四年級語文《鳥的天堂》教學(xué)反思

四年級語文《鳥的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思也是老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，對此進行爭論分析，下面我為您推舉2篇關(guān)于四班級語文《鳥的天堂》教學(xué)反思范文，抓緊一起來學(xué)習(xí)吧。

四班級語文《鳥的天堂》教學(xué)反思一

1、形象思維訓(xùn)練法：

學(xué)校生形象思維力量較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景"轉(zhuǎn)換'成生動的"圖像'材料，讓同學(xué)在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。

我通過讓同學(xué)反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步熟悉后，借助電教手段播放了"鳥的天堂'錄像，把同學(xué)帶進一種特定的評議環(huán)境中，同學(xué)神情專注而投入，隨后讓同學(xué)看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)同學(xué)想想說說，"百鳥歡鬧'是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到"百鳥歡鬧'這一段時，同學(xué)已學(xué)沉醉在期中，仿佛身臨其境，而讓同學(xué)說說一只鳥的特寫景頭時，也能說得有聲有色，達到了肯定的效果。

2、品詞析句比較法：

文章的組詞成句構(gòu)段的方法討論是提高同學(xué)對語言感受力量的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、觀賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。

如：教學(xué)第8自然段中"這棵榕樹似乎在把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動，這漂亮的南國的樹!'

對于"抖動'、"展現(xiàn)'這兩個關(guān)鍵字，引導(dǎo)同學(xué)用其他詞來替換。如用"顯示'、"消失'或"抖動'、"晃動'等，用哪組詞更好?在爭論、比較中，讓同學(xué)體會到"展現(xiàn)'是清晰地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力;"抖動'是短促而頻繁地振動，課文把微風(fēng)吹動，陽光照射下樹葉一閃一閃的樣子，不但漂亮而且動靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不行抗拒的生命力，給人一種生氣勃勃的感受。

這樣，關(guān)鍵文字抓住屯，同學(xué)品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與產(chǎn)生了劇烈的共鳴，促使同學(xué)語感不斷地增加。

四班級語文《鳥的天堂》教學(xué)反思二

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙精確?????，表達感情充足細(xì)膩，的確是一篇培育同學(xué)語感的好文。今年，它早早地消失在四班級教材中，讓我們執(zhí)教者有一種欣喜和想教好它的沖動。這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙。始終以來，我對這篇文章情有獨鐘，因而自認(rèn)為備課備得很充分，無論是對的遣詞造句，還是表達方法的運用，都有了較深刻的理解。在教學(xué)時，我留意激發(fā)同學(xué)主動探究學(xué)習(xí)的意識，讓他們說他們所說，訴他們之真情。一節(jié)課下來，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)勢給同學(xué)傳播課本學(xué)問，但同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好依舊盎然，或許是他們被大榕樹的漂亮所感染，被眾鳥紛飛的喧鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果很好。

傳統(tǒng)的教法，可按兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞綻開，先學(xué)第一次只見到勃勃生氣的大榕樹，但沒有見到一只鳥，再讀其次次看到了鳥兒翻飛，鳥聲悠揚的場面;或者圍繞"為何能成為鳥的天堂?'的兩個因素綻開教學(xué)。本課設(shè)計時以讀、悟、說為基本思想，把"榕樹'與"鳥兒'放在等同的位置上加以品嘗，教學(xué)設(shè)計重視語感的培育，突出語文的人文性。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、感受榕樹的勃勃生氣和"鳥兒翻飛'、"鳥聲悠揚'的場面。2、有感情地朗讀課文，培育語感。3、初步學(xué)會換位思索，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。其教學(xué)過程依據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培育同學(xué)"自主感悟，進展語感'動身，主要以朗讀感受、自主感悟、換位再讀再悟、拓展延長幾個環(huán)節(jié)來綻開。

朗讀感悟第一課時教學(xué)后同學(xué)對課文內(nèi)容已有了肯定的了解，因此，本節(jié)課的重點是研讀二、三段，即兩次經(jīng)過鳥的天堂時看到的不同景象，在回顧課文內(nèi)容后，讓同學(xué)選擇出描寫榕樹與鳥兒的段落來讀。在讀、評的過程中，同學(xué)對這些重點段落有了整體的感悟。

自主感悟在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采納同學(xué)自主選擇(在描寫榕樹與鳥的段落中任選其一)、自主研讀(品嘗描寫榕樹或鳥的語言文字)、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的魅力)的方法，樂觀引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在教學(xué)中，讓同學(xué)分別以"樹'和"鳥'的身份贊美自己，從中培育自尊、自愛、自信，使每個同學(xué)的聰慧、可愛、悟性和靈氣都表露了出來，做到了人文全都，人文合璧;讓同學(xué)始終有樂觀的閱讀心理，從讀中感受到榕樹的勃勃生氣和"鳥兒翻飛'、"鳥聲悠揚'的場面，從中獲得了愉悅，獲得了對人生價值的感悟，獲得了人文精神的升華。

換位整和、再悟教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)深究榕樹與鳥的關(guān)系，進而互換角色，進行再讀再悟，使同學(xué)從整體上感悟、了解"鳥的天堂'的含義，使同學(xué)同時學(xué)會觀賞別人，我即是樹，你即是鳥，樹和鳥相互觀賞形成整體;我和你也相互觀賞，互助互勵，讓同學(xué)真正做到了熟悉自我，觀賞別人。這里滲透了換位思索的意識，讓同學(xué)從小養(yǎng)成辯證地、全面地看問題的習(xí)慣。這樣處理既基于教材，又超越教材，為同學(xué)人生的光榮涂了一層亮麗的底色。

拓展延長我以課文內(nèi)容"一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著，它的歌聲真好聽'引導(dǎo)同學(xué)想像。讓他們圍繞"假如你是小畫眉，你會唱些什么?'進行溝通，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從讀到悟，最終到表達的一個完整的語言文字學(xué)習(xí)過程。

朗讀訓(xùn)練這是本課另一個較勝利之處，主要采納自主朗讀，談感悟的方法?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合同學(xué)自己去體會，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從"分'到"合'，讓同學(xué)充分感受"樹'和"鳥'相互依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使同學(xué)實現(xiàn)了一次人文精神的升華，進一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚民主，張揚共性，把更多的空間和時間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見，說說喜愛榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜愛的緣由。

2、抓句子，談感悟。在同學(xué)暢談喜愛段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去查找美。再組織同學(xué)爭論，來談感受，談見解，在溝通中，去再現(xiàn)生