2023學(xué)年完整公開課版沁園春長沙

教學(xué)目標(biāo)3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負2、能力目標(biāo)：A、提高朗讀詩歌的興趣與能力。

B、提高對詩歌的閱讀與鑒賞能力1、知識目標(biāo)：A、了解詩歌的一般特點，能背誦詩歌。B、把握詩歌內(nèi)容與作者情感。C、學(xué)習(xí)詩歌語言形象、凝煉的特點，體會其豐富的表現(xiàn)力。

（D、具體深入地感受詩的意境，掌握意象）賞析詩詞三看：一看標(biāo)題：了解寫作對象；二看作者：做到知人論世；三看注釋：了解時代背景。古代詩歌分類民歌文人詩按表達方式分按來源分

敘事詩抒情詩說理詩《木蘭詩》《涉江》《孔雀東南飛》《離騷》《登鸛雀樓》按格律分自由詩格律詩（律詩、絕句、詞、曲【散曲、劇曲】）按新舊體裁分舊體詩古體詩四言五言七言雜言樂府詩（標(biāo)題上一般有“歌、行、引、曲、吟、歌行”等標(biāo)志）近體詩絕句律詩五絕七絕五律七律四句八句（古詩）詞按新舊體裁分舊體詩按字?jǐn)?shù)分小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）按段數(shù)分單調(diào)雙調(diào)三疊四疊曲散曲小令（一曲獨唱）套數(shù)（數(shù)曲合成）劇曲——進入戲劇的唱詞新體詩自由詩民歌散文詩（古詩）古代詩歌鑒賞之表達技巧《考綱說明》：鑒賞古代詩歌的表達技巧。要求：牢記術(shù)語，理解含義；審清題目，規(guī)范答題。牢記“表達技巧”的術(shù)語及其含義表達技巧表現(xiàn)方法修辭方法篇章結(jié)構(gòu)議論：（多用于揭示題旨、卒章顯志）抒情①直接抒情②間接抒情（借景抒情、托物言志、懷古傷今、寓情于景(移情于景)、情景交融描寫：點面結(jié)合、細節(jié)描寫、正側(cè)結(jié)合、多角度（動靜、虛實、明暗、遠近、感覺等）、對比、渲染、鋪墊、白描、襯托……抑揚、襯托、想象、象征、用典、意象疊加、化抽象為具體、樂景寫哀、哀景寫樂……比喻、比擬、借代、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、頂針、疊詞、雙關(guān)、互文總分、層進、線索、照應(yīng)、過渡……表達方式明確：1、請分析這首詩的表達技巧2、請分析本詩的表現(xiàn)方法。3、請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。4、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？5、這首詩用了怎樣的手法？熟知關(guān)于“表達技巧”的各種不同提問形式。特別提醒:雖然提問形式不同，但其本質(zhì)卻是一樣的，即都是問這首詩是如何表達情感的，因此，答題的內(nèi)容、步驟也都一樣。熟練掌握“表達技巧”類問題答題的“三步驟”。

三步驟：(1)說名字。即說出是用的是什么手法。(2)說例子。即結(jié)合詩句闡釋怎樣用了這種手法。(3)說效果。即說出這種手法有怎樣的效果或傳達出詩人怎樣的感情山房春事二首（其二）岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。問：三、四兩句運用了什么寫法？有怎樣的表達效果？仿真測試1：答案：三、四句用了反襯（以樂景寫哀情），（第一步）以“庭樹”還如舊時一樣開出燦爛的花朵，襯托梁園的蕭條，（第二步）含蓄地抒寫了物是人非，盛衰無常的感慨。（第三步）

特別提醒：（1）即使沒有第二問，也要答出“表達效果”。（2）第三步要注意有定語。表達技巧鑒賞之修辭手法說出以下詩句運用了什么修辭手法碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（）秦時明月漢時關(guān)（）終歲不聞絲竹聲（）比喻對仗擬人夸張互文借代閱讀下面這首唐詩，回答詩后問題。

逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘【注】淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。 【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。問題：“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩人運用的是什么修辭手法？表達了什么樣的思想感情？

【參考答案】詩人運用了夸張的修辭手法，說淚下如雨濕袖難干，這種夸張手法的運用強烈地表達了詩人的情感。詩人托入京使捎話時內(nèi)心波瀾起伏，深切思念親人的心情可見一斑。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法：詩歌常見的表現(xiàn)手法；聯(lián)想想象、襯托烘托、渲染、象征、懸念、對比、用典、照應(yīng)、抑揚、動靜相襯、虛實結(jié)合、托物言志、賦比興等等。1．思鄉(xiāng)懷人詩思鄉(xiāng)指客居在外的人思念家鄉(xiāng)親人，懷人指懷念異地的親朋好友，思婦閨情詩也在此外。常用藝術(shù)手法有借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虛實結(jié)合、細節(jié)描寫、想象、用典、修辭等。常見的意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鷓鴣、雙鯉、尺素、燕子等。詩歌題材分類2．寫景詠物詩這類詩作，多以自然界的景物為寫作對象，在景物中寄寓詩人的情感，表達詩人的志向。常見的藝術(shù)手法有借景抒情、情景交融、象征（托物言志）、動靜結(jié)合、視覺與聽覺描寫、細節(jié)描寫、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)等。3．憂國傷時詩這類詩抨擊統(tǒng)治者醉生夢死、荒淫無恥的腐化生活，關(guān)心人民的疾苦，對勞動者寄寓了深切同情，憂慮時局，呼喚光明，表達了熾熱的愛國情懷。常見手法有直抒胸臆、借景抒情、對比、襯托等。常見意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。4．詠史懷古詩這類詩有的借古事、古人、古跡等生發(fā)議論，托古諷今，抒發(fā)昔盛今衰的傷感；有的孤影自憐，感慨自身，抒發(fā)懷才不遇的感慨，表達了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的理想。常用藝術(shù)手法有借景抒情、直抒胸臆、虛實結(jié)合、用典、修辭等。用于此類詩的意象有黍離、商女、明月、城池、流水、野草、燕子等。5．贈友送別詩這類詩多抒寫離情別緒，抒發(fā)別離的孤苦，表達對朋友親人或愛人的依戀，對人間種種美好情感的珍惜?；蚧ハ嗝銊睿砻餍闹?。常見手法有直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、想象、烘托、比喻等。用于本類詩的意象有陽關(guān)、長亭、勞歌、南浦、柳岸、流水等。6．羈旅行役詩這類詩多寫游客浪子出門在外，眼前景觸發(fā)了對遙遠故鄉(xiāng)的思念和溫馨家庭的憧憬，以及行旅途中的艱辛與痛苦。常見的藝術(shù)手法有借景抒情、直抒胸臆、虛實結(jié)合、修辭等。用于此類詩的意象有油燈、雞鳴、車鐸、板橋、山路、鴻雁、落日、秋風(fēng)、孤帆等。7．山水田園詩這類詩大多寄情山水，醉意田園，表達了對山水景物的喜愛，對田園生活的滿足，流露出歸隱田園的愿望，對清閑安逸生活的羨慕或自得之情，也從側(cè)面反映出社會的黑暗和官場的險惡。有的也反映了對祖國山川的熱愛。常見的藝術(shù)手法有側(cè)面烘托、借景抒情、動靜結(jié)合等。常見意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、墟里、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。8．邊塞征戰(zhàn)詩這類詩或抒發(fā)戍卒思歸之苦，或抒發(fā)思婦憂親之情，或抒發(fā)邊關(guān)將士立功邊陲之志。風(fēng)格或悲壯或凄苦或豪邁。這類詩描寫了戰(zhàn)爭給百姓帶來的深重災(zāi)難，表達了反對戰(zhàn)爭、向往和平的主題；有的還指出了統(tǒng)治者為爭權(quán)奪利而不顧百姓死活的殘暴本質(zhì)。常見的藝術(shù)手法有借事抒情、借景抒情、動靜結(jié)合、想象、用典、修辭等。常見意象有關(guān)山、明月、羌笛、長城、冰雪、羽書、刁斗、瀚海、樓蘭、單于等。意象的定義：

意象即表達主觀情感的客觀外物。詩歌的意象是詩人心中之“意”與外在之“象”的結(jié)合體。

意象，是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡單的說，意象就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象，是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。

如馬致遠的《天凈沙·秋思》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人，在天涯?！翱萏佟薄ⅰ袄蠘洹?、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“斷腸人在天涯”等就是意象。

相關(guān)詩詞的知識（知識積累）（1）詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，于是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，于是寫詞叫“填詞”。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌“長沙”是標(biāo)題。詞可以分為上下兩段，叫做“片”或者“闕”。（2）沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)。篇名解釋

《沁園春·長沙》：“沁園春”是詞牌名?！伴L沙”是標(biāo)題。

《沁園春·長沙》意為：一首用“沁園春”的詞牌寫成的關(guān)于長沙的詞。結(jié)構(gòu)：本文在詞中屬于長調(diào)，分上下兩片(闋)。上片側(cè)重寫景，由景生情。下片回憶往事，巧妙作答。作者簡介：

毛澤東（1893——1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。他是中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖，也是20世紀(jì)中國獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的詩人、書法家，他用古典詩詞的形式抒寫現(xiàn)代精神，評說當(dāng)代中國。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部氣勢宏偉的中國革命的營銷史詩。

毛澤東等同志同國民黨右派勢力和黨內(nèi)右傾機會主義進行了針鋒相對的斗爭。軍閥閻恒惕要逮捕毛澤東同志，1925年10月，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開了韶山，前往廣東創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所。他途經(jīng)長沙時，重游了橘子洲。面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，不禁心潮起伏，寫下了這首氣勢磅礴的詞。二十年代的毛澤東

三十年代的毛澤東四十年代的毛澤東讀出韻味注意停頓、快慢、輕重讀出情感整體感知

朗讀，要注意節(jié)奏。感情，要熱情奔放，慷慨激昂。

注音：舸

悵

攜

稠茂

遒

遏gěchàngxiéchóumàoqiúè毛澤東和蔣介石賞析課文1、上闋鑒賞：開頭三句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。(獨立寒秋圖）問：這三句話包含什么信息？朗讀時該注意什么？

交代了人物、時間、地點和特定的環(huán)境?！蔼殹弊终f明無人做伴；“寒秋”說明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點，立于洲頭視野開闊，放眼望去，美景盡收眼底?！跋娼比ァ笔亲髡哐矍爸埃f明作者向北而立。朗誦時聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范。4—10句：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。集體朗讀并討論：這七句話由一個字統(tǒng)領(lǐng)，這個字是哪個字？這七句話描述了怎樣的景象？這些景象有什么特點？看。描述了一幅上天下地山水相映、立體交錯、絢麗多姿、雄偉壯闊，生機勃勃的長沙秋景圖；這些景象都意興盎然，極富生命力，為擴展自己的發(fā)展空間努力拼搏斗志昂揚?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，

山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近相間動靜結(jié)合對照鮮明景物的描寫順序和描寫手法這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強

萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底

提示:

分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。煉字討論：這幾句話中，是如何描述湘江秋景的？有幾個詞用得非常傳神，是哪幾個字？這樣寫有什么好處？遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜、遠）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動、近）仰視：鷹擊長空（動、高、遠）俯瞰：魚翔淺底（動、低、近）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映?！氨椤弊郑瑢懗隽思t之廣?！叭尽弊?，化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程?！奥弊?，寫出了江水溢滿之狀?！盃帯弊?，活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面?！皳簟弊?，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢。“翔”字，而不用“游”，描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。11—13句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？朗讀并回答：（1）“悵”是失意傷感的意思嗎？朗讀時要注意什么？（2）“寥廓”指什么？（3）“誰主沉浮”該如何理解？

上片：寫景提出誰主沉?。浚?）并非失意傷感，而是久經(jīng)熟慮和由眼前之景引發(fā)的感慨之詞。朗讀時不要讀出失意的傷感，而是要讀出胸懷壯志的底氣。（2）“寥廓”指浩瀚無邊的宇宙?！皭澚壤睂懗隽俗髡哐鲇^宇宙，俯視萬物，思考人生的復(fù)雜心情。（3）“誰主沉浮”本來是對萬物盛衰榮辱由誰決定的疑問。這里意為“由誰來主宰國家的命運，人民的前途”。1、通過這畫面，你覺得詞人（作者）寫作時的情緒是怎樣的？為什么？慷慨激昂、積極進取。

景色明麗，萬物競爭，其實正是詞人內(nèi)心世界的反映。上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景

生機勃勃的心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？壯志胸懷博大的時間地點環(huán)境立看問品讀下片，積極探討：1、上片提出“誰主沉浮”這一問題，下片怎樣回答的？

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。（崢嶸歲月圖：容姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和蔑視功名利祿的豪邁氣概）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（中流擊水圖：設(shè)問結(jié)尾，含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題:主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。）2、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有何深意？形象地表明，我們年青一代有能力掌控中國的命運。4、如果說上片側(cè)重寫景，那么下片側(cè)重什么？

側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。通過回憶往昔不平凡的歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，且形象、含蓄地給“誰主沉浮”作答：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的革命青年。

上闋最后提出了“誰主沉浮”的問題，詩人有沒有做出回答呢？我們先來看下闋的開頭兩句：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。朗讀并回答：（1）朗讀時要注意什么？（2）“百侶”指什么？（3）“崢嶸歲月”指什么？（4）這兩句話在全詩中起到什么樣的作用？

語速緩慢，感情歡快。

“百侶”和下文的“同學(xué)少年”都指作者在湖南一師讀書時的好友?！鞍賯H”、“萬山”、“百舸”都是概數(shù)。“崢嶸歲月”指毛澤東求學(xué)和革命中的不尋常的斗爭歲月。開頭兩句總寫往事，起著承上啟下的過渡作用。3—9句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。集體朗讀并討論：

（1）讀七句話要用什么樣的語調(diào)和節(jié)奏？（2）這七句話由一個字引領(lǐng)，這個字是哪個字？（3)這七句話描述了怎樣的人物形象？(1)要熱情洋溢、慷慨激昂，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促明快，感情越來越激烈，氣勢越來越磅礴。(2)“恰”字。(3)描述了毛澤東和他的好友們德才兼?zhèn)?、奮發(fā)有為、壯志凌云、無私無畏、敢于斗爭、氣勢不凡、膽略超群的熱血青年形象。10—12句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀并回答：

（1）讀這三句話要有什么樣的感覺？（2）表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（1）要有豪邁、自信的感覺。（2）表現(xiàn)了作者和同伴激流勇進、一往無前、以天下為己任的革命氣概，也是對一切有志獻身革命的志士仁人的號召。同時，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。下闋小結(jié)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？

乘風(fēng)破浪奮然前行過渡攜恰記

下闋主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠大抱負。上下闋情景交融，上闋詩人面對充滿蓬勃生氣之景提出“誰主沉浮”的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。

討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。1、試比較“鷹擊長空”與“鷹飛長空”的區(qū)別：“擊”字寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁，“飛”字則體現(xiàn)不出這種氣勢。

2、試比較“魚翔淺底”與“魚游淺底”的區(qū)別：“翔”字本用在鳥類上，用在這里，寫出了魚的自由輕快；“游”字則很常見。3、試比較“萬類霜天競自由”與“萬類霜天都自由”的區(qū)別：“競”字寫出了萬物都奮發(fā)自強