機，蘇俄采取的主要措施是()A．頒布《四月提綱》 B．采取戰(zhàn)時共產主義政策C．實施新經濟政策 D．推行斯大林模式6．1922年在慶祝蘇聯(lián)成立的活動中，一個農民興高采烈地對身邊的伙伴說今年的糧食豐收了，他在交納了糧食稅后剩下不少的余糧。按照當時規(guī)定，這些余糧()A．全部上繳國家 B．只能由政府收購C．必須限量交易 D．農民可以自由支配7．“新經濟政策一執(zhí)行，混亂和饑荒馬上就開始平息下去了，城市恢復了生機，市場上的商店又開始有了產品的供應了，物價也隨之下降。那時黨的口號是‘學會做生意’?！边@里的“學會做生意”主要指()A．實行糧食稅制度B．允許商品買