2023年部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)精華版教案25 少年閏土

◎借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。◎通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。本單元以“走進(jìn)魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品?！渡倌觊c土》選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個(gè)童年伙伴的形象。《好的故事》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，運(yùn)用象征手法描繪了美好的夢(mèng)境?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞傅闹杜軙蠈懙幕貞浶陨⑽模x取日常生活中的小事，刻畫了魯迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家寫的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用對(duì)比手法，歌頌了魯迅的高尚品質(zhì)。魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，本單元選用一組與其相關(guān)的文章，旨在通過(guò)不同的視角、運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。字詞句◎會(huì)寫“鄭”“拜”等25個(gè)字，會(huì)寫“一望無(wú)際”“家景”等29個(gè)詞語(yǔ)?！蛐蕾p柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書的特點(diǎn)。◎積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。閱讀◎能有感情地朗讀《少年閏土》和《有的人》；能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文《好的故事》；能用較快的速度默讀《我的伯父魯迅先生》；背誦《少年閏土》第1自然段。◎能結(jié)合課文內(nèi)容，借助相關(guān)資料，感受人物形象?！蚰茏プ￡P(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)《少年閏土》中“我”的內(nèi)心世界。◎能抓住《好的故事》里的重點(diǎn)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好；能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文?！蚰苡眯?biāo)題的形式概括《我的伯父魯迅先生》所寫的關(guān)于魯迅的幾件事?！蚰芸偨Y(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。書面表達(dá)◎仿照《少年閏土》的第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。◎能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫具體。◎?qū)W習(xí)給文章擬題的方法?！蚰軓脑~語(yǔ)展開(kāi)想象，寫一段話?！蚰茏灾餍薷牧?xí)作。1．單元語(yǔ)文要素的落實(shí)要有序推進(jìn)，要基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，重視遷移運(yùn)用，要體現(xiàn)語(yǔ)文要素在單元課文學(xué)習(xí)時(shí)的逐步落實(shí)。2．要重視人文精神的培育。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)，潛移默化，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。3．要關(guān)注閱讀與習(xí)作的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦場(chǎng)景，揣摩表達(dá)情感的方法，并試著遷移運(yùn)用于自己的習(xí)作中。內(nèi)容少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人習(xí)作語(yǔ)文園地合計(jì)課時(shí)22112210

25少年閏土語(yǔ)文要素閱讀：1．體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2．能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。寫作：仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。人文主題“我”與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2．能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。難點(diǎn)：仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。課前準(zhǔn)備1．教師：《新解新教材》相關(guān)課件。2．學(xué)生：以“難忘的瞬間”為主題，每人準(zhǔn)備一張生活照。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．自學(xué)生字詞，初步了解課文，完成《新解新教材》本課“預(yù)習(xí)卡”的內(nèi)容。2．根據(jù)課后練習(xí)的提示，默讀課文。課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．背誦第1自然段。3．能體會(huì)“我”記憶中的和初識(shí)時(shí)的閏土形象。4．選一張照片，能仿照第1自然段寫一段話。教學(xué)過(guò)程一、借助資料，初識(shí)魯迅1．出示魯迅照片，導(dǎo)入：他，時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡子成一個(gè)隸書的“一”字。他是誰(shuí)？(魯迅)2．學(xué)生快速閱讀篇章頁(yè)上的魯迅資料，圈出關(guān)鍵信息：原名，主要作品，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。課件出示：魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。3．過(guò)渡：這個(gè)單元，我們將通過(guò)一組課文的學(xué)習(xí)來(lái)走近這位偉人。今天要學(xué)的課文就節(jié)選自《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》。(出示課題)二、通讀全文，梳理內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，畫出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)。2．理解難懂詞語(yǔ)，讀通課文。借助字典、詞典等相關(guān)資料，理解文中半文半白的語(yǔ)句的意思，讀通讀懂課文。提示三處難懂的句子：(1)我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)。這里的“仿佛”不是“好像”的意思，而是“差不多”。(2)便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?！氨闶恰笔恰凹词故恰薄熬褪恰钡囊馑迹皼](méi)有知道”就是“不知道”，這句話意思是：“即使到現(xiàn)在我也不知道?！薄盁o(wú)端”就是“沒(méi)有來(lái)由”。(3)“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道……”“素”是“向來(lái)”的意思，“素不知道”就是“從來(lái)不知道”。“先前”就是“以前”，“單知道”就是“只知道”。3．梳理課文內(nèi)容。(1)學(xué)生快速瀏覽課文，根據(jù)學(xué)習(xí)單提示梳理課文內(nèi)容。課件出示：第()自然段記憶中的閏土第()～()自然段初次相識(shí)時(shí)的閏土第()～()自然段給“我”講新鮮事的閏土第()自然段離別時(shí)的閏土(2)交流反饋。三、初識(shí)閏土1．自學(xué)第2～5自然段，填寫人物信息卡。2．小組交流：看信息卡，介紹閏土。3．各小組選代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4．聚焦外貌描寫，點(diǎn)撥：作者描寫閏土外貌時(shí)為什么沒(méi)有寫五官？教師小結(jié)：作者抓住人物主要特征，只用寥寥數(shù)筆，就讓一個(gè)來(lái)自紹興農(nóng)村的健康可愛(ài)的少年形象躍然紙上。四、記憶中的閏土1．學(xué)生自由讀第1自然段，圈出句子中描寫的事物。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在有層次的朗讀中獲得審美體驗(yàn)，為后面的場(chǎng)景描寫練習(xí)做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在有層次的朗讀中獲得審美體驗(yàn)，為后面的場(chǎng)景描寫練習(xí)做好鋪墊。(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)想象畫面，思考：這是一個(gè)怎樣的夏夜？一片怎樣的天地？(寧?kù)o遼闊)(2)引導(dǎo)學(xué)生加上寫顏色的詞，把這些景物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，感受色彩美。2．引讀：在這樣寧?kù)o的夏夜里，正在發(fā)生一件什么事？(學(xué)生讀描寫閏土的句子，抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出少年閏土的活潑矯健，與前面的“靜”形成對(duì)比。)3．小結(jié)：好一個(gè)()的閏土。4．引導(dǎo)背誦：借助插圖嘗試背誦。五、拓展練筆一邊指板書，一邊引導(dǎo)：第1自然段的描寫讓一個(gè)矯健、富有生氣的少年閏土形象在我們的心中定格。在我們的生活中，也會(huì)有一些難忘的瞬間定格成永恒的畫面。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的照片，回憶當(dāng)時(shí)的情景，仿照第1自然段寫一寫。(出示課后練習(xí)題“小練筆”)課時(shí)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文。2．能體會(huì)給“我”講新鮮事時(shí)的閏土形象。3．能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。教學(xué)過(guò)程一、概括“新鮮事”1．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)生氣勃勃、害羞樸實(shí)的閏土。這節(jié)課，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)閏土所說(shuō)的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在“我”心里，閏土是個(gè)怎樣的少年。2．學(xué)生默讀第6～18自然段，照樣子用小標(biāo)題概括“新鮮事”：(雪地捕鳥(niǎo))()()()3．交流反饋，相機(jī)板書。(如：夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚)二、再識(shí)閏土1．學(xué)生選取最感興趣的一件“新鮮事”練習(xí)朗讀。2．交流展示，相機(jī)指導(dǎo)。雪地捕鳥(niǎo)(1)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。(2)學(xué)生口頭完成填空。我們沙地上，下了雪，我()出一塊空地來(lái)，用短棒()起一個(gè)大竹匾，()下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將()在棒上的繩子只一()，那鳥(niǎo)雀就()在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……(3)出示動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。掃、支、撒、縛、拉、罩月夜刺猹(1)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這會(huì)成為“我”印象最深的一件事？教師小結(jié)：夏日的夜晚，在廣闊的沙地里，手拿鋼叉，與伶俐的猹斗智斗勇，這對(duì)當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)是一件多么新鮮奇特的事。難怪多年后“我”回憶起閏土?xí)r眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面。(學(xué)生背誦第1自然段)。設(shè)計(jì)意圖：再次瀏覽課文，將設(shè)計(jì)意圖：再次瀏覽課文，將“我”與閏土進(jìn)行對(duì)比閱讀，從閏土和“我”不同的生活經(jīng)歷中，明白“我”對(duì)閏土產(chǎn)生羨慕與佩服的原因。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：相比其他兩件事，這兩件事寫得比較簡(jiǎn)單，作者為什么這樣安排？(有詳有略，突出重點(diǎn)。)(2)追問(wèn)：能不能直接把這兩件事去掉不寫？(去掉不能體現(xiàn)“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”。)3．概括閏土形象。(1)過(guò)渡：閏土給魯迅講了這么多的新鮮事，這個(gè)看起來(lái)有些隨和的小男孩身上的什么深深地吸引了魯迅？(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：他真是一個(gè)()的少年。(板書：聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣……)(3)引讀：難怪“我”從心底里發(fā)出感嘆——阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“阿”包含了“我”怎樣復(fù)雜的情感？(對(duì)閏土的羨慕，對(duì)自己只能困在院子里的不滿……)三、對(duì)比閱讀，加深體會(huì)1．學(xué)生再讀課文，摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句，填寫表格。生活經(jīng)歷對(duì)比閏土,魯迅知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo),而“我”卻不知道知道夏天去海邊拾貝殼,而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼有瓜地刺猹的經(jīng)歷,而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷會(huì)在潮汛來(lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒,而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒……,……這許許多多的新鮮事，“我”從來(lái)都不知道2.討論交流：默讀課文第18自然段，讀懂“我”的內(nèi)心世界。(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人？明確：生活在深宅大院里的少爺們。(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？明確：“四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)“我”和其他少爺們一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)、接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)狹隘。(3)這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？明確：對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。在對(duì)比閱讀中，加深體會(huì)作者就是這樣通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感的。四、感受分別1．過(guò)渡：閏土就要回家去了，“我”依依不舍——(指名讀第19自然段)2．提問(wèn)：“我”和閏土分別時(shí)是用什么方式表達(dá)友誼的？(哭)同樣是哭，有什么不同嗎？可不可以換過(guò)來(lái)？比較“大哭”和“躲到廚房哭”的不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雖然兩人在聊天玩耍中沒(méi)有隔閡，但兩人的身份是不同的。教師小結(jié)：雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友情。他們相處的時(shí)間很短，但閏土的勇敢機(jī)敏、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣……深深地留在魯迅的記憶里。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課，我改變了以往閱讀教