教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫綜合模擬卷帶答案打印

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單選題（共50題）1、小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()A.教學(xué)衛(wèi)生保健B.用腦衛(wèi)生保健C.用眼衛(wèi)生保健D.合理飲食【答案】A2、教學(xué)反思的特點有（）A.實踐性、批判性、創(chuàng)造性B.創(chuàng)造性、目的性、實踐性C.形成性、實踐性、批判性D.批判性、形成性、創(chuàng)新性【答案】A3、班主任李老師在班級管理過程中，與學(xué)生共同確定班級總體目標．然后轉(zhuǎn)化為各個小組目標，并最終落實到個人目標。這種班級管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理【答案】D4、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（）。A.說服教育法B.品德評價法C.指導(dǎo)實踐法D.陶冶情操法【答案】B5、小學(xué)低年級兒童的自我評價具有很大的()A.抽象性B.概括性C.深刻性D.具體性【答案】D6、教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律【答案】A7、知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織【答案】D8、“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動D.保存人類文明的活動【答案】A9、一位新老師把大量的時間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長階段處于美國學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段【答案】C10、班級管理模式中的“目標管理”是由（）提出來的。A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯【答案】B11、在觀察活動中要求研究者進行隱蔽性研究觀察的是()。A.參與性觀察B.非參與性觀察C.直接觀察D.間接觀察【答案】A12、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是()。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書【答案】C13、研究表明，小學(xué)()年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A.一B.二C.三D.四【答案】C14、在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是（）。A.先行組織者B.認知結(jié)構(gòu)C.比較性組織者D.固定點【答案】A15、心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特()年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A.1879B.1897C.1789D.1798【答案】A16、實際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時應(yīng)對討論中出現(xiàn)的很多問題，下列理解正確的是()。A.進行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因為人數(shù)越多，每個人的發(fā)言機會就越少B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對其進行嚴厲的批評C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導(dǎo)D.討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改【答案】C17、人的發(fā)展總是受到社會的制約.這意味著()。A.教育要堅持社會本位的價值取向B.教育要充分考慮社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)D.教育要為社會生活做準備【答案】B18、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的敘述中,正確的是（）A.學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)動機直接參與認知過程C.學(xué)習(xí)動機是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動機能推動學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強學(xué)習(xí)動機【答案】C19、在技能訓(xùn)練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為()。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.回退現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象【答案】D20、網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國人集體闖紅燈現(xiàn)象是“中國式過馬路”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機制是（）。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】B21、教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是()。A.歸納法B.提問法C.比較法D.游戲法【答案】A22、學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D23、在教育活動中，教師負責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用【答案】C24、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯爾伯格D.羅森塔爾【答案】C25、學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A.學(xué)生會B.班級C.小組D.團委【答案】B26、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A.符號學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)【答案】B27、形式訓(xùn)練說以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。A.基礎(chǔ)心理學(xué)B.應(yīng)用心理學(xué)C.官能心理學(xué)D.生理心理學(xué)【答案】C28、參加某次數(shù)學(xué)競賽的女生和男生人數(shù)的比是1:3，這次競賽的平均成績是82分，其中男生的平均成績是80分，女生的平均成績是（）A.82分B.86分C.87分D.88分【答案】D29、私人通信、日記、個人聲明等屬于()A.正式文獻B.非正式文獻C.事實性文獻D.工具性文獻【答案】B30、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有()。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能【答案】C31、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在()。A.普及性、強制性、義務(wù)性B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性C.普及性、強制性、基礎(chǔ)性D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性【答案】C32、在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.認知學(xué)習(xí)【答案】A33、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段即開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等分科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性【答案】A34、狹義的德育專指()。A.家庭德育B.學(xué)校德育C.社會德育D.社區(qū)德育【答案】B35、吳老師任某班主任后用了一個月的時間了解班里每個學(xué)生的性格特點和興趣愛好，并且建立學(xué)生檔案，依此進行教育教學(xué)工作。吳老師的成長階段屬于（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我感受階段【答案】C36、表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）A.自我中心階段B.他律道德階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B37、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是()。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】D38、追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）。A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬感與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要【答案】D39、成成同學(xué)在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性【答案】C40、小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙【答案】B41、看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】A42、不屬于課堂要素的是()。A.學(xué)生B.學(xué)習(xí)過程C.學(xué)習(xí)情境D.學(xué)習(xí)信號【答案】D43、德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為()。A.德育目的B.德育原則C.德育規(guī)律D.德育目標【答案】D44、下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。A.教師和學(xué)生不是課程資源B.學(xué)校可根據(jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程C.對教師而言，課程資源指的是課程標準和教材(即教科書)D.學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源【答案】D45、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為【答案】A46、“教育”一詞最早出現(xiàn)于下列哪部著作中（）A.《孟子》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《說文解字》【答案】A47、對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的互補性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性【答案】B48、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話夸大了()因素對人的身心發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.學(xué)校教育【答案】B49、下列關(guān)于小學(xué)生心理輔導(dǎo)的說法，錯誤的是()。A.心理輔導(dǎo)的基本目標是學(xué)會調(diào)適B.預(yù)防功能是初級功能，發(fā)展功能則是高級功能C.教育活動只需立足于心理健康的一般問題即可D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的【答案】C50、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。A.實驗法B.測量法C.會談法D.觀察法【答案】C大題（共10題）一、問題(一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。（15分)問題(二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（25分)【答案】二、張老師教小學(xué)語文。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地換眼鏡。他上課總是帶兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。讀課本的時候，就戴老花鏡并且一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵?！蔽豪蠋熓菍W(xué)校新來的大學(xué)生．也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課．但是魏老師上課不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校長支持魏老師的做法．說這代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準，所以沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。但其他老師認為，考試雖不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的。幾個月后，期末考試的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。有家長向校長抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但也開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的(20分)【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：第一，要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化。材料中張老師讀課本的時候就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。這樣“照本宣科”，忽略了學(xué)生的主體地位。第二，新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納入到學(xué)生世界中加以組織。材料中張老師當學(xué)生不聽他上課，他就大吼學(xué)生：“閉嘴，吵什么吵。”沒有引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂情境，忽視了學(xué)生是具有獨立意義的人。第三，新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。材料中魏老師不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來，沒有系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致期末考試魏老師班上的語文成績最差。第四，在選擇課程結(jié)構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。老師雖有權(quán)利調(diào)整教材，但材料中魏老師完全不講課本，忽視教材教學(xué)，誤解了新課改“不是教教材，而是用教材教”的含義。第五，各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。材料中張老師自己一直念課本，忽視了學(xué)生的自主性，應(yīng)該讓學(xué)生通過自主、合作、探究的形式進行學(xué)習(xí)。三、請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點；(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標；(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮?1)本文的寫作特點是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時間為序，按照時間的推移描寫了日月潭不同時段的美。(2)教學(xué)目標設(shè)計知下：知識與技能目標：①認識本文的9個生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標：?感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強期盼祖國統(tǒng)一的情感。(3)導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，我們的祖國有很多風(fēng)景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風(fēng)景——《日月潭》?，F(xiàn)在請同學(xué)們準備好，我們的旅行團就要出發(fā)啦!設(shè)計理由：①根據(jù)低年段學(xué)生的生理和心理特點，語文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的情境。以“旅行團”的形式帶領(lǐng)學(xué)生親歷其中，這既能牢牢抓住學(xué)生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。四、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。材料：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣的。并融入自已的感受寫下來。請根據(jù)上述述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要概述為學(xué)生的習(xí)作擬寫評語的注意事項。(10分)(2)如指導(dǎo)六年級學(xué)生進行習(xí)作，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)試為本課設(shè)計一個寫作教學(xué)的過程。(20分)【答案】(1)為學(xué)生的習(xí)作擬寫評語時應(yīng)注意以下事項：①善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點、表揚學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，如在本次作文寫作中同學(xué)們都能進行大膽想象，把自己想象成大自然的一員，用獨特的視角去展示“自然中的自己”所見、所思、所想，內(nèi)容新穎獨特，描寫具體有趣。②適當指出缺點，注意用詞，注意保護學(xué)生的情感和信心，指出的問題要具體明確。如同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象，但是在具體的描寫過程中，存在順序混亂，語句不通，錯字和標點誤用等問題。③就問題提出寄語，激勵學(xué)生改正錯誤，再接再厲。如：希望同學(xué)們改正錯誤，再接再厲，繼續(xù)加油哦。(2)教學(xué)目標：①知識與能力目標：能寫簡單的想象作文，想象自己是大自然中的成員，能夠運用恰當?shù)恼Z言和具體的事例表達“自然中的自己”的真實感受，能做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔，能正確使用常用的標點符號。②過程與方法目標：能夠通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)想象事物的特征，并學(xué)會在寫作中表達；能主動與他人交換修改，在交流中學(xué)會傾聽、傾訴．提高交流溝通和理解他人的能力。③情感態(tài)度與價值觀目標：能夠通過寫作表達自己的真實情感，感受寫作的快樂并增強寫作的自信心，進而樂于寫作；能夠觀察自己，感受自然，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。(3)寫作教學(xué)過程①采用情境導(dǎo)入法，激趣導(dǎo)入師課前準備視頻，視頻內(nèi)容為大自然中的花草樹木和生活中的可愛小動物。師：同學(xué)們．在視頻中你看到了什么?生：回答問題。師：老師常想，如果老師不是人類，那老師特別想做一棵大樹，夏天能讓行人乘涼，秋天能長滿豐盛的果實，能長得很高，看到很遠。那同學(xué)們，你們有沒有特別想成為的第二種身份?生：回答問題。五、材料：吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費275元，比280元少了5塊錢。”吳老師笑著點點頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊?”其他同學(xué)也附和到：“就是，5塊錢算什么!”(1)如果你是吳老師，你會如何應(yīng)對這一狀況?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的思想。(10分)【答案】(1)首先，表揚積極發(fā)言、思考問題的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定。教師及時的強化可以增強學(xué)生參與課堂的積極性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主動性，促進學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加主動地去學(xué)習(xí)。其次，可以把“5塊錢是否重要”作為一個討論話題，讓全班的學(xué)生進行討論。將課堂上發(fā)生的偶然事件進行利用。讓學(xué)生懂得思考之后可以獲得什么？怎么衡量這種獲得？養(yǎng)成節(jié)約意識，成本意識。在這個過程中，充分尊重每一個學(xué)生的主體性，積極開展自主的探究學(xué)習(xí)方式。(2)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則指教學(xué)中以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的知識，并結(jié)合知識對學(xué)生進行思想教育、道德品質(zhì)教育和心理健康等教育。首先，要做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要注意科學(xué)性和思想性的結(jié)合；其次，注意在教學(xué)活動中對學(xué)生進行思想教育；另外，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。六、材料：孫老師是四年級(3)班的班主任。剛管理這個班時她意識到應(yīng)該對班里的學(xué)生一視同仁，為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發(fā)現(xiàn)自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學(xué)生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學(xué)生卻并非如此，對他們關(guān)注較少。通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家都有這種情況，大家通常會對班內(nèi)的前幾名優(yōu)秀生最為關(guān)注，給予最多的鼓勵，而對班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來，半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進促進教學(xué)過程中的機會均等【答案】(1)材料所揭示的問題是：教學(xué)過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數(shù)教師能夠意識到教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，實踐中卻難以做到。產(chǎn)生上述問題的重要原因是現(xiàn)行的教學(xué)組織形式影響了學(xué)生在教學(xué)過程中獲得均等的教育機會，由于班級授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式，如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機會，一直是班級教學(xué)中的一個難題。(2)為了克服班級授課制的局限，可從如下幾個方面改進課堂教學(xué)組織形式：①縮小班級規(guī)模，實行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會；②壓縮集體教學(xué)時間，增加個別輔導(dǎo)時間；④增加輔導(dǎo)教師，實施小班教學(xué)；④組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生輔導(dǎo)同伴；⑤按能力或興趣分組，進行分組教學(xué)。七、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)?。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。“過來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事?！痹瓉?父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?！翱墒?庫伯是有錢人,我們家窮啊!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標。(10分)【答案】(1)教學(xué)目標:①認識本課的20個生字,學(xué)會其中的14個生字,學(xué)生能夠運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。③學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)父親誠實、守信的品質(zhì),懂得“誠信是人生的財富,它比物質(zhì)財富更珍貴”的道理。(2)問題一:讀了這篇課文,你知道文章講述了一件什么事?【理由:“把握課文主要內(nèi)容”是中學(xué)段學(xué)生閱讀訓(xùn)練的重點,教師可根據(jù)學(xué)生已知內(nèi)容隨機點撥并加以指導(dǎo),使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處?！繂栴}二:父親面臨的“道德難題”指的是什么?為什么難呢?【理由:抓住這一牽動全文的問題,可省去許多不必要的提問,同時使學(xué)生的探究閱讀有了明確的目標導(dǎo)向?！繂栴}三:“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在咱們反過來想一想,在擦去K字的時候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?我們來試著寫一寫?！纠碛?抓住文段的空白之處,引導(dǎo)學(xué)生想象父親當時的動作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法?！?3)板書:中彩那天買彩———中彩———改彩———送彩我:高興———悶悶不樂爸爸:神情嚴肅理由:揭示課文的主要內(nèi)容,突出課文內(nèi)容的重點和關(guān)鍵,準確地扣住作者的思路。-----------（1）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）?八、材料：期末考試剛剛結(jié)束，幾位同學(xué)幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排名了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年學(xué)的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學(xué)生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學(xué)，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失，勉勵他們認真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力一定會有更大的進步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責(zé)任。”問題：(1)分析王老師做法的可取之處及當前學(xué)生評價存在的問題。(2)新課程改革背景下，教師應(yīng)當樹立什么樣的評價觀【答案】(1)王老師不給學(xué)生按成績排名的做法保護了學(xué)生的個人隱私，維護了學(xué)生的自尊心，同時也有利于學(xué)生考試焦慮的緩解。當前對學(xué)生評價存在的問題有：①評價結(jié)果以排名的形式公布，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。②評價內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。③評價標準過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展。④評價方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段與方法。⑤在評價主體上，被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。⑥評價重心仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。(2)新課程改革背景下，教師應(yīng)當樹立發(fā)展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促進每一位學(xué)生的發(fā)展。①評價內(nèi)容綜合化：重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。②評價標準分層化：關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。③評價方式多樣化：將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實效性和可操作性。④評價主體多元化：從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。九、1.班級授課制的優(yōu)缺點各是什么?2.簡述影響問題解決的主要因素。3.德育過程的基本規(guī)律有哪些?4.簡述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和程序。5.如何創(chuàng)設(shè)問題情境?【答案】1.【答案要點】班級授課制的優(yōu)點：(1)有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量。(2)有利于經(jīng)濟有效、大面積地培養(yǎng)人才。(3)有利于系統(tǒng)知識的傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用